山东课改学习心得1.doc

山东课改学习心得1 山东课改学习心得首先，感谢学校为我提供了这样一次大开眼界、增长见识的机会。 青岛新区实验中学，是一所高端定位，设施一流的现代化学校，其硬件和软件建设看成过流一流，走进校园相当于走进了一个神圣的殿堂。 尤其是学校特色的校本课程内容丰富。 其成果展示更是令人赞不绝口、耳目一新。 通过几天的观摩、听了多节全省各地的模式课、听了几位教育专家的讲座，让我体验了课改带来的全新的碰撞，也多了对我校课改的几分浅薄的认识和思考 一、我们应该要有自信 1、我们学校校长为首的行政领导班子大力支持课改工作，放眼全县很多学校，校长重心几乎放在安全上，课改工作空喊口号、纸上谈兵。 着眼于山东青岛实验中学、杜朗口中学的课改成就，离不开校长的大力支持和引领。 所以这为我们的课改的成功提供坚强的后盾和保障。 2、我们的教师素质不差青岛听课没有让我们自惭形秽，自愧不如，反而增强了我们的信心。 如果将我们的部分老师包装出来，带着我们现有的模式走出去，不会丢人。 3、我们的学生素质不差如果和青岛实验中学这样一所市区学校相比，我们的学生有差距，但和杜朗口中学这样一所乡镇中学比较，我们的生源素质并不差。 所以，我们相信我们的良性的小组合作学习体制能够建立起来。 4、我们学校高校课堂的研究与实践已经有几年的积淀。 上百种模式齐聚青岛，让人眼花缭乱。 但其理念和宗旨只有一个，老师放手、学生主动，构建生态的课堂。 我们学校的模式立足学校本土诞生成长起来的，就很好、很科学，有句话说得好“适合自己的才是最好的”，再过几年的探索，我们的模式也可以在国家级舞台上展示。 二、找到我们的不足当然，更多还是要找找我们的差距，我认为，课改工作的推进、高效课堂的打造核心是人的因素，即我们的老师和学生。 我们正好差在这两个块面。 1、我们的老师还在观望和等待。 历史上任何一次改革都不是一帆风顺的，课堂教学的改革是一项复杂而系统的大工程，如果说我们课改最大的阻力是什么？是我们的老师。 目前，我们如果将我们的老师分成三个派别大力支持课改的激进派，处于观望等待的中间派，反对课改的保守派。 因此如何争取中间派和保守派，而是每位教师都身体力行的动起来，打造一支高效的团队，是打造高校课堂的关键。 2、我们的学生还很被动高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，小组合作，应是打造高效课堂的灵魂。 青岛实验中学学习小组，虽然没有达到尽善尽美，课堂上人人参与、个个展示、体验成功，享受快乐；而我们学校的很多学科、班级的小组建设情同虚设，小组群龙无首，各自为阵，无激励机制，合作无实效。 此外，我们的学生合作的习惯也需大力培养。 3、我们的校本课程开发刚刚起步、在组织、管理等方面还有待完善。 4、我们的导学案编写才刚刚起步，还没有形成长效优质的资源。 三、我的建议我想，只有每个人都思考、都行动，才能形成一股课改的洪流。 还有就是我认为没有大的手术，不可能有脱胎换骨，若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 1、打造一支高效的课改团对 （1）广泛宣传发动，多种途径培训，切实转变老师观念。 （2）用强有力的行政手段和严格的管理，将课改工作常态化、制度化，狠抓落实。 （3）建立高效课堂监督组、质检组或验收组，务实开展工作。 构建促进课改发展的行政、教研组、备课组、督导组联动机制。 （4）多层面的实施高校课堂推动课、带动课、赛课等活动。 如激进派教师上观摩课、示范课、中间派的教师上过关课、反对派的老师上帮扶课，推门课可以采用一谈话二警告三停课制度，立足课堂，狠抓过程管理。 （5）建立一套课改相关的评价考评制度。 不仅限于写一篇教案、反思、或论文。 2、将小组建设课题化、制度化高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，小组建设是高效课堂的灵魂。 从新生进校第一天抓起，从学习基础差的学生抓起。 将“小组建设”作为一个大课题在全校铺开。 1）研究小组的合作机制，如小组的组成、分工、合作、管理等；2）研究小组的评价机制，怎样对小组成员的课前预习、自主学习、小组讨论、课堂发言、当堂检测、作业情况等进行评价。 如何实现小组自评、互评、师评；如何开展以班级、年级、学校为单位对小组进行日评价、周评价、月评价、期评价等。 甚至可以将学生小组合作的成绩填入学生成绩通知书。 总之，想方设法激励学生，享受小组合作的成功，体验小组合作的快乐。 让小组成为班级管理、学科教学的核心组织单元。 3、抓备课组工作，形成各个学科优质导学案资源库。 4、综合实践活动