教学常规管理考核

教学常规管理考核教学常规管理，包括(备、教、改、测、辅)五个环节。（一）、备 课：1、备课要求（1）认真学习教学大纲，吃透教学大纲内容，更新教学理念。（2）深钻教材，把握教材编排意图，了解教材核心。（3）明确教学目的、弄清重点、难点，做到内容、目标心中有数。（4）合理地安排教学时间、精心设计教学过程，巧妙地设置练习。（5）备课项目要全，（课题内容，目的要求，重点难点。授课程序包括 复习新授，讨论问题，巩固练习，归纳总结，拓展延伸，堂堂清内容，作业布置，板书设计。）（6）教案要有课型。（新授课，巩固课，练习课，讲评课，复习课，实践课等）（7）写教案要做到“五备”。备大纲：按教学大纲要求做到深浅适当。备教材：根据教材的内容，抓住重点，突破难点。备方法：掌握授课的技能技巧。备学生：要从不同水平的学生出发，因材因人施教。备教具（包括课件）。要通过教具演示，使深奥的、复杂的变为简单的直观的教给学生。（8）精心设计板书，要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，易于记忆。（9）写好教学后记，教学后记要重点写出自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。以便查漏补缺，扬长避短.（10)教案书写要认真，字迹要端正，排版要美观，页面要整洁。(11)备课不抄课，并提前备课(备课进度要超教学进度)。（12）备课数量，语文、数学、英语、课表上有多少节就备多少节课，跨年级的要备不同年级的课，思品、科学、体育、音乐、美术、信息、书法同年级相同科目的课只需要备一份课。（13）新授课必须详备，巩固课，练习课，讲评课，复习课等可以略备。2、备课评估方法为了公平、公正，公开，准确地评估教师的备课对教师备课的质量与数量进行量化，使备课评估工作更易操作，备课满分100分。具体分配如下:软项目：字迹的好坏30分。硬项目（70分），教案数量5分，课题内容5分，教学目的（要求）5分，教学重点难点5分，导入与新授（5分）讨论的问题（5分），巩固练习（5分），小结与总结（5分），拓展延伸（5分），堂堂清内容（5分），作业布置（5分），备课格式（5分）备课内容是否详细（5分），板书设计5分。具体的扣分标（1）字迹清晰，字形优美，字体结构均匀，书写仔细认真，排版（摆布）合理美观，2630分； 字迹较清晰，字体结构较合理，书写较认真，排版（摆布）较美观，2125；字迹、字形一般，字体结构不匀，排版（摆布）一般，19-20分；书写不认真，且十分潦草，排版（摆布）不合理，15分以上，18分以下，可根据情况给分。（2）教案达数量5分，每欠一节扣一分，扣完5分为止。（3）每节备课教案要有课题5分。没课题一分不给。（4）教学目的明确5分，目的词不达意，不确切3分以下。（5）教案有教学重点难点且正确5分，有其中一项且正确3分；重难点不正确或者没有重难点不给分。（6）有导入有新授5分，只有新授没有导入给3分以下。（个别情况除外）（7）有讨论的问题5分，只有讨论问题这几个字不给分。（8）有巩固练习5分，没有不给分。（9）有小结或总结且具体详细5分，小结或总结不具体3分以下，只写“小结”或者“总结”这两个字的，后面没有内容的不给分。（10）有拓展延伸，延伸到现实生活中去，对学生有一定的教育，5分。延伸不够，3分。没有拓展无分。（11）有堂堂清内容5分，只有堂堂清这几个字不给分。（12）有作业布置且具体详细5分、布置的不具体3分以下，只有“作业布置”这几个字后面没有内容的不给分。（13）教案内容十分具体、十分详细45分；教案内容比较具体，3分；教案内容只是提纲挈领的2分以下。（14）板书设计简明、扼要、美观、合理5分，板书一般化3分，板书杂乱无章12分，无板书0分。