长三角地区电子信息产业领域行业`企业调研报告.doc

长三角地区电子信息产业领域行业、企业调研报告南京工业职业技术学院电子信息技术专业群目 录一：前言二、长三角地区电子信息业发展的现状分析1. 地理、气候较为适宜，地缘、人文优势显著2电子信息制造业整体规模增长趋势显著3技术工人培训制度相对完善4相对成熟的外商直接投资产业链5交叉发展的长三角电子制造园区三、长三角地区电子信息业发展的趋势分析1放弃低端制造业的争夺，向高端生产、服务业融合领域进军2江苏省微电子已建成及在建项目3. 电子信息业技术发展的推断与预测四、长三角地区电子信息产业发展对人才需求的分析1邀请南京地区部分行业、企业管理、技术骨干研讨本专业群职业岗位和职业能力需求2电子信息专业群对应的主要工作岗位和主要专业能力五、著名高职院校电子信息专业群的课程体系分析六、长三角地区电子信息产业人才培养存在的问题1.培养目标定位不准确2.课程体系与生产实际有较大差距3.教学内容落后于科学技术的发展4.课程结构和内容弹性较小5.对学生实践能力和创新精神的培养不足6.职业院校与企业缺乏直接的沟通联系7.师资队伍素质有待提高七、核心课程教学内容改革与建设1、我院电子信息专业群的现状和发展定位2、核心课程教学内容具体实施建议八、结束语一、前言通过长三角地区电子信息产业领域行业、企业的调研，剖析分析相关工作岗位，进而推衍得出相关专业对应的职业能力进而进行课程体系整体设计，必须对国家的整体经济发展状况有所了解。纵观我们现在国内的宏观经济发展，总体上应该相当于劳动密集和技术密集工业时期，落后于世界发达国家的经济发展水平，有些领域我们是处在创新及科研工业时期，和世界发达国家同步，个别领域处于世界经济的前沿。南京工业职业技术学院作为一所全国第一批示范高职院校，我们的定位要有超前意识，同时还要考虑我们目前的实际情况。在进行我们专业群职业技术领域共性专业能力，专业方向专项能力分析时，既要分析掌握现在我国及长三角地区经济的现状，又要能够用超前的眼光，预测几年、十几年后经济发展对人才的需求趋势，同时，了解其它高职院校电子信息类专业的课程设置也是非常必要的，可以从中分析相关课程对应的能力目标，这对于判断我们最后分析结果的合理性是非常重要的，其于这样的一种思考，在以下的调研报告中，除了有现状的分析，还有趋势分析及著名高职院校的课程体系分析。二、长三角地区电子信息业发展的现状分析中国信息和互联网产业的跳跃式发展，为电子信息产业（一般包括电子基础制造业、半导体制造业、消费类电子制造业、通信设备及计算机制造业）提供了巨大的发展空间，成为发展速度最快的行业之一。加入WTO后的中国有着庞大的内需市场、丰富而廉价的人力资源，正吸引世界电子信息产业加速向中国转移。在这一全球化背景下形成和发展起来的电子信息产业集群带，成为联系区域经济和全球经济的载体。在中国电子信息产业领域，目前已基本形成四大产业集群带，包括：产业链完整、外资投入密集的长江三角洲集群带；整体规模最大、比较偏重终端产品制造的珠江三角洲集群带；软件业相对较强的环渤海地区；军工电子比重较大的中西部区域。在四大产业集群带中，长江三角洲地区是我国综合实力最强的区域，具有以下特点： 1.地理、气候较为适宜，地缘、人文优势显著就地理位置而言，位于中国东部沿海最中间的区域，对外交通便捷，对内市场腹地辽阔。人文优势也为电子信息产业发展提供了良好的空间，江南一带居民的教育程度普遍较高，长久以来一直以心灵手巧、处事细腻著称，而电子信息制造企业特别需要的就是学习能力强、心细的员工，这应该成为我们职业技术领域能力培养目标中的相应方法能力。2.电子信息制造业整体规模增长趋势显著长三角地区是中国经济实力最强、市场发育最好的区域，各城市的经济增幅高于全国平均水平。