高职教师参加北师大培训心得体会

1/27高职教师参加北师大培训心得体会教师培训心得体会作为一名刚踏出大学校门的新教师，新的工作充满机遇和挑战，也使我对新的社会角色、新的生活充满了热情和期待。通过这几天各位领导的讲座，使我对高职教育有了相当深刻的认识，也使我明白教师这个职业的沉重份量，受益匪浅，对我日后的教育工作有很大的意义。下面总结我对高职教育的新认识及听课体会。一，我国高等职业教育现状及发展趋势职业教育就是为了推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题，缓解劳动力供求结构矛盾而面向人人，面向社会，培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。在职业教育的发展过程中，政府负责把职业教育纳入经济社会和产业发展规划，促使职教规模、专业设置适应经济社会发展需求，统筹中高职教育发展，健全多渠道投入机制，加大职教投入；行业在人才供需、职教发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团化办学等方面起指导作用；对于企业作为外部因素推进政府、行业作用的发挥，要根据校企双方发展的内在需求，找到二者发展的最佳结合点，在企业发展面临的机遇和挑战中寻求校企合作的项2/27目。高职教育在这几年的改革中走出了一条不同于普通教育的发展道路，就是通过校企合作和经济社会紧密结合。主要标志即实现专业与产业企业岗位对接，专业课程内容和职业资格标准对接，教学过程和生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，职业教育和终生学习对接。随着经济社会的发展，高职教育的发展面临前所未有的机遇。首先，党的十八大的召开，我国仍处在重要的战略机遇期，要加快转变经济发展方式，从靠投入拉动、出口拉动、拼能耗、拼资源的规模扩张转到靠提高质量和效益；其次，把教育摆在改善民生和加强社会建设之首，这些年高职教育规模迅速扩大，条件很大改善，师资队伍水平明显提升，教育教学改革重大突破，办学实力和服务经济社会能力显著提高，得到社会更多认同，使得呈现出蓝领高薪的国际化趋势。同时，高职教育也面临很多问题和挑战，发展理念相对落后，人才培养模式相对陈旧，基础能力相对薄弱，基本制度不够健全，校企深度融合缺乏顶层设计、政策引导和机制创新，国际化程度有待提高，生源逐年减少，高职教育的竞争环境将更为激烈，应用性本科教育迅速发展，高职教育突出技术技能培养的优势受到挑战。党的十八大报告指明了职业教育改革发展的方向即加快发展现代职业教育，加快推进现代职业教育体系建设，全面推进中等和高等职业教育衔接，深化高考分类改革，建立健全职业教3/27育制度和标准体系；推进构建系统完备、科学规范、运行有效的制度和标准体系；强化内涵提高质量，推动产教融合，校企合作，健全职业院校治理结构和政府职业教育科学决策机制；广泛开展面向社区的教育服务，并要实施职业教育走出去战略，增强我国职业教育的国际影响力和竞争力。二，高职院校的改革与发展高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。在人才培养上，注重应用型、技术型人才的培养，不仅重视操作技能，而且突出智力作用，即将工程原理较好地应用于岗位实践，培养理论知识与操作技能有机结合的复合型高级技术人才。目前我国职业教育发展呈现出三大转变趋势：一是从外延发展转向内涵发展；二是从模式选择转向制度创新；三是从“供给导向”转向“需求导向”。从高等职业教育发展看，高等职业教育整体上已经进入深化内涵、提升质量的发展新阶段。进一步提高教育教学质量、强化办学特色，实现人才培养、科学研究和社会服务整体水平的全面提升，是未来各高职院校立于不败之地的关键。其次，校企合作是人才培养模式改革的一个基础。要注重校企合作体制机制创新，要加紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，充分发挥政府主导作用，在行业指导”4/27和“企业参与”中找到切实的突破口和着力点，加强与行业、产业和企业的联系，突出教育与产业的结合，形成了学院紧跟行业产业，紧密联系企业，三，教育教学管理与师德师风建设高职院校教学管理是一个系统工程，管理的内容是复杂多样的，管理的范围是全方位的，管理的层次是多方面的。我校生源包括普高生和对口中职生以及初中毕业生，专业多、教学层次多样、生源复杂，因此，给管理工作增加了许多困难，其工作性质具有以下几个鲜明的特点：1、服务对象的多样性，2、事务的繁杂性，3、工作的常规性、时限性，教书育人，服务育人，管理育人，环境育人是学校的办学宗旨。管理的目的就是一切为了学生，为了一切学生服务。因此，在整个教学管理中考务管理工作者占有很重要的地位。教务管理人员和教师所从事工作的性质不同，工作环境不同，工作的对象不尽相同，在对自己工作的成就感上会有较大的差异。教师的工作主要是在前台，也就是通常所说的课堂，面对的工作对象主要是学生，在教学过程中虽然学生为主体，但教学工作的特点和教育教学规律决定了教师在整个教学过程中处于主导地位，从而使教师能体会到自己的主体性。在与学生交往过程中，教师体会到更多的是来学生的尊敬和赞扬，在心理上易得到满足。通过学生的学习成绩，教师能够看到自己的付出5/27所带来的结果，加之教师的工作很易量化，从而体会到自身工作的价值。师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。特别是通过对“安贫乐道”，“教育之道”，“成长之道”的学习，使我的人生观、世界观、价值观都有所升华。