3、备课检查评估表备 课 检 查 评 估 表 年 月 日 月 日 第 周 星期项目 姓 名 应备次数已备节次备课进度字 迹备课数量课题内容目的要求重点难点导入新授讨论问题巩固练习小结总结拓展延伸堂堂清作业布置备课格式教学后记板书设计30分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分5分（二）、课堂教学1、课堂教学步骤要求：一、导 入 二、自主学习 三、释疑解惑 四、巩固练习。 五、归纳总结。 六、堂堂清七、布置作业2、课堂教学评价具体项目。 （1）教学目标 明确具体。（2）教学方法 灵活多样 有无自主学习、合作讨论环节 、精讲多练。（3）教学导入 导入是否联系学生生活、联系学生已知 有否激发求知欲。 （4）教学过程 思路清晰 由易到难， 有探究性的过程。（5）教学总结， 是否抓住重点 是否拓展延伸 板书规范。（6）教学手段 形式多样 活动多样 。（7）教师魅力 富于激情、亲和力强 善于表扬、幽默风趣。（8）学生表现 积极参与 活泼可爱。（9）教学氛围 师生关系平等 动静结合。（10）教学效果 学生意犹未尽 完成教学任务，各层次学生有提高。3、课堂教学评价表：执教老师： 年级 科 课题： 评课老师 序号项目要求等级得分1教学目的明确 、具体。一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分2教学方法灵活多样 、精讲多练， 有无自主学习、合作讨论环节 。一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分3教学导入导入是否联系学生生活、联系学生已知 有否激发求知欲。一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分4教学过程思路清晰 由易到难， 有探究性的过程一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分5教学总结是否抓住重点 是否拓展延伸 板书规范一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分6教学手段形式多样 活动多样一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分7教师魅力富于激情、亲和力强 善于表扬、幽默风趣一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分8学生表现积极参与 活泼可爱一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分9教学氛围师生关系平等 动静结合一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分10教学效果学生意犹未尽 完成教学任务，各层次学生有提高一等级9-10分，二等级7-8分，三等级5-6分合计（三）、作业批改1、作业批改要求（1） 作业批改要认真、仔细，批改书写要规范（所谓书写要规范，一是分数现要水平，二是对钩书写要规范，不要写成直线或射线，要求对勾的两条线的夹角在90度左右，凡是夹角小于30度，大于120的都是不规范的）。字体工整、美观，不得有丝毫潦草。作业要全收全改，批改要及时，不拖改，不欠改，不漏改，不错改。发现错改，要立即更正。发现漏改一定要及时补改。（2）、对作业错了的地方要尽量地做好记载，记载要详细、具体。具体到班，到人。具体到是那一题，那一个地方，那一个问题。以便在评讲作业时对症下药，从而起到立竿见影的教学效果。（3）、语文、数学、英语作业，都应做到有布置，有检查，有评讲、有订正。有布置，就要检查；有批改，就要评讲；有评讲，就要督促订正。订正后要批改（4）、教师布置的家庭作业应由自己批改，不得由学生代改或学生互改.（5）、数学、英语、语文除作文外的其它作业，必须当天收当天改完。