较强的经济实力同时带动了居民消费能力的提升，收入增长带来消费能力升级，长三角城市居民消费结构正由大众消费向享受型消费转变，电子信息类产品将随着生活水平的提高而更为普及。3.技术工人培训制度相对完善在高端人才方面，长三角地区显示了较高的竞争优势，高端人才储备相对集中。充沛的人才储备为本土、外资电子信息企业的引入、电子信息技术的研发提供了更多的发展机会。在技术蓝、灰领的培育方面，长三角地区也走在的全国前列。职业培训体系最初的目的是为了增强失业人员就业竞争力。近年来，随着产业结构的调整，培训重点转向提升中、高层次技能，造就技术银领和蓝领，这也就责无旁贷的落在高职院校的肩上。4.相对成熟的外商直接投资产业链20世纪90年代初期以来，立足于长三角地区的人才高地和相对于国内最好的金融环境，良好的基础设施配套条件以及稳定的产业发展环境，承接着全球信息制造业的转移，电子信息产品制造业吸收了大量的外来投资，其代表性产品是打印机、硬盘驱动器、显示器、不间断电源设备、扫描仪等。从上海到苏州到南京这条科技走廊，已囊括从芯片到外壳的所有计算机零部件生产以及各类光电线缆生产，初步形成由微电子、通信及网络、计算机及软件、数字音视频电子产品（含电子元件）和信息服务的信息产业集群。在该地区投资的企业多来自美国、日本、新加坡等地，产品档次高，技术含量高，投资规模大；在产业价值链的延伸中，外商投资企业所占比重也相当高,对于人才能力的需求也较高，这应该在我们的专业能力中得以体现。5.交叉发展的长三角电子制造园区（1）无锡新区-日本半导体厂商群聚之地由于以日本半导体技术为背景发展起来的华晶存在，加上无锡在人才、半导体产业基础方面并不比上海逊色多少，所以日资微电子投资项目大都选择从无锡进入中国市场。在无锡新区，东芝、索尼、松下、夏普、日立、住友、丸红等一批日本跨国公司在此的投资已呈现基地化。在电子产业方面，新区目前的日资项目已形成了两大基地：夏普、阿尔卑斯、东洋通信等构成了电子元器件群体以及松下、索尼、日立等造就了新区电池生产基地。（2）浙北：杭州湾微电子产业带正在合拢杭州湾（包括杭州、宁波、绍兴、嘉兴与湖州）地处长三角的南翼，该地区集聚了6000余家电子产品制造企业，浙江省现有的12个电子产业园中，11个聚集在杭州湾地区。目前浙江省正在全力打造的杭州湾微电子产业带也极有可能成为继上海、北京、苏南之后又一个中国重量级微电子产业基地。移动通信产品、中小尺寸芯片及新型元器件，是目前该地在电子制造方面最具竞争力的产业。（a）移动通信：波导、东信、摩托罗拉、UT斯达康（小灵通）4大手机生产骨干企业产量约占国内产量的近20%左右；小灵通手机市场占有率达50%以上。（b）微电子产业：集合100余家半导体企业，35家集成电路设计公司（包括国内最大的设计公司杭州士兰、国内最大的单晶硅生产基地浙大海纳），6家集成电路封装企业，已形成中小尺寸特色芯片设计、制造、封装与相关材料及其它配套产品协调发展的产业链。（c）在产业布局上，杭州重点发展软件及IC设计，而宁波、绍兴、湖州侧重芯片制造与封装。（d）新型元器件：环杭州湾地区集聚了5000余家各类电子元器件生产企业，其中平板显示屏、半导体分立器件、高频器件等30余种产品市场占有率国内第一，60余种产品进入国内同行前三名。但主要靠自身力量发展起来的浙江电子制造业，企业规模小、投资分散是个普遍现象。宁波保税区电子信息产业园和半导体光电科技工业园是中国大陆唯一在保税区内设立的电子产业园区，也是浙江省最大的电子产业集聚地。（3）盯上跨国公司的苏州工业园1994年开建的苏州工业园在中方控股前，应该说招商业绩并不理想。虽有诸多半导体厂商坐落于此，但大多以低成本运作的封装测试厂为主，且与园区的其他厂商业务关联度不大，产业关联程度并不高。