四，教育教学与职业生涯规划教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也6/27就是解惑。作为一名大学教师，由于行业的特殊性，使得我们和学生可以说是朝夕相处的，在课堂上又是面对面的教学模式。所以随时与学生保持着联系，只要学生有事，都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的大学教师应该具备的。实现教师的专业化可持续发展，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我们要试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的可持续发展和专业成长，终极目标在树立教师的专业地位与职业形象。从社会的角色期望而言，教师身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。每个教师都需进行生涯规划，这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的生命负责！作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快7/27使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师，北京师范大学培训学习心得体会2016年1月14日至19日，我们华池中小学校长一行39人参加了“中国好老师”行动计划校长素养提升专项培训。培训有专家讲座，也有参访学校。专家团队有北师大教育管理学院的院长，有北京市知名学校的校长。参访的学校有北京知名学校，也有北京郊区学校。这次培训，无论是理念，还是方法和实践，我都获益匪浅。当然，学以致用，用好这次学习的成果才是重中之重。一、收获和启发：1、注重教师专业发展。作为一名教师，不仅要有渊博的知识，而且要有一定的管理能力。课堂技巧固然重要，但兴趣爱好，知识视野也是成就一个好教师的关键。好教师就是要有强大的人格魅力，学生都喜欢跟随；管理是一种欣赏，学校欣赏老师，老师欣赏学生，所以，学校应该挖掘每一个师生的优点和特长。2、注重学校发展规划。学校的发展既要有目标设定，还要有过程管理和总结评估，要制定学校的使命、愿景、目标、理念和战略。也就是要知道学校是干什么的？培养什么样的人？达到什么程度？实现目标时的准则是什么？我们具体应该怎么做？只有明白了这些，才有了奋斗8/27的目标，前进的方向和指路的明灯。3、注重校园文化建设。文化是学校历史的积淀，是人们的一种生活方式。成功的学校都是很注重文化氛围营造，注重文化活动的开展，用文化立校育人。教师做好自己就是最好的教育，教育就是生命影响生命的事业，文化最明显的体现就是通过师生日常行为彰显师生的精神和品德。北京广渠门中学的生命教育和北京一师附校的快乐教育，都经过几十年形成一种良好的文化，引领师生成长、成才，保障学校健康持续发展。同时，也实现了他们的教育梦想，办快乐的学校，做快乐的教师，育快乐的学生。4、注重素质教育。他们已经完全从应试教育的死胡同里走了出来，注重学生全面发展。注重各项活动的开展和社会综合实践课。没有统一的学业检测，解放了老师和学生的手脚和大脑。为了学生能全面发展，学校开设了满足学生需要的各类校本课程。并且财政予以大力扶持，聘请人员工资等各项费用都由财政支出。窦店中心校就外聘校外名人辅导员达60多人。5、注重团队建设。他们有一支有理想，道德好，理念新，能力强，有爱心的校长队伍。全身心的治理学校，助老师成长，学生成才，他们有好多优秀的个性品质：合作、民主、仁慈、宽容、幽默、公平公正个性品质决定9/27管理效能，所以他们有很高的管理效果。还有一支爱岗敬业，业务精良，无私奉献的教师队伍。他们除了做好分内之事，还能牺牲休息时间编校本教材、布置校园、楼道和教室，带领学生进行社会实践，发展学生特长。6、注重资源整合。实行集团化办学，以优带差，以强带弱，发挥名校效应，达到资源共享，共同发展。二、努力方向：1、转变观念。走出应试教育的死胡同。大胆实行素质教育，尤其是小学部少考试或不考试，制订多元评价机制。2、提高自身素质。学习北京的校长们，有教育理想，有自已的办学思想，有一定的理论水平，有多年的实践经验，有办学成果。3、达到资源共享。北京实行集团化办学，发挥名校效益，以强带弱，资源共享。我的打算是对外找一个名校帮扶我们，对内要发挥校级骨干教师的作用，让他们结队帮扶同一学科成绩差距较大的青年教师，对他们实行捆绑评价，达到共同发展。4、加强校园文化建设。根据各位专家讲座，学习北京一师附小、良乡四小等学校的做法，对学校文化进行顶层设计，完善形成学校文化体系。校园、楼道、教室进行重新规划和布置，营造浓厚的文化氛围，达到文化立校，10/27文化育人的目的。学习是为了应用，今后在学校工作中，要把以上这些好的做法根据学校的实际情况借鉴应用。尤其是学习北师大附一校的快乐教育，我们应该办好我们提出的悦乐教育，更新办学理念，做好学校规划，发展教师专业，加强校园文化建设，提高学生素质，注重资源整合，办悦乐的学校，做悦乐的教师，育悦乐的学生。北师大骨干教师暑期培训学习心得体会贺鹏短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：1、发展的教师教学观处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理11/27性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。