（6）、作文必须在下一次作文前批改完并评讲。作文篇幅上要见红，每篇作文要有尾批，尽量做到有眉批。评语要指出文中优点和缺点，评语要坚持多鼓励少批评的原则，充分调动学生习作的积极性。教师的评语书写要工整。批改要使用批改符号。详批和略批各一半。使用不当的标点符号也要修改。作文得分和批改日期写在每篇作文的尾页的右下角，评语写在下面。作文中精彩的语句要用波浪线画出表扬。错别字要画上记号，然后在作文本的右侧空白处相对应的一行画一个方格，学生在老师画好的格子里写出正确的字，老师再关档。（7）、作业批改的模式是带分数形式，带分数的整数部分是（A或B或C或D）,A、B、C、D表示四个等级，带分数的分数部分的分子是作业的分数，分母是月日。A的范围在90分100分；B的范围在80分89分；C的范围在70分79分；D的范围在60分69分；不及格只批日月就可以了。批改符号占两行。上次作业与下次作业空3-4行。例如A ， B ， C ，D 。不及格只批日期。（8）、批改时全对的打；半对的在打一点；全错的不允许打，应打？。教师必须跟学生订正标准答案或者督促学生订正答案。（9）、让学生抄写性的作业可作简改，课堂上辅导性练习可由学生自改、互改。（10）批改时，全对的不得一页打一个大钩，不得多个答案打一个钩，要一个答案一个钩。绝不允许没做对或没做就打钩或出现连勾现象。作业要做到面批和个别指导。（11）作业一周批改量年 级一二三四五六语 文877766数 学665555英 语344455美 术111111思 品111111书 法11111科 学11112、作业批改评估方案。作业批改评价总分100分，具体分配如下：全收全改20分，作业达规定次数15分，教师批改书写10分，教师不错不漏改15分，学生书字迹10分，学生作业格式与排版（摆布）10分，学生作业有更正且教师有批改15分，作业本保存完好5分。每次检查，数量查全班，质量每班抽查5-10名。、数量方面：a、学生的作业要全收全改，每欠一本作业扣1分，每欠改1人次扣1分，扣满20分为止。（检查当天没批改的作业不列入计算）b、要求批改的作业次数不能完成的，每欠一次扣1分，扣满15分为止。、质量方面：c、教师批改书写要规范，要用带分数的形式批改，批改占两行，分子、分母各占一行，字体大小相同，分数线要横平，整数部分的垂直中点要与分数线对齐，整数部分稍比分子大，吊钩要有精神。书写要正规，10分；批改书写一般68分；分数线横不平，非常倾斜，批改潦草，吊钩成射线5分以下；吊钩毫无精神，书写极不认真无分。d、无错改漏改15分，教师将错的改对，或将对的改错，每发现一人次扣1分，扣完15分为止。e、学生作业书写工整，页面整洁，清晰，爽目，无涂改，15分；作业书写工整，卷面整洁1315分；较工整、较整洁11-12分：每涂改一处扣1分，扣完15分为止。f、 学生作业的格式正确，排版（摆布）合理美观45分；格式，排版一般34分；格式时有错误，排版不合理2分以下。g、学生作业每次都有更正，且更正正确1315分；有时有更正，有时没更正813分；更正较少58分；更正很少5分以下；纯粹没有更正0分。 h、学生作业本完好，封面整洁无涂改5分；封面卷角，有少许破损24分；封面既脏又破、且卷角01分。3、学生作业批改检查表 作 业 及 作 业 批 改 检 查 评 估 表 月 日 姓 名班 级作 业 类 型应 改 次 数已 改 次 数本 班 人 数 已 交 人 数 全 收 全 改 达 次 数教师批改书写规范不错改.不漏改(多个答案一个钩的扣10分、钩在题目上的扣5分）学生书写工整整洁无涂改板书合理格式正确错题有更正（有更正10分，更正后教师有批阅5分）封面完好无损整洁小计均分20分15分10分15分15分5分15分5分4、考试。 考试宗旨：以真实的成绩面向社会，面向家长，面向学生，面向学校。来真的，不来半点假。