三年级上册Unit-3-story-time教学设计

精品文档 1欢迎下载 三年级上册三年级上册 UnitUnit 3 3 LookLook atat meme PartPart C C StoryStory timetime 教学设计教学设计 一 教材分析 一 教材分析 这节课的内容是 PEP Primary English Students Book 1 Unit 3 Part C Story time 选材为彩 色卡通式插图 设计新颖 生动有趣 具有适应性 这是一节趣味故事教学 是在学习完 A B 部分中 11 个身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的 本部分呈现了一个幽默的小故事 Zoom 和 Zip 一起制作一个木偶小兔 做好之后正当 Zoom 和 Zip 一起玩得正起劲时 这个 puppet 不翼而飞了 并重 现了本单元 A B 部分部分重点词汇和部分句型 还加入了两个新词 first 和 then 表示动作先后顺序 的序数词 这样编排的重点是要复习本课的主要知识 要让学生在理解故事的大意 感受故事的幽默所 在 激发学生兴趣的同时 还要培养学生在实际情景中运用语言的能力 这堂课不仅仅是通过一个较为 有意义的 相对完整的 并有语境的故事中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读 更重要的是给学生带来学习英语的乐趣 提高学生对学习的专注度 同时 故事教学有助于学生整体理 解所学语言 通过语境和前后提示培养学生的预测 猜测和推理等语言理解能力 二 学情分析 二 学情分析 这本教材的教学对象是三年级学生 由于刚接触英语学习 他们对英语有着浓厚的学习兴趣 他们 天生有着好动 活泼 可爱 喜欢听故事 讲故事 善于模仿 爱表演的天性 这一课的教学正是遵循 了小学生的这些发展规律 在学习本节课前 学生已 arm body leg eye ear face nose mouth hand head foot 这些身体部位的单词 学生对于身体部位的内 容较敏感 对于表示身体部位的单词理解率可达 90 表达率可达 80 因此在前几节课词汇和情景对 话学习的基础上进行教学 这都有利于新知识的教学 三 教学目标 三 教学目标 根据教材内容和 英语新课程标准 要求 以及学生的水平 我确定了以下教学目标 知识目标 知识目标 1 进一步复习身体部位的单词 2 学生能在图片 动作 老师的帮助下理解故事的大意 3 学生能听懂并领会用 first then 来表示动作的先后顺序 4 能在日常生活中学会用 Good idea 来赞赏别人的意见 精品文档 2欢迎下载 能力目标 能力目标 1 Top students 理解和表演小故事 掌握语言 Middle students 理解会说故事 Slow learners 只需理解 感受故事的幽默所在 2 培养学生在实际情景中运用语言的能力 情感目标 情感目标 1 激发学生学习英语的兴趣 让他们体验到英语学习的成就感 2 让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流 相互帮助 积极参与交际 四 教学重点 四 教学重点 1 在图片 教师的动作的引导下理解故事 感受故事的幽默感 2 学生能听懂并领会用 first then 来表示动作的先后顺序 五 教学难点 五 教学难点 1 听懂 领会用 first then 来表示动作的先后顺序 2 能理解 表演故事 并演出故事的幽默效果 六 教学方法 六 教学方法 1 教法指导 快乐激趣法 情境教学法 任务型教学法 提问法 2 学法指导 活动操作法 小组合作法 猜测法 评价激励法 交际法 七 教学准备 七 教学准备 PPT 课件 一个 puppet 模型 一套 puppet 小白兔组件 多套 cat teddy bear duck 等组件 Zoom 和 Zip 的头饰 八 教学过程 八 教学过程 StepStep WarmingWarming upup 1 Sing the song of head shoulders knees and toes 教师播放歌曲 全班活动 教师和学生边唱边做动作 注意要提醒学生边唱边指身体相应部位 做 到耳到 手到 心到 将知识更进一步落到实处 精品文档 3欢迎下载 2 Review the body words 教师用手指自己身体各部位 让学生快速反应单词 从自己身体到学生身体 再到发指令学生做动 作 让学生深入复习回顾已学单词 设计意图 设计意图 通过音乐 韵律和动作来让学生感受英语的节奏美 让学生肢体得到彻底地放松 同时又可 以复习已经学过的身体部位单词 更快地进入英语学习状态 Step Step LeadLead inin 教师用拼图逐一出示一些身体部位 让学生抢答 最后出示由这些部件组成的一个完整的 puppet 小 白兔图片 来导入新课 设计意图 设计意图 为了调动学生的课堂参与性 我让学生 让学生产生快速地猜出单词 让学生在游戏中复习 这个单元的重点单词 又可以很自然地引出本堂课要展示地学生熟悉的 puppet 再问学生是否喜欢想做一 个 揭示主题 这样先出示学生一些身体部位 再出示这一课的 puppet 过渡到 make a puppet 自然而 顺利地导入课堂 Step Step PresentationPresentation 1 揭示主题 创设情境 Let s make a puppet 引入故事 创设情境 T Do you want to make a puppet 并拿出提前准备好的 puppet 组件 学生此时兴趣高 涨 生会用 OK Great 揭示主题 Let s make a puppet 教师拿出句子卡片并学习这个新短语 在本单 元 Let s 开头的句子以及它的两个答语 OK 和 Great 也是本单元的其中一个重点句型 学生在这样一 个自然的情境中 很自然地引出和理解 Good idea 采用以旧知引出新知的方法 强化学生的记忆 2 引出并理解语言 first 老师提问 First