关于公开课自评课开设及听评的新规定.docx

关于公开课自评课开设及听评的新规定学校教务处2011.8.29为了规范公开课、自评课（简称“两课”）教学的管理，提高“两课”教学的价值，增强“两课”教学的有效性，特修订“两课”教学的几条统一规定：一、“两课”概念界定公开课，顾名思义，凡是经计划安排，在一定的范围内有目的有组织地进行公开教学的课。其级别可以有：备课组级、教研组级、校级、市级、地级等；其类别可以有汇报课、观摩课、示范课、研讨课等；其开设地点可以在本校教室或报告厅，也可以是外校。自评课，顾名思义，凡经计划安排，有目的的进行自我开课，自我录像，自我评议的“三自课”。类型可以是两节均不是公开课，也可以是一节非公开课，一节是公开课（不论级别），只是要求内容相同。二、“两课”开设要求1、数量要求：公开课一般每人一学年1节；自评课，每学期一次，一年两次，每次前后相同内容的两节课。2、程序要求：按备课组或教研组的公开课计划排定，及时开出。校级公开课列入学校行事历。3、自评课，列入学校“微课研究”管理范畴：按要求进行计划、开课、自评、检查、总结。具体按“微研”程序进行。（另定）三、“两课”评课要求公开课1、确定主评人：备课组级由备课组长确定主评人，教研组级以及校级公开课由教研组长确定主评人，并在周计划中予以反映。主评人的点评评案在“教育科研课堂点评”栏下发布，备课组长或教研组长首先跟帖，公示听课人员以及缺席人员姓名；2、公开课（限定在本校开出的）录像备案，开课者自录，统一文件名为：开课者姓名/年级/学科/级别/公开课录像（年月日）。如，郭新凤高三语文市级公开课录像(2010.5.22) ，存入开课者自身的“我的电脑”D盘，并共享于“网上邻居”。3、主评者针对读、议、讲、练、做“五行法”作评价，肯定好的，也指出其不足，字数不限；其他辅评者评议一点不足即可，字数不限。4、公开课者，还要事先录下与公开课内容相同的一堂试教课，以供自评作比较用。自评课1、按时申报自评课开课计划，一学年两节，前学期一节，后学期一节，具体另行安排。按时开课，不忘录像，及时自评。2、自评者进行自评课录像备案，统一文件名为：开课者姓名/年级/学科/自评课录像（年月日）。如，郭新凤高三语文自评课录像(2010.5.18) ，存入开课者自身的“我的电脑”D盘，并共享于“网上邻居”。3、自评要求，对于前堂课，只评不足，重点明确哪些不该讲，哪些尚可少讲；次堂课，针对上节课的不足如何改进，改进后效果测量反馈或作简要描述，并再次点出不足，警示自己，持续改进。四、材料存档要求1、公开课开出者在课后一周内，将公开课教案以书面文档形式（16K大小，五号宋体），连同填写好的中天中学公开课评课表一齐交教务处胡帆老师处。2、 “中天中学公开课评课表”见附录。3、填表要求，主评人点评，校内的公开课到教科研平台课堂点评中复制粘贴，并打上主评人的姓名及评课时间，另请相应级别的组长签名，校级及以上公开课均由教研组长签名。校外公开课（不需录像）不忘事先带上中天中学公开课评课表，课后请主评人或教研员写一点简评，并签名。4、自评课评案，另行设计，届时统一文件名上传至学校教育科研课题研究课题小结拦下。五、听课评课节数要求1、本学期，至少听足6节公开课。9月1节（须在9.20号前开出），10月2节（9.21-10.20 期间开出），11月2节（10.21-11.20期间开出）。12月1节（11.21-12.20期间开出）。2、下学期，至少听足5节，3月份2节（2.21-3.20期间开出），4月份2节（3.21-4.20期间开出），5月1节（4.21-5.20期间开出）。3、要参加职评的教师，须按职评要求听足节数，记好听课笔记。六、附表：中天中学公开课评课表（见后，供下载）中天中学公开课评课表开 课 者刘玉秀公开课级别教研组授课班级105班授课时间11月14日课 题鸟啼主评人点评本堂课主要优点有：今天下午第二节刘玉秀老师在报告厅为我们奉献了一堂精彩的导学案示范课鸟啼，下面就本堂课的教学，我谈点粗浅的看法和感悟，如有不当和疏漏之处敬请同仁们指正补充。一、导入新颖自然，温故知新。刘老师以印度泰戈尔的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”引出“生”和“死”，而后回忆了刚学的我与地坛中史铁生对生死的看法，即“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，温故而知新，并由此引出了“今天我们要学习的英国的劳伦斯的鸟啼是怎么来谈对生死的看法的”这样一个问题，从而自然地导入了新课。二、设问环环相扣，逐层深入，思路清晰。鸟啼这篇课文通篇充满难懂的象征意义，学生理解上有一定的难度，刘玉秀老师通过设置一些环环相扣的问题（文中哪几个段落集中写了鸟啼鸟啼是在什么样的环境下出现的在这种环境下出现的鸟啼是什么样的鸟啼声发生了怎样的变化在鸟尸遍地的时候，出现了欢快清越的鸟啼，这是用了什么手法突出鸟啼的象征生命希望的鸟啼给了我们很多启示，品读课文后一部分，在文中找出表现作者受到启示的句子，并说说自己的理解作者最终通过鸟啼说明他的生死观，那作者的生死观是什么样的呢由此看来，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太好，那么在看了作者的生死观之后，我们该怎么解释鸟啼才能概括他的观点作者在这篇课文中用到了很多颜色的词，从中找出来并仔细体味其中的内涵，最后是从中概括出本文的主题），逐层深入，思路和层次感非常清晰，从中也可见玉秀老师备课的认真细心和课堂教学高效率（虽然设置的问题很多，内容庞杂，但却能顺利流畅地完成教学任务）。三、小组合作探究，师生互动良好。刘老师深谙新课标理念，面向全体学生，采用小组合作探究的教学模式，充分发挥了学生的主体参与，同时教师也善于在恰当的时机给予引导和点拨，让学生在讨论交流中加深对语句的理解。师生互动热烈，学生回答主动积极。整堂课张弛有度，缩放自如。让听者也如沐春风。并且由于设计的问题由易到难，并给予足够的思考交流的时间，从而较好地调动了各层次学生的积极性，学生们争先恐后、声音响亮地侃侃而谈，显示了教者平时的培养训练有素。总之，刘玉秀老师的这堂课优点多多，以上所述，只是撷取的几朵浪花而已，其余像教态的从容大方、课件的实用丰富美观、教学语言的精当等