每学期进行4次大的考试（六年级的达8次以上）：第一次月考，期中考试，第二次月考，期末考试，每次考试将同年级同科的成绩按评价分排名，奖前罚后。纳入当月浮动工资进行考评。这样可以调动老师的教学积极性。1、考试制度及考评方案。、考场布置：a、单人单桌，距离拉到最大。统一编好考号，考号从小到大依次排列，学生依据考号从小到大依次而坐，考号张贴于课桌左上角。黑板上不能有与考试相关的资料，图片等。违规操作者一次扣考场布置人员5分。b、做好考风宣传，黑板上要写上“严肃考纪，端正考风”或者鼓励学生的话语等字样，右边角用小字写上各科考试起始时间。不按要求做的一次性扣班主任5分。c、毕业班学生根据情况，课搬一部分课桌带走廊里，课桌之间的距离调到最大，真真考出真实成绩。不听从指挥者一次扣班主任5分。、监考工作：宗旨：交换监考，不得营私舞弊，弄虚作假。(尽量避免对换监考,推行鱼咬尾交换监考)做到公开、公平、公正。a、监考教师必须在开考前15分钟到教务处或指定地点领取试卷，开考前5分钟到达指定考室清点人数，并对考生做好考前教育。迟到误事视情节轻重扣款5-10分。b、开考时间到，由考点统一发出信号，监考教师宣布开始答卷，并提醒考生在考卷指定位置写好班级，姓名，考号。交卷时如发现有无名无考号试卷，每例扣监考老师5分。c、监考人员对试卷内容不得作任何解释，但对于试卷印刷不清或错误之处提出询问，经教务处或教研组长认可后应予以当众答复。d、监考教师应全程监视考生应试，及时制止考生违反考试纪律的行为，对轻微舞弊行为应予以口头警告，对严重舞弊行为或警告无效的考生，应取消其考试资格并在试卷上用红笔注明“舞弊”字样，将考生交给教务处或巡视领导，舞弊学生每人次扣班级操行分2分，累计交政教处纳入班级量化评估。对考试舞弊行为不管不抓的监考老师，发现一例扣5分。e、监考教师要集中精力，认真负责，不得阅读书报、批阅作业试卷、备课、接打电话等，不得提前和拖延考试时间，凡做与监考无关的事情，违反者一例扣5分。f、考试结束前10分钟，监考员应提醒考生注意掌握时间，考试结束信号发出后，监考员须要求考生立即停止答卷，将试卷平放在桌子上，然后考生起立，依次退出考场。学生不听指挥，每生扣10分，纳入班级量化考评。监考老师不按时收卷的一次扣监考老师5分。g、对考场中，互相串通、互相包庇、互相作弊的教师，一次性扣10分。h、监考老师收卷不得少收，漏收，按考号从小到大，依次进行叠放。不得反装，倒装。漏装、混装，每错一例，扣5分。、阅卷工作： a、阅卷时间统一，要求在同一时间里完成阅卷。提前或延迟阅卷违者一次扣5分。 b、阅卷地点统一，不得独自将试卷带入宿舍或者单独一个人批阅。违者扣5分。c、阅卷方式：年级交换，流水阅卷，每组统一使用一种扣分制，用正分就统一用正分，用负分就统一用负分。正负混用者扣5分。 d、公正阅卷：各科任教师阅卷时，要做到公平，公正，公开，仔细，认真，不错改、不漏改。不得弄虚作假,不徇私舞弊，不改人情卷，不给人情分，尽量地把事做的别人满意，自己满意，学校满意。弄虚作假,徇私舞弊者视情节轻重扣5-10分。 e、阅卷组长负责组织本组成员按时进行阅卷，督促，检查、核实本组本科各班的登分统分等工作。做到仔细，认真，无错误，无漏洞，确保阅卷工作不出纰缪。登分统分每错一处扣5分。f、各科任教师要服从安排，听从指挥，密切配合，全力支持，按时作息，必须在规定的时间里，完成总分、均分、及格人数、优秀人数、及格率、优秀率、评价分计算等工作。并于规定的时间交教导处汇总，逾期完不成视情节扣5分.g、各阅卷教师一定要在登分表上签上自己的名字，谁登得分，谁签字，谁阅卷谁签字。误签名一次扣5分。（五）、辅导在教学中我们要有目的的培养优生、辅导学困生，让优生更优，让学困生转变上进。要面向全体学生，通过抓两头，促中间，力促平衡发展。从而达到整体提升学生成绩目的。最艰巨的任务是学困生的辅导，应放在首位。辅导要求：a、在辅导优生的同时，也要辅导学困生，对学困