但在中方控股经营后，尤其是芯片制造与TFT LCD项目在长三角投资的兴起，原本就有诸多封装测试厂的苏州工业园，现在又加上了台湾友达与飞利浦（Philips）分别在园区内投资TFT LCM（液晶模块厂）与显示器厂。（4）向研发基地转型的苏州新区电脑及周边产品可以说是苏州新区最有代表性的产业，鼠标、显示器、主机板、光驱、扫描仪等，均具相当规模。形成了明基、华硕、爱普生、罗技等跻身全国出口企业百强的出口基地，在成功建立起电脑及消费电子产品强大制造基地后，目前苏州新区有向招商引研方向发展。如明基电通把其苏州新区内的机构定位于全球核心研发基地。Motorola进区设立了0.13微米IC研发中心。（5）笔记本电脑生产大户-昆山经济技术开发区以笔记本电脑生产闻名的昆山经济技术开发区，现在已形成年产约1500万台笔记本电脑、1000万台手机、1000万台数码相机的生产能力。昆山已经形成了以电子基础材料、覆铜基板、印制线路板、电子元器件等笔记本电脑生产较完整产业链。台湾前10大笔记本电脑生产厂商有6家在昆山投资。长三角地区集聚了一大批电子制造服务企业，企业急需的电子制造方面的技术如表面贴装技术(SMT)和印刷电路板设计（PCB）需求旺盛，无铅化材料和设备的使用也成为现在电子制造行业不可逆转的趋势。为更好地培养适销对路的人才,电子信息类专业课程内容要加强有关现代电子制造和测试方面的教学内容已是刻不容缓，这应该在我们的共性专业能力中得以体现。三、长三角地区电子信息业发展的趋势分析1放弃低端制造业的争夺，向高端生产、服务业融合领域进军无论是在上海优先发展先进制造业行动方案，或是浙江省先进制造业基地建设纲要，还是江苏的“沿江开发战略”中，电子信息产业等均为未来发展的主导产业。国务院通过推进长三角地区发展指导意见，分析认为长三角的发展定位已由之前的全球制造业中心转为以服务业发展体系为主。随着资源、环境压力日益增大，传统工业耗费资源多、附加值低的比较劣势凸显。因此，发展生产性服务业，利用原有工业基础，引进相关产业的研发、销售、采购、工业设计、咨询和创意中心，为高端制造业提供生产性服务，就成了它实现产业升级的新路。开始放弃对低端制造业的争夺，改而向高端生产、服务业融合领域进军，并为长三角世界级制造基地提供服务支撑是新的发展趋势。“现代服务业基地产业集群”正成为长三角发展新格局，因此，除了培养电子制造和测试能力以外，我们还要在部分优秀学生中培养他们的技术应用能力和研发能力。2江苏省微电子已建成及在建项目参见下表: 项目名称 项目内容 所在地 苏州和舰科技 8英寸芯片制造 苏州工业园 飞利浦半导体（苏州）有限公司 IC封装测试 苏州工业园 东芝半导体（无锡） IC封装测试 苏州工业园 美国国家半导体（苏州） IC封装测试 苏州工业园 日本TOWA半导体设备（苏州） 半导体制造设备 苏州工业园 华晶微电子股份公司 0.81.2微米双极集成电路生产线改造 无锡 南通富士通微电子有限公司 IC封装测试 南通 江苏长电科技 微型片式集成电路封装检测 江阴 中电华威电子集团公司 大规模集成电路用环氧模塑料自动化生产 连云港 可以从中看出,这些大企业对于微电子人才的需求是巨大的,此行业对于岗位的需求是系统设计工程师、版图设计工程师、IC验证工程师、数字IC电路设计工程师、模拟IC电路设计工程师，现在的问题是其中只有版图设计工程师对于专科生有一定需求，其余一般要求硕士毕业。目前我们电子信息专业群中还没有微电子专业，在此情况下,可以考虑加大微电子专业方向师资的引进力度，为以后的专业建设做好准备。3.电子信息业技术发展的推断与预测电子业正在向智能化发展。这些都可以从电子业的发展历程看出来。以前，电子行业是纯电子的，就是模电数电的基本组合。随着单片机技术的应用，电子行业就基本上进入了一个飞跃阶段，这也标志着电子智能化时代的来临。