曾庆芳《只有一个地球》第一课时教学设计Microsoft-Word-文档.doc

只有一个地球第一课时教学设计赤岗东小学 曾庆芳老师 2013年10月29日星期二教材和学生分析 只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，丈青山衬着一道白银；清清碧水映着丽日蓝天；晨光灿烂照耀城镇田园，落日余晖，映照山川河流。同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?2、我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园）3、地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”4、这堂课，就让我们一起走近地球，默默地读，静静地听，听母亲在诉说些什么，好吗？ 齐读课题：只有一个地球二、初读课文1、轻轻地翻开课文，放开声音读，把生字读准，句子读通顺。2、检查自学情况：学生对生字、词掌握的怎样？（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。附：“竭”和“蔼”跳跃式出示）3、写一写：“竭”和“蔼”（注意结构、笔顺）三、再读课文，整体感知1、指名请同学们读课文，边读边想：你看到了一个怎么样的母亲？（板：伤心、受伤害、饱受忧患的、美丽、唯一、慷慨、伟大、渺小）2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。文字后面是地球母亲的诉说、是地球母亲的心跳，让我们再读读文章，看看母亲的诉说中哪些地方，哪些句段使你有这种感受的，用你喜欢的符号画出来。过渡： 四、合作探究，品读感悟（一）、第一段：美丽1、刚才有同学说到了美丽壮观（和蔼可亲的），出示地球图片：看，地球母亲向我们走来，来，向地球母亲打个招呼。看看她长什么样？哪段文字告诉我们？2、看到了吗？我们一起来读一读，大家边听边想象。 “映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体和蔼可亲。”孩子们，母亲长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？3、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？4、我们的地球母亲是美丽可亲的，然而她又是娇小瘦弱。谁来读读你找到的句段*（地球就是人类的母亲，又是生命的摇篮，文章用了什么来手法？它还像什么？一叶扁舟） （二）第二段：渺小1、出示第二段：我听出来了，母亲用了三种说明的方法来告诉我们她是如此的瘦小。是哪三种呢？（作比较、列数字、打比方。）我们也运用这两个手法，把地球跟太阳作个比较（试出示130万个地球=1个太阳、）一个太阳抵得上130万个地球呢！所以，我们的母亲在茫茫的宇宙中就像汪洋中的一叶扁舟一叶扁舟。（三）第三、四段：受伤1、我们用心聆听，必能感受母亲的心声。有同学们说到受伤的母亲，你是从哪部分读出来的。2、指名读，你的心情怎么样？3、请大家回到文章里，默默地读下面的部分，静静地听，用心体会，看看是哪些词句触动了你，令你心灵随之颤抖。请用波浪线画出来。4、小组交流5、全班汇报：第三段：尽管我不忍心打扰。但还是想请你把印象最深的读给大家听（1）、有一个词揭示了地球母亲的将来命运，令人触目惊心“枯竭”。 枯竭是什么意思？（2）、矿产资源是不可再生资源的一种，这里举了它作为例子说明如果不加节制地开采，地球母亲必陷入不可再生资源枯竭的境地。（解释：天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源）（3）、资源枯竭将会是怎样一幅景象？（补充资料： 23的耕地面积严重退化；1/3的土地面临沙漠化；湖北黄石的铁矿不复存在。）（4）母亲原先的笑容已经消失，满脸愁容，两眼泪汪汪。它还诉说着什么？ 第四段：（1） “本来”换个词就是？你从这个看出了什么？小结：用词严谨青山不老、绿水长流、花开花落、草长莺飞，可再生资源循环，大自然生生不息。这是多么美丽和谐的境界啊，可是现在呢？（2） 同样有一个词令我们痛心，告诉母亲的正遭受着怎么样的灾难？板书生态灾难（3） 结合资料说说你们知道哪些生态灾难呢？（4） 不光是这些，看看地球每分钟在发生着什么变化？（点击出示：耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。（5） （指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。（6） 请再次默读课文，这四个字仿佛变成了什么景象？你眼前出现了什么？（7） 听见母亲的哭声了吗？播放录象资料（8） 同学们，看着这些令人触目惊心的图片和资料，你想说点什么吗？（9） 是谁让母亲原先健康的身体伤痕累累，是谁让母亲满头的秀发不断脱落，是谁让母亲先前明亮的眼睛变得暗淡无光。（10）人类啊，你究竟干了什么？请再读这一节文章，把令地球资源枯竭，母亲遭受灾难的罪魁祸首狠狠揪出来，是哪些行为令母亲伤痕累累。（不加节制、随意毁坏、滥用化学品）（11）张开我们的眼睛，透过这些词，你看到身边有哪些不加节制、随意毁坏、滥用化学品的行为？（1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。） 四、拓展，写作1、面对愚昧的人们，看着地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子，你想对地球、对人类或自己说些什么？大家静静地想一想，然后写下来吧。你想对地球、对人类或自己说些什么？我想对地球说： 我想对人类说： 我想对自己说： 2、播放音乐，写作（痛心的，祝福的，号召的）3、展示4、我们的地球母亲是如此美丽可爱，同时又受伤易碎，让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲吧！让我们的子子孙孙都记住（齐读）只有一个地球。最后，让我们为母亲送上一首小诗作为本节课的道别祝福，祝愿地球青山不老，绿水长流，祝福我们的母亲永远年青。 献出我们的力量我们的地球，有无边的草地、平原万千小河、大江，崇峻高山、海洋。啊，丰富的生物资源，多种优越的气象，提供不尽的财富，孕育无穷的宝藏。啊，亲爱的朋友们，快献出我们的力量让天上鸟儿飞翔，让地上花儿吐芳，让水中鱼儿游泳，让林中虫儿鸣唱。让我们的环境，生机一片，兴兴旺旺！只有一个地球第一课时教学反思赤岗东小学 曾庆芳老师本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