作文评改课说课稿.doc

作文评改课说课稿张金鑫各位评委，老师：下午好！叶圣陶先生曾经说过：“好的文章多是改出来的。”在平时的作文的教学中，我们也非常重视作文的修改，但一贯的做法是重视修改的形式，如：学生批、学生改；师生互批互改等等。如果在这个基础上对学生修改个方法进一步的指导，让他们掌握作文修改的方法。那么我们作文批改的目的就实现了。因此从这个角度说，我认为我们评改作文课就是作文指导课。 今天我就结合一篇例文说一说我的作文评改思路。本次要说的作文题目是“ ，让我铭记”，是一个半命题作文，由于选材的范围比较大，学生也有话可说，作文课上我没有专门做写作指导，一节课完成了本文的写作。通过浏览两个班的文章。针对所出现的问题。我将本次作文评改课的目标定为：1、规范作文：修改错别字、用词不恰当、有无病句，培养他们自觉修改的习惯。2、整体修改：根据文章的中心大胆取舍，删掉和文章无关的内容。3、局部修改：引导学生通过修改把内容具体化。教学方法是情境还原和定位取舍的方法。方式是黑板作文评改法：就是将原文抄在黑板上，师生共同修改一篇文章。优点是较为直观，而且可以直接进行删改。三：教学过程：下面我就结合选文谈一下我的教学过程。第一步出示例文和同学们共同探讨本文的优缺点：这是一篇属于中下游水平的文章。选它的原因是本文具有一定的代表性：情感很真挚，但内容不具体。作者没有写出同学的音容笑貌，也没有通过细节描写对同学的精神表现出来。根据同学们的讨论，一起确定修改目标。二：让学生纵观全文，用修改符号标示文中出现了哪些错别字，哪些词用的不恰当，哪些句子不通顺，哪些标点符号用的不对，目的就是让学生强化作文规范意识，是每次评改作文必不可少的程序。第三步：从全局入手，根据文章的中心和抒发感情的要求，进行定为取舍。在教学中老师鼓励学生大胆的删掉文段或句子。然后根据情况进行进行修改整合。这个问题大都出现在文章中的开头和结尾：开头就是如题太慢，我称之为“情感慢热”主要原因是在文章开始，作者就没有准确的找到能承载作者情感的人、事、物，进而也就找不到文章的切入点。当真正切入的时候发现已经写了好几段了。如例文的两段“我的朋友，她让我明白了我应该怎么去乐观地面对生活。我记得小时候有个特别好的朋友，可惜她得母亲因有病过早得去世，我很同情她，同时也很感谢她，她教给了我该怎么样生活。这两段文字出现的主要问题是重复，必须进行删改，而且开头也过于仓促，没有真实表达作者的情感。通过师生共同讨论，对这两段进行删除和修改：将第一段采用陈述式、场景式、写景式来点题，将作者对同学的感情在同学身上感到的精神进行总结。奠定全文的感情基调。将原文的第一段和第二段进行整合，作为全文的一个铺垫。另外文章中的一些没有用的句子在此时一并删掉。如“她做了许多自己得作品，全拿出来供我们欣赏，美丽得色彩、图案让我们羡慕不已。”第四步：就是使内容具体化，这是重点也是难点。学生出现问题最多的是细节不细。先看作者写的第一个场景：“一会她把被子盖到了正在熟睡得父亲身上”这是理应是全文的一个重点描写部分，但作者一句话就结束了。老师指导学生用情境还原的方式进行修改：即通过联想和想象，结合现实生活中的体验去充实原材料的空白之处。学生在修改时肯定会加一些细节描写。然后师生共同总结出现这一问题的主要因为：首先，学生回忆中的事件本身就比较简单，平淡或只是一个轮廓，梗概。其次是因为学生平时养成的叙述方式。我们仔细品读就会发现，他之所以写成这样，其实都是一个字惹的祸：“了”。 就是因为这个字所代表的陈述句方式，禁锢了学生联想和想象的空间。明白了这些之后，学生自热而然的关注自己文章中所出现的类似情况，进而会修改自己的文章了。以上方法是在学生的修改的基础上，老师和学生进行总结。最后，在学生修改的基础上，形成一篇完整的文章在多媒体上进行展示、朗读。 这就是我整个作文评改的思路，有不当之处，请评委老师批评指正。例文：她，让我铭记我的朋友，她让我明白了我应该怎么去乐观地面对生活。我记得小时候有个特别好的朋友，可惜她得母亲因有病过早得去世，我很同情她，同时也很感谢她，她教给了我该怎么样生活。记得那一次好几个小朋友一起去她家做客，她家里井井有条，虽然只是靠父亲生活。她做了许多自己得作品，全拿出来供我们欣赏，美丽得色彩、图案让我们羡慕不已。到了她家，她的父亲和我们打了招呼，由于加夜班他就睡觉去了。一会她把被子盖到了正在熟睡得父亲身上，我顿了一下，几乎我从来都没有为爸爸盖过被子，我为自己得行为而感到愧疚。我把她当成了我学习得榜样。中午，我们要吃饭了，她爸爸为我们做了可口的饭菜，一个小朋友不经意间把夹的一些菜掉在了饭桌上，便没有去理会，又去夹了一些塞进嘴里。只见同学却她从桌面上夹起那些菜放在了嘴里。所有的小朋友都看见了，他们很是难受，我的朋友解释到：节约粮食是我们的美德，不要浪费我们得粮食。”刚才的一幕和她说的话，我对她感到钦佩，那一刻让我懂了不少，我肯定，我要向她学习。 我的朋友，她给我留下了很多，很多，许多礼仪都是我从她身上学到的，让我没有虚度我的童年。我们在欢声笑语中学到了许多做人的道理。现在她已搬家二年多了。电话也不通了，真的好想念她。在她的身上我真正感觉到自己的不足。这是我的最深记忆。改后例文：她，让我铭记昨天我出去吃饭时，看见一个女孩把一块土豆掉在桌子上。而她飞快的把这块土豆夹到了自己碗里，如无其事的放到了自己的嘴里 这一幕使我又陷入了回忆。（场景式开头，引起下文和读者的阅读兴趣）我有一个同学，她的母亲因病去世，她和她的父亲相依为命，日子过的不是很宽裕，但她很乐观，我从她的身上学到了好多东西。记得有一次好几个小朋友一起去她家做客，她家里井井有条，她父亲热情地招待了我们。或许由于加夜班太累了，她父亲不一会就在沙发上睡着了。我们却没注意到，继续在一旁疯玩。“给我，”“给我”我们因为要去争夺一件玩具，而大吵起来，正当我们争得起劲时。“嘘，声音都小一点，别吵醒了我爸爸。“她瞥见了在沙发上睡着的父亲，便用手立在唇边，示意我们不要出声。这时只见她去里屋里拿了一条被子，悄悄地走到沙发旁，轻轻地盖到她父亲身上，小心翼翼地，生怕弄醒了父亲。我们这群叽叽喳喳的小鸟顿时安静了下来，谁都没有说话，轻手轻脚、小心翼翼地向另一间卧室走去，生怕弄出一点动静。（细节描写，刻画人物性格）一直到现在，我都没有为父亲盖过被子，现在想想我感到愧疚。是她给我上了一堂有意义的课。 中午，我们要吃饭了，她爸爸为我们做了可口的饭菜。正当我们狼吞虎咽的时候，一个小朋友不经意间把夹的一些菜掉在了饭桌上，我们并没有去理会，依然在风卷残云。正在