经过这些年电子业的发展，也随着近几年功能更强大，使用更方便单片机的出现，单片机行业发展已经很成熟了，单片机在中小型控制系统方面的优势地位是很牢固的，但是它对于大型数据的处理是有局限性的。所以，最近几年出现了嵌入式系统，代表芯片是FPGA/CPLD、DSP、ARM，它们的发展非常迅速，基本上可以满足一些高智能方面的要求，但是，这还是不够的，比如大型数据的存储与处理。还有信号的分析与处理，这对硬件软件要求都很高，这是嵌入式系统所不能达到的。 要智能化处理，那么只能是通过PC来控制了，嵌入式系统只不过是单片机与PC控制的一个中间产物，所以，当PC的成本降到一定程度，自然就会取代嵌入式系统。这样也就不难理解现在许多大中型智能化系统仍然是单片机采集、控制加PC进行数据处理的形式。 另一方面，任何智能化系统的前端也需要采集部分，这就是传感器和基本的硬件，而传感器行业在中国的发展是滞后于世界水平的，所以，中国的传感器行业发展应该是以后发展迅速的一个方向。 四、长三角地区电子信息产业发展对人才需求的分析1.邀请南京地区部分行业、企业管理、技术骨干研讨本专业群职业岗位和职业能力需求在分析调研长三角地区电子信息行业的基础上，2007年10月15日 下午2：00，邀请南京地区部分行业、企业管理、技术骨干共同研讨本专业群职业岗位和职业能力需求，我们参与系部统一活动，然后按照专业群方向分组研讨，邀请南京地区职教集团部分企业负责人进行了调研，人员有：五十五所南京国显电子公司：郑传文（总工）、南京翔宇自动化设备公司：胡国增（总经理）、南京汉德森科技有限公司：杨海峰（副总经理）、南京普天智能楼宇有限公司：冯岭（副总经理）、利朗科技有限公司：陈旭（总经理）、熊猫机电有限公司：刘继翔（副总经理）、爱涛物业有限公司：刘伟（副总经理）、江苏省照明协会：严慈（秘书长）研讨会主题：电子信息技术专业群职业岗位和职业能力需求。近年来大学生毕业生的数量急剧增加，但是企业却难于招聘到合适的专业技术人员，造成这种局面的原因何在？企业最需要什么样的人才？带着这些问题，研讨会专家结合本企业和行业实际情况，充分表达电子信息技术专业群在企业中可能的岗位，以及岗位对专业职业能力的需求，最后到场的各位专家提出许多的合理化建议， 归纳如下：（1）在校学生要加强基本职业素养培养，要有严格的组织纪律性，生产线是很规范的地方，要严格按照规程去做，不能有随意性的不良行为。（2）建议采用互动式的项目。除了一些现有的综合实训项目等经典案例外，与企业共同开发项目，多采用各公司主打的产品作为课题，让学生自行查阅资料、制定方案、完成制作过程，教师和企业技术人员全程进行辅导。根据项目要求情况，先进行理论性、基础性知识的学习，再通过实训项目消化和掌握知识和技能。（3）应该注意让学生多认识多接触各种市场上常用的元、器件，让学生广泛了解职场规范和要求，对今后的提高和真实综合实训项目学习有帮助，也为将来工作打好基础。（4）不能忽视理论的重要性，要有学习能力，知识的更新和快速发展要求学生具有学习新知识和新技能的能力。（5）职业岗位对本专业群人才职业资格和职业素质要求本专业群学生毕业后，大部分学生取得无线电调试工中级职业资格证书等，从学生的专业理论知识方面来讲，已达到高级技术工人以上要求。但我们的学生所缺乏的是实际工作经验。用人单位需要具有职业资格证书毕业生，更需要具有丰富工作经验的工程技术人员。2电子信息专业群对应的主要工作岗位和主要专业能力通过以上的分析和调研，可以看出目前区域內电子信息产业领域行业、企业对人才的需求主要是中高级技术工人和少数的研发人员。企业对职业道德和技术能力比较看重。不仅要求学生有较强的动手能力，更要具备良好的思想品德和综合的职业能力。从各方面所获得的调研资料归纳可看出，目前电子信息人才的就业对应岗位主要有：电子产品装配，电子产品维修，专用设备操作，设计助理，产线工艺员，设备维护维修，生产在线管理，SMT技术应用，智能卡应用，电子产品的工程应用，电子产品的设计开发。