2、教师角色的转变在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？通过华应龙老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化从传授者、管理者变为引导者和12/27促进者，同时还有个性的自我完善民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。3、学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫4、在学习新教师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师13/27所应尽的责任和义务总之，这次学习是我收益很大，我一定要加强学习，努力做一名合格的人民教师。篇二：北师大骨干教师培训心得赵顺利北师大骨干教师培训心得瑞廷学校赵顺利下午是甄珍老师的课，我从中收益颇多，理解了文化是民族的根、是民族的血脉、是人类共同的家园。教育的最根本任务是培养更优秀的人。教育就是引领孩子过一种我们期望的文化生活，就是通过文化引领和造就人。同时，甄老师的许多观点让我明白，如何培养和感染自己的孩子。只有用正确的、发展的眼光去评价孩子，陪伴孩子成长，才能让我们的孩子成为一个更优秀的人。在班级建设方面我感受更多，让每个孩子爱自己的学校不是一句话，而是要把其中的文化渗透给孩子让他们的爱在情理之中，在心中埋下种子。又是新的一天，上午蔡苏老师为我们介绍了翻转课堂和微课并重点介绍了慕课这种新的教学模式。翻转课堂是知识传授和知识内化发生情况的颠倒，也就是指教育者赋予学生的自由，把知识传授的内容放在课堂外，而慕课则更公14/27开、更自由、更多的关注师生的互动，在互动中参与个人的观点，使课堂更生动且具有研究性。下午迎来的是一位和蔼的女教师-吴正宪。课程一开始我就被她的魅力打动了，她的一些理念清晰朴实，但却终身受用。一位好老师要扎根课堂，善于研究，脚踏实地，厚积薄发，善于学习。我们在教育孩子的过程中要关注孩子的人格特点和兴趣所向，我们给予孩子的应该是求真求实、科学的探索精神、方法、态度。更要以饱满的热情和浓浓的爱去对待孩子。吴老师一下午为我们介绍的方法并不多，但她那种浓浓的师爱，以及对待工作，对待数学的一丝不苟持之以恒的态度和精神才真正感染我们，影响我们。也让我感受到作为一名老师我们应该感到幸福，并有了一份深深的责任感。因为我们的一举一动和一句鼓舞激励的话语，将会影响孩子的思想成长，甚至孩子一生。引用纪录片中一位老前辈的话“吴老师就是一本书，一本没有写完的数学教育研究的厚重的书”。她在年复一年的付出，也在年复一年中收获，为满园的春色奉献着自己。晚上又15/27安排了课程是张渝鸿主任的阳光心态与压力管理的讲授。她讲到教师是用生命影响生命的教育，而且让我们知道微笑胜过一切肢体语言和文字。我们要关注孩子发展的五个层次即温饱、安全感、归属感、最后才是自我。所以关注孩子的所需所想是一个好老师的标准。就如习主席讲的“一个人遇到好老师是人生幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子身上。用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。如果说听吴正宪老师的课是崇敬中充满感动，那么，听张渝鸿老师的课就是愉悦中透着哲理。由于听了张老师的课很多学员聊到了凌晨，让我们反思做一个好老师如何看待学生所谓的错误，更让我们反思作为一个人如何才能让自己舒服的同时，更要让他人愉悦和幸福。13日到15日是课与讲座的结合，让学员们更深刻的理解了如何快速备课，如何评课，使课堂在有效的前提下充分设计，培养孩子的创造16/27力，避免教育的千篇一律。除课程外，润丰学校的建设和布臵充满了创意，以学生发展为本的理念让人感动。总之，为了学生对我们的热爱，为了我们孩子的梦想，我们怎能不以一份热情，一份爱心，一种责任，来要求自己，激励自己。一周的培训结束了，我们满载着收获与不舍迈出了北师大的校门。我们将把此次学习的理念带到我们的学校，带给每一个孩子。感谢此次培训让我认识了你们-可爱、可敬的老师们！再次向你们致敬！北师大骨干教师培训心得瑞廷学校赵顺利篇三：北师大培训心得体会北师大培训心得体会会宁县甘沟中学王映甲XX年9月8日至9月22日，白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。在有限的时间里，我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时，深17/27刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。同时，我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设，观摩了五节展示课，参加了三次学员研讨会。对我来说，感受颇深，受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：一.乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人鲍传友教授的教师专业发展及其生涯规划专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快18/27的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。