德化五中13年春季物理科学期新课程改革心得体会.doc

德化五中13年春季物理科学期新课程改革心得体会德化五中 郭昌智一、总体来说，这些课有如下共同的特点：1、源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。他们在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。2、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。教师根据所教内容的特点，采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中，而对观察到的实验现象，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，可提高学生分析问题的能力，而对实验数据实事求是的进行分析，也能帮助学生形成实事求是的科学态度；对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。3、师生在教学中地位的悄然改变，使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演。根据高中物理课程标准，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化，不论采用何种方法，都必须让学生成为教学活动的主体。老师采用的分组探究性实验的方法，学生自行设计小实验，对实验现象的分析，都体现了这一点。4、多媒体技术的合理使用，大大提高了教学效率。老师们视频、图像等资料的选用也恰到好处，使教学效率大大提高。但他们的运用是合理的，并没有用其取代真实的物理实验。二、心里的感触1、一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感觉轻快、活泼、愉悦。2、引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、故事等各种方式创设情景，通过感知，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“摩擦力”课中的魔力小球。3、物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的，要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣，具有创新性，能够更有效的帮助学生理解问题。如“来自地球的力”课中重力的方向和水平面的实验；“来自地球的力”课中利用大米来帮助学生理解质量的概念；“摩擦力”课中磁悬浮陀螺实验和充气唱片实验来说明摩擦力知识在磁悬浮列车和气垫船的应用。4、课堂提问要有技巧。自问自答或教师说半句让学生接后半句的提问形式都是不可取的，教研员的评价“让学生偷懒”。提出的问题不要过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过思考才能回答出来。如让学生齐答“对不对啊？”“能不能啊？”等。5、课堂上教师的作用。教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢？（1）课前排列知识点。包括知识、过程、方法，知道学生应掌握什么，掌握到什么程度，难点是什么，易错点是什么。（2）充分掌握学生的认知基础。（3）学生是主体，教师是主导。创设情境引导学生提问学生思考、探究得出结论应用结论。研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的，也不是学生念出来的，而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论，才是学生真正理解的，学生才会设计实验，才会明白研究方法，才会去应用。教师引导时提出的问题要适当，逐步深入，引导学生得出结论，如遇到较难的问题，则需要教师的点拨。即“引导是关键，点拨是辅助”。例：“来自地球的力”一课中，有一位教师这样讲的，直接告诉学生质量的定义，提问：“质量和重力是否是同一个物理量？” “它们有没有关系呢？”下面我们来探究一下重力和质量的关系。 另外一位教