主要专业能力的要求有：PCB板的设计能力，按工艺流程、工艺文件要求规范操作，装配电子产品的能力，音视频设备组装、调试、维修与维护能力，单片机的程序编制、调试能力，可编程逻辑器件的设计应用能力，MSP430单片机的应用能力，传感器技术应用能力，DSP的应用能力，电子产品的设计能力，IC版图设计能力（微电子方向）。五、著名高职院校电子信息专业群的课程体系分析在分析了许多国内第一批示范建设高职院校的基础上，选择了处于和长三角经济发展相似的珠江三角洲区域的深圳职业技术学院作为我们的分析重点。深圳职业技术学院电子信息专业群专业能力模块及其支撑课程分析见图1,专业能力模块及各能力模块的评价标准、支撑课程如表1所示,电子信息技术专业核心课程一览表见表2。7电子线路识图、制作与调试能力电子线路设计与单片机应用能力电工技术与项目训练电子技术与项目训练51单片机应用技术与项目训练电子线路板设计基于C的AVR单片机项目开发智能卡技术与项目训练创新制作IC版图设计能力视听产品的设计、装配、调试与维护能力LED器件封装、检测能力SMT工艺设计、设备操作与维护能力微电子元器件与项目训练集成电路与工艺项目训练IC版图设计与项目训练电视技术与项目训练音响技术与项目训练数字视听技术与项目训练LED封装技术项目训练LED照明产品设计表面贴装技术训练SMT设备调试与维护可制造性设计训练IC版图设计师视听产品设计、生产及技术支持人员半导体照明产品开发与生产技术人员SMT工程师基本专业能力基础能力专项专业能力典型岗位机加工基本技能实训电子产品生产工艺实训LED外特性及测试图1 专业能力模块及其支撑课程8表1 专业能力模块及各能力模块的评价标准、支撑课程 能力内涵基础能力基本专业能力专项专业能力内容描述电子线路识图、制作与调试能力电子线路设计与单片机应用能力IC版图设计能力视听产品设计、生产及技术支持能力LED器件封装与检测能力SMT工艺设计、设备操作与维护能力评价标准能根据图纸分析常用电路，完成制作与调试能设计简单电路；能用电子CAD软件设计电路原理图与PCB板；能开发单片机应用系统能用主流版图设计工具完成小规模CMOS集成电路与版图设计及验证熟悉视听产品相关电路的设计与调试；熟悉视听产品整机调试与维修掌握LED外特性、检测方法及其封装技术；能设计简单LED照明产品能设计SMT工艺，熟悉设备调试与维护核心支撑课程电工技术与项目训练、机加工基本技能实训、电子技术与项目训、电子产品生产工艺实训51单片机应用技术与项目训练、电子线路板设计、基于C的AVR单片机项目开发、智能卡技术与项目训练、创新制作微电子元器件与项目训练、集成电路与工艺项目训练、IC版图设计与项目训练音响技术与项目训练、电视技术与项目训练、数字视听技术与项目训练LED外特性及测试、LED封装技术项目训练、LED照明产品设计表面贴装技术训练、SMT设备调试与维护、可制造性设计训练相关课程与训练环节应用微积分、专业预实习大学英语、VB程序设计、虚拟仪器与组态项目训练数字系统设计与项目训练、集成电路基础与项目训练、可编程器件应用与项目训练新型电源技术、数字电视技术、收录音技术、平板显示技术新型电源技术电磁兼容与安规设计、ISO9000/ISO14000体系校内“生产性”实训、企业顶岗实习、毕业设计表2 