高金英教授的“静下心来教书，潜下心来育人”。就班主任工作给我们做了精彩的报告-班主任工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。高教授指出:“今天的教师需要的是一股静气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读19/27几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.二树立终生学习的观念教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也对每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想。其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响：“你永远不能休息，否则你就永远休息。”新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时20/27了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。要想让自己的课讲得更好，吸引学生，就必须提高个人素质。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，不研究学生的特点，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师，必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己各方面的素质。三重视教学艺术鲍传友教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆。他说，于丹教授本身也一般，但她能用非常艺术又生活化的手法，将论21/27语呈现出来，这就是她的成功之处。另外，高金英教授讲课，抑扬顿挫，又像相声，又像快板，简直是一种享受。丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点，活泼如孩童；而且不乏中学教师的严谨认真：大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨，为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑；最可贵的是，高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解，而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态，与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话?如果我们的每一节课也能这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。教师必须在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来，教师一定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。同时，要求教学要面向全体学22/27生，采用更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。好的课堂是有生成感，推进感的课堂，教师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么?实践证明，尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。四、要做创新型、研究型的教师通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师？怎样才能成为学生的好引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来，我觉得自己还有很多不足：1、角色定位不准。此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。高萍教授反复强调：教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教23/27师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，教学效果自然良好。2、教与研分离。李方教授的文化底蕴与教师专业成长专题讲座中指出：“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。3.缺乏激情和创新。通过聆听各位专家的精彩讲座、24/27观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足：安于现状、自满自足多；紧迫感、危机感少；被俗念束缚、惰性大、闯劲少；课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训，使我更清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。五、要学会欣赏与宽容。一是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