蓝蓝的威尼斯教学反思.doc

蓝蓝的威尼斯教学反思 蓝蓝的威尼斯教学设计与反思 【摘要】 通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处，它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。 【关键词】改进 ；品味；反思 【】g632 【】a 一、导入的改进 备课时我设计了这样的导语：“同学们 蓝蓝二字会让你们想到什么事物？”“蓝色给我们带来什么样的感觉？”“那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？”在集体备课时老师们一致认为：提出的问题虽然能激活学生的思维，但是直接引出“蓝蓝的威尼斯”有点太突兀。经过讨论最后设计了这样的导语：“同学们听说过威尼斯吗？”（板书威尼斯）（在意大利）“这个城市有什么特点？”（蓝蓝的）教师呈现题目：蓝蓝的威尼斯（“蓝蓝” 二字用蓝色粉笔写），这样就水到渠成地导入了新课。 二、课文的学习：（提炼重点） 在“合作互助学习”时，我设计了这样两个问题： 1.讨论、体会威尼斯的美 文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？ 2.品味语言 美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生 蓝蓝的威尼斯教学设计 授课时间： xx 年12月 9 日 课 时 教 学 设 计 首 页 第 1 页（总 6 页） 太原市教研科研中心研制 课 时 教 学 流 程 第 2 页（总 6 页） 太原市教研科研中心研制 课 时 教 学 流 程 第 3 页（总 6 页） 太原市教研科研中心研制 课 时 教 学 流 程 第4 页（总 6页）太原市教研科研中心研制 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充 第 5 页（总 6 页） 太原市教研科研中心研制 蓝蓝的威尼斯 马信德 武进区焦溪初级中学张明晓 教学目标： 1、把握作者围绕中心选材，展现威尼斯风光和文化艺术的匠心。 2、感受作者饱蘸情感的优美写法与语言。 教学流程： 一、 导入 欣赏视频 今天，老师非常荣幸，和大家一起走进世界上最有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠威尼斯。 二、初识威尼斯（感知一篇） 1、用自己喜欢的方式阅读课文，要求：划出表现作者行踪的词或句子并依次说说作者写了威尼斯的哪些景观。 三、细品威尼斯 1.假如你是跟随作者的摄影爱好者，你会拍下哪些画面? 我会拍下这幅画面：你看， （1）、“大小船挤在大运河里，穿梭般地往来不绝。”动词“挤”与比喻“穿梭般”生动地表现了大小船只的多，有形有声地展现了大运河的繁忙景象，让我们仿佛听到了船上游客的欢声笑语。 （2）、“水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景 里点缀着一簇簇的村落?”动词“耸立”生动地写出了楼和教堂之高，量词“一簇簇”生动地写出了建筑的密集，“蓝色的盆景”用比喻的手法生动地展现了水都威尼斯的色调之美、宁静之美? 2、作者笔下的威尼斯特点丰富，为何作者仅仅以“蓝蓝的威尼斯”为题？ 自然景观：蓝色是主色调 人文景观：美丽和谐幸福，悠久深远的友谊与祝福 四、畅游威尼斯（聚焦一段） 1、作者为我们展现了多个威尼斯妙景，你最喜欢的是哪一个？请用一段条理清晰、表达流畅的话为大家做介绍，建议适当穿插与景物相关的传说故事，运用一定的修辞手法，展现景点的魅力。 朋友们，我们已身在蓝蓝的威尼斯。请看： 学生准备。小组交流、推选代表。上台做导游。 2、听了几位导游的介绍之后，假如现在你要去威尼斯旅游，你愿意请谁做你的导游？请理要说明理由。 五、妙夸威尼斯 这样美丽的城市吸引着众多的游客，这样美丽的文字吸引着众多的读者。请你用富有文学味的方式为大家夸一夸威尼斯之美。 七、作业布置 板书 蓝蓝的威尼斯 马信德 水都 瑰丽奇特 自然美 建筑 古色古香 历史美 秋色 和谐幸福 人文美 作者的观察点在不断地发生变化， 作者笔下的景物也在变化 着并且各有特点， 这种写法叫做 （学生回答： 移步换景） 如果你是当地一位导游，你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美？ 学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。 （2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。 （3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。 2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。 3、师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。 4、总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。 而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。 而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。 大家喜欢吗，向往吗？那让我们走进课文，随着马信德的行踪一起走进风光秀 丽的威尼斯，去感受威尼斯那迷人的魅力。 伴随着悠扬的旋律，我们告别那碧蓝的海水，月牙般的公朵拉，就要同威尼斯说再见了，但我相信，终有一天，我们会实地踏访这座充满魅力的城市，因为我们相信，中意人民的友谊将地久天长，因为我们的目标是：立足中国，方眼世界！ 课外阅读周庄水韵 （赵丽宏） 、 游大理 （语文读本） ，从内容、写法上 作一些比较，写下你的探究结果。 一、初识威尼斯 （展示威尼斯的一些图片） 同学们能谈一谈看完这些图片后的感受吗？如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意吗？ 威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。从同学们的描绘中老师得知威尼斯美丽丰富，难以言表。那么现在让我们跟随马信德一起漫游于蓝天碧水间，欣赏威尼斯旖旎、秀丽的风光，感受作者语言的魅力。（板书课题、作者） 二、 漫游威尼斯 放声地朗读课文，勾划作者行踪的词语，跟着作者漫游威尼斯的路线，去领略威尼斯瑰丽的景观。 在和大家一起漫游的过程中，老师找到了一些行踪，你能帮着完成吗？ 行踪： 俯看威尼斯全景坐上汽船泛舟运河穿过一座桥（威尼斯体育馆）（圣马可广场） 像作者这样介绍景物，就叫做移步换景。 移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片） （1）要把立足点的变换交代清楚。 （2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。 那么作者在介绍威尼斯美景时抓住什么特征来写的？ 学生讨论回答。 作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。 从哪些词语可以看出呢？ 学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。，还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问： 文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？ 学生讨论回答。 蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场 的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐） 明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？ 威尼斯是一座充满魅力的水上城市，蓝色不仅是威尼斯的环境特征，而且也是和 平、宁静、友谊的象征。 教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。 三、享受威尼斯 文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢哪一句或哪一段，大声地朗读出来并说说体会。 老师在这儿呢找到一个比喻句，并做了个小批注，同学们可以参考一下：（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落? 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。学生活动： 118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝?这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。 四、PK威尼斯 过渡语：读你们的笑容，读你们的眼睛，老师知道你们也陶醉了，威尼斯如此的美，而作者又以优美的语言为她披上了