电子信息技术专业核心课程一览表序号核心课程名称序号核心课程名称1电工技术与项目训练6IC版图设计与项目训练2电子技术与项目训练7可编程逻辑器件应用与训练项目351单片机应用技术与项目训练8虚拟仪器与组态项目训练4表面贴装技术训练9智能卡技术与项目训练5电子线路板设计10电视技术与项目训练分析以上信息，我们看出，基本专业能力中基于C的AVR单片机项目、智能卡技术与项目，我们是在专业方向中通过MSP430单片机项目和智能电子产品的应用与开发来实现的，可编程逻辑器件应用我们是在专业平台中实现，他们是在专业方向中实现，核心课程中我们缺少虚拟仪器与组态项目训练和IC版图设计与项目训练，虚拟仪器不符合我们的应用型培养目标，组态项目我们可以通过综合实训项目解决，总体来看，唯一有差距的地方是IC版图设计，IC版图设计能力由于IC版图编辑工具包与仿真器、IC前端设计与仿真工具、IC设计综合工具包价格昂贵现在还无法实现，当然最关键的还是我们缺少这方面的专业人才，不是缺一两个人的问题，而是缺少一个对应的团队。当然这只是课程体系所表现出来的问题，通过公认的体现技术水平的国家级和省级大学生电子竞赛这个平台，我们现在取得的成果与他们相当或者超越他们，只是国家级精品课要差得多，实训项目的系统性和产业性要差一些。六、长三角地区电子信息产业人才培养存在的问题当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的竞争中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。取决于各类人才的质量和数量。我国在电子信息人才培养模式等方面仍然存在一系列问题。1.培养目标定位不准确学校为办学而办学，对培养的学生未来的就业岗位不清晰，人才培养规格层次不分，培养技术应用型人才的院校知识系统化、理论化的课程体系尚未打破。2课程体系与生产实际有较大差距 现有的课程体系经过几年的改革，已经在宏观上顺应了应用型人才的培养目标，但是在具体每一门课程实质性的处理上，还没有摆脱多少年的思维习惯。3教学内容落后于科学技术的发展职业教育在教学内容上应注重职业的工作过程和实际要求，强调专业教学内容与职业岗位需求的针对性，以职业岗位的需求确定教学内容。目前绝大部分院校执行的教学大纲和使用的统编教材，虽然增加了部分新内容，但课程的职业教育特色不突出，并存在内容陈旧、未能及时更新教学内容、难以适应科学技术飞速发展的问题。表现在市场上已经流行的技术，学校的大部分老师还处于了解的阶段，上述情况造成本专业毕业生在就业时竞争能力不强，择业面较窄的问题。4课程结构和内容弹性较小专业课程结构和内容缺乏弹性，选修课程少，非常不利于学生个性和主动性的发挥。从更深层次分析，相对固定的课程结构和教学内容对市场的变化缺乏快速的应对措施，难以适应劳动力市场需求的变化，对专业建设极为不利。5对学生实践能力和创新精神的培养不足学生入学后的学习必须严格按统一的教学计划进行，而教学计划的制定并没有考虑到如何发挥学生的自主性，灵活性较小，学生没有选课的自由，加之传统的以教师为中心的教学方式，使学生处于被动的地位，这种教学模式缺乏对学生创新精神的培养。6职业院校与企业缺乏直接的沟通联系由于种种原因，迄今为止，职业院校很难实现与企业的直接沟通联系，从而导致教学内容无法及时得到更新等一系列问题。7师资队伍素质有待提高 师资队伍离真正的“双师型”要求还有相当的距离。大部分理论老师缺乏实践经验和做真实项目的经历，很难想象自己都没有做过项目能够培养出动手能力很强的学生，实习教师理论水平和教学管理能力较低，严重制约教学质量。我们的师资队伍建设在引进高职称和高学历教师的同时，还要特别注意按照专业细分的方向引进具有实战经验的人才，这是专业建设出实效的关键之所在。七、核心课程教学内容改革与建设按照“以就业为导向”的指导思想，职业教育课程应该充分反映职业世界、学习者以及社会发展的要求，课程的划分要与工作领域相对应，课程的结构要与工作结构相对应。它的基本参照点是工作任务中的职业能力，而不是学科课程模式下的知识体系，单元设计可以较好地解决这个问题,但是这并不是说要完全拒绝传统的学科体系的内容和结构。