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编写时间 2013.10.30 执行时间 主备人 周璐瑶 执教者 总序第 个教案课题5 古诗二首 共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标联系上下文理解诗句的意思，有感情地朗读课文，背诵课文并默写。重点难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情，。教学策略引导学生在朗读古诗的基础上，抓住诗中的重点词句，体会诗歌表达的思想感情。教 学 活 动课前、课中反思一、导入激越，简介作者 1山示黄河水浩浩荡荡、孤城屹立在万仞高山之上的画面，激发学生学习兴趣。 2简介作者。 指名学生结合课前收集的信息，用简练的语言介绍本诗作者王之涣二、读诗文，晓诗意，感悟语言 1初读诗文，感知大意。 (1)学生自由读诗文，结合注释，想想每句诗的意思。 (2)教师范读古诗，指导学生朗读古诗，注意读准字音，处理好古诗的重音、节奏、停顿。 (3)学生根据自学情况谈谈自己对古诗的理解。不要求十分准确，但理解要正确 (4)同桌互相说说诗意，教师巡视。 (5)全班交流，指名一学生说说自己对诗意的理解。 2品读课文，领悟意境，体会诗情。 (1)课件展示汹涌澎湃、波浪滔滔的黄河像一条丝带迤逦色上云端的生动画面。 引导学生思考：这个画面描绘了一幅怎样的景象? 学生刚白已的话说说“黄河远上白云间”这句涛所描绘的景象。 品读诗句，边读边想象。 (2)课件展示塞上孤城，引导学生思考： 孤城耸立在万仞高山之上，这说明了什么? 孤城地势险要，处境孤危。 学生刚自己的话说说诗句“一片孤城万仞山”所描绘的景象。 品读诗句，边读边想象。 (3)诗的前两句摄取了哪些景物，描绘了一种什么样的景象? 诗的前两句摄取了黄河、白云、孤城、高山的意象，描绘了一幅荒凉壮阔的景象。 (4)学习“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。 诗人由什么联想到了“春风不度玉门关”? 由关外不见春色联想到的。 “春风不度”语兼比兴，喻指什么? 这两句诗表达了诗人怎样的思想感情?学生讨论交流。 (5)品读古诗，体会诗歌表达
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