What shall we do 并配上竖起食指及做个头的动作手势 此时学生会进行思考 First make the head 生也许会说到先做头或是只说 head eye nose 等 这时老师就可以把它们引 过来 这些都是做在头上的 接着分别让学生上台来拿着老师课前剪好的 eye nose and mouth 由学生 去拼头部的一些部位 和学习新语言 First make the head 并出示句子卡片 设计意图 设计意图 学生因为之前已经掌握了这些身体部位的单词 在此基础上引过新词 理解语言 使学生很 自然的感受新词的意义 使语言的输入更有乐趣 这是本课的一个重点 小学生的形象思维在其认识过 程中占主导地位 三年级学生刚刚接触英语 学习一般靠直觉和体验 不善于直接理解语言 我采用了 直观的形象实物让学生自己动手上台来操作来进行直观教学 让学生理解语言 使课堂教学生动活泼 精品文档 4欢迎下载 3 引出并理解语言 then 1 老师通过提问 First make the head Then what shall we do 学生通过思考就会达成共 识接着做 body 因为学生知道 arms 要搭在身体上 并让一名学生上台表演拼 body 做完之后 教学 Then make the body 学生再感知语言 设计意图 设计意图 采用这种教学方式 一是努力打破老师讲 学生听的单向灌输的教学模式 二是根据新课程 理念 通过让学生亲自动手参与到教学过程中 激发学生的好奇心 调动学生积极性 2 结合学生拼做的 puppet 模型 概括一下 First make the head Then make the body 设计意图设计意图 因为三年级学生还处于形象思维发展阶段 让学生通过操作只是过渡于活动表面的过程中 通过我上课下来 还是要老师引导学生一起来回忆概括由 First Then 来衔接这两个步骤 学生在活动 中理解语言 4 引出身体部位 arms and legs 教师对学生进行提问 What shall we do next 学生上台来拼 arms and legs 充分调动学生的积 极性 让学生学的活 要求学生自已动手理解意义 5 Puppet 模型制作成功 Look The puppet is finished 教师拿出课前做好的 puppet 这样一上一下地提着它 也让学生玩 玩 引出新句子 Let s play with the puppet 学生边玩边学 无意识地理解了语言 同时 教师出示 相应句子卡片 6 进入故事世界 理解故事内容 体会故事的幽默所在 T It looks like a lot of fun Zoom and Zip want to play with us together 1 学生观看教学视频 了解故事大意 通过观看形象直观 活泼可爱的动画情境 帮助学生理解 故事 Q What do they do What kind of puppet do they make 2 Read and underline 任务 How do they make a puppet 学生认真读故事 并划出 Zoom 和 Zip 制作木偶的关键步骤 3 师生共同总结制作 puppet 的步骤 4 逐句播放录音 尝试模仿 学生边看故事的动画 边模仿故事人物的语音语调 精品文档 5欢迎下载 5 教师和学生一起朗读故事 并品味故事的幽默所在 即正当 Zoom 和 Zip 玩的高兴时 puppet 不翼而飞了 设计意图 设计意图 英语课程标准 明确提出了小学阶段应达到的一级视听目标 能在图片 图像 手势的帮 助下 听懂简单的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事等 多次播放录音和动画 引导学生注意 在听的过程中模仿故事中不同的语音语调 调动学生的多种感官 同时使地道的英语在学生的学习中形 成定势 对于小学生而言 听 的能力则是其他各种学习能力培养的基础 Step Step PracticePractice 1 分角色朗读 表演故事 1 Boys and girls 分组朗读 表演对话 2 Pair work 学生两人一组分角色朗读 表演 体验故事中不同角色的情感 2 Act it out 学生带上头饰为动画配音并用形象的肢体语言进行表演 Tips 当小组在进行表演时 不论好坏都要引导下面看的学生进行鼓掌表扬 让全体学生都能尽情地 自我表现 增强他们为组增光的使命感和自信心 3 Fill in the blanks 设计意图设计意图 新课标提出一级目标要求能做简单的角色表演 角色表演是学生运用语言进行交际的环节 学习语言最终的目的就是要提高学生的综合语言运用能力 此环节 我主要是做好课堂的组织和监督工 作 Step Step ProductionProduction 1 Retell the story 教师出示课本插图 学生根据图片试着和同桌复述故事 然后请两名同学复述故事 设计意图 设计意图 为了检测学生的水平以及对故事的理解程度 同时也是语言输出的重要环节 2 Make a puppet 学生 4 人一小组拼做一个小木偶 每组派出一位代表为大家展示自己小组的木偶 要求学生用 First make the Then make the 句型来介绍制作木偶的过程 设计意图 设计意图 小学英语任务型教学的目的是让学生用英语 能够做某事 培养学生的语言交际能力 策略 精品文档 6欢迎下载 能力 根据任务型语言教学理论 结合我班学生实际 我确立了 以教师为指导 以学生为主体 以任 务为途径 用中学 学中用 的 任务型 教学模式 这样 能引起学生的共鸣 并激发学生参与的积 极性 使学生有事可做 有话可说 Step Step SummingSumming upup 师生共同小结 How to make a puppet Step Step HomeworkHomework evaluationevaluation 1 Tell this story to your parents or friends 2 Make a puppet and write