作为教学目标实现载体的教学内容,是职业教育教学内容改革的主要方面，是课程建设中的核心部分。1我院电子信息专业群的现状和发展定位目前我院电子信息技术专业群设置了3个专业方向：电子信息、应用电子、医疗电子。电子信息面向智能电子、音视频设备的工程应用和产品开发技术，了解中、高端芯片的应用技术；应用电子面向电子产品的组装、调试、管理和维护，电子线路板设计，传感器技术应用，电子产品的系统设计；医疗电子面向医疗电子设备组装、调试、医疗设备维护。这三个方向的设置从电子信息行业、企业调研看基本上是适宜的，从08届电子信息专业毕业生的服务面向分布基本上也能反映这一点：(见下表、图)表3：08届电子信息专业群毕业生实习岗位情况分布表班级 岗位研发和PCB设计质检销售工程服务维修调试操作其他电子053106343581电子0515/信息0513135100361应营0424/电子0521/电子056100733412信商041603662291信商0426045023106应营041436821622电子0551020051804图2 电子信息专业群2008年就业地域分布图通过一届学生就业分布得出的数据虽然不全面，而且只是初次实习岗位，还不是最后的就业岗位，应该讲岗位层次较低，但是也能反映一定的问题，实习岗位符合我们专业群制定的职业技术领域共性专业能力的目标，但是从调研中也充分感受到我院目前在电子信息专业群人才培养模式上还存在诸多亟待改革的地方，主要表现在专业建设还不能适应地区产业对中高级人才培养的要求。下面就存在的问题及解决的思路及建议加以阐述与分析。（1）以企业需求为导向，确立培养目标和人才规格从现在的实习情况看，绝大多数是在操作、调试、工程维护、销售和质检岗位，但是企业急缺的是一线的技术应用型人才，是一线的具有智力型的脑力岗位，比如智能卡行业就是具有信息技术特点的朝阳产业，卡的制作、开发、系统维护需要技术人员，只是我们培养的学生绝大部分没有这种能力；在南京召开的2008年TI公司MSP430研讨会上，现场就招聘技术人员，MSP430可以为医疗仪器、安全安防、消费电子、智能传感、户用仪表等应用领域提供解决方案，我们在2008年的“TI模拟电路设计竞赛”中取得了2个江苏省一等奖和3个二等奖的好成绩,说明已经具备开设课程的能力，如果我们将MSP430的应用作为学生的能力目标去培养，相信可以提高学生的就业档次，同样的情况还有许多，这说明不是没有需求，而是我们的核心课程体系在能力目标的培养上还落后于市场的需求，假如我们能够培养出有如此较高水平的学生，一定有市场，即使不能都在相应的行业就业，也能够触类旁通地在其它电子信息行业找到自己的位置。专业培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力培养的需要，要努力提高学生的就业竞争力。但是高职教育作为高等教育，它又必须要与职业培训区别开来。高职学生除了要能上岗工作外，还应有较强的适应性和持续学习、提高的必备基础。现代社会中，不仅职业岗位体系由于经济科技的迅猛发展而演化为一个动态系统，而且就业者也经常更换职业岗位。因此，高职人才不能只适应在某一较窄的职业领域中工作，而应具有一定的就业弹性。不能因工作岗位的变动或内涵的变化而失去自身的工作能力。岗位的变动也必然会影响到学生对专业培养目标的要求，也就是说，专业培养目标的定位不仅要考虑到学生初次就业的具体知识技能要求，而且也要关注其日后择业所需；不仅应使学生获得当前就业必备的知识技能，而且应获得继续学习与提高的能力。同时企业技术管理、设备管理、维护与使用都急需要大量的高素质的人才。结合行业的现状与发展特点，本专业学生的培养，在注重新设备、新技术、新工艺的同时，还应注重加强学生的创业意识教育和创业能力培养，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机遇，主动创业。