棉花姑娘教学案例与反思

棉花姑娘棉花姑娘 教学案例与反思教学案例与反思 教学案例 教学片段 教学案例 教学片段 师 通过刚才的发言 老师知道对这篇课文 同学们已经读懂了不 少内容 如燕子不给棉花姑娘治病是因为它只会捉空中飞的害虫 还知道了蚜虫喜欢吃棉花的叶子等等 这说明同学们真会读书 那 么你们还有哪些不理解的问题呢 不少同学都举起了手 教师点名发言 生 我不懂啄木鸟为什么不给棉花姑娘治病 生 我不懂青蛙为什么不给棉花姑娘治病 生 我不懂青蛙说的这句话 我只会捉田里的害虫 你还是请别人 帮忙吧 难道棉花不是长在田里吗 生 我不明白七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己叫什么名字 师 嗬 问题还真不少哇 其实呀 有些问题的答案就在课文里 有些问题需要我们讨论后才能解决 你们能不能通过读书 去解决 这些问题呢 生 齐答 能 师 有没有这个信心 生 充满信心 有 师 下面你们读书吧 如果把这些问题读懂了 你可以和同桌交流 一下 如果仍然读不懂 也可以找前后桌同学讨论一下 生自由读书 也有相互交流讨论的 老师巡视相机点拨 师 现在已有不少同学在举手了 看来有许多同学都读懂了 下面 请你们介绍一下 你读懂了哪些问题 生 我读懂了啄木鸟只会捉树干里的害虫 蚜虫不是长在树干上 所以它不会捉 生 因为啄木鸟的嘴又长又尖 蚜虫太小了 它吃不到蚜虫 所以 啄木鸟就不给棉花姑娘治病 师 竖起大拇指 你们真行 这个问题解决得很好 谁再说 生 我也明白了青蛙为什么不给棉花姑娘治病 因为它只会捉田里 的害虫 生 难道棉花不是长在田里吗 我的爸爸妈妈就把种棉花的田叫做 棉田 生 青蛙常常在水田里活动 所以它不捉旱田里的虫子 生 我觉得青蛙的意思是 它不会捉棉花叶子上的害虫 只会捉田 里飞的害虫 师 同学们读书真仔细 真会思考 不过呀 老师告诉你们 我国 有些地方 说 田 就专指水田 他们把旱田叫做 地 也有些地方 包括我们这里 把水田 旱田都叫做 田 你们可以把你们的想 法写信告诉编写课本的叔叔阿姨 让他们在这篇课文的 田 前面加 上 水 字 这样就更好了 你们说好不好 生 兴奋地齐答 好 师 还有一个问题 就是七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己的名 字 谁读懂了 生 因为棉花姑娘问七星瓢虫 你们是谁呀 所以七星瓢虫就要 告诉她 生 老师不是说雷锋叔叔做好事就不留名嘛 生 这不是普通的帮忙 做好事 而是治病 所以应该留下名字 生 因为课文中说 棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊 医生 本来就该把自己的名字告诉病人 免得病人下次生病不知道找谁 师 和我们人一样 感冒了找内科医生 摔伤了找外科医生 棉花 姑娘长了蚜虫就要找七星瓢虫 七星瓢虫当然要把名字告诉她 这 个答案你满意了吗 生 满意了 教学反思 教学反思 语文课程标准指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析 代替学生的阅读实践 通过这个教学环节 我更加体会到个体化阅 读和自由自悟在阅读教学中的重要地位 以前 我备课时总是精心 设计提问 并冥思苦想一个标准答案 授课时费尽心机地引导学生 说出这个标准答案 总感觉我教得很累 学生学得很苦 在这一课 中 我充分地相信孩子 解放孩子 放手让孩子自读自悟 在借助 拼音读课文整体感知后 我引导学生说出读懂的问题与读不懂的问 题 因为学生的生活体验和认知水平是有差异的 因此我给了学生 两次自读感悟的机会 特别是学生对 田 字意思的争论 更使我欣 喜地看到 新教材在培养学生自信心