综合上述几方面的考虑，我们认为我院电子信息专业群三个方向的专业培养目标定位应阐述如下：应用电子专业（电子产品组装、调试与工程应用）的培养目标定位为： 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向各类企业，掌握应用电子方面专业知识，有较强动手能力、并具有相关职业资格的操作能力；能全面掌握电子产品的组装、调试、管理和维护，了解电子产品、设备的工作原理、生产工艺、使用、维修方法以及发展方向，从事电子产品或设备的组装、调试、运行、维护，掌握市场上常用传感器技术的应用，运用51系列、MSP430单片机技术和EDA技术进行小型电子产品开发的应用型技术人才。电子信息技术（智能电子、音视频技术）的培养目标定位为： 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向各类企业，掌握智能电子、音视频技术方面专业知识，有较强动手能力；并具有相关职业资格的操作能力，能掌握智能电子、音视频设备的工程应用和产品开发技术，掌握中、高端芯片的应用技术；了解智能电子、音视频技术的工作原理、生产工艺、使用、维修方法以及发展方向，了解中、高端芯片DSP等的使用，从事智能电子产品、音视频设备工程应用和相应产品开发的应用型技术人才。医疗电子的培养目标定位为： 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向各类企业，掌握医疗电子技术方面专业知识，有较强动手能力；并具有相关职业资格的操作能力。能全面掌握医疗电子产品的组装、调试、营销和维护；了解医疗电子产品的工作原理、生产工艺、使用、维修方法以及发展方向，掌握常用医用传感器技术的应用，从事医疗电子设备的组装、调试、运行、维护、营销的应用型技术人才。（2）以能力为本位，建立基于工作任务导向的课程体系与教学内容新的课程设置对于专业课程，应强化学生综合职业能力的培养，根据职业技术领域内职业能力与工作任务的分析，对现有的专业群课程进行综合化改革，形成基于工作任务导向的“核心课程与综合实训十针对岗位的专项能力训练”的课程体系，培养学生在真实的工作环境中整体化解决综合性专业问题的能力与技术思维方法。（3）采用行动导向教学模式，使学生学会工作在教学上强化行动导向教学方法的贯彻，教师通过设计的项目引领、以任务带动学生的学习，使学生在结构完整的工作过程中，经历从明确任务、制订计划、实施检查到评价反馈的整个过程，获得工作过程知识，并使学生通过主动学习获得工作的体验。（4）增加新型单片机、CPLDFPGA、DSP、ARM等中、高档芯片的使用能力培养，满足电子信息产业快速发展对人才的要求目前电子信息技术在飞速发展，最为直接的表现是核心芯片技术的快速更新，新产品功能越来越强大，以单片机为例，目前51、AVR、MSP430、PIC系列是占据市场份额最大的几家，我们在51系列方面的教学应该讲处于稳定发展阶段，MSP430系列可以作为专业方向课开设；CPLDFPGA 技术有一定的基础，以后还要加强项目开发能力；DSP芯片技术飞速发展，它作为一种功能强大的微处理器,主要应用在数据、语音、视像信号的高速数学运算和实时处理方面，可以说DSP将在未来电子信息领域中起着举足轻重的作用，我们系已经开设了这门课；同样ARM也是近几年快速发展的芯片，我们要抓住机遇，通过课程的开设和项目的开发培养我们的教师队伍。当然，现在对于DSP、ARM的应用也要实事求是，因为整个国家的技术人员也是处在边学习边应用的状态，谈概念的多，真正作出东西来的少，我们应该把眼光转向研究机构和企业一线，从中寻求合适的学习项目。（5）确定电子信息专业群的核心课程现