中职电子线路课程教学改革策略.doc

中职电子线路课程教学改革策略 摘 要 电子类专业当中最为基础的课程就是电子线路课程，而社会的发展离不开电子技术的运用和推动，这也是中职学校重视电子类专业的主要原因。在新课程理念的推动下，具有较强理论性和基础性的电子线路课堂教学也需要进行改革，这样才能够促使教学效率提升。同时，传统的教学模式在一定程度上约束了学生思维的拓展，只有通过教学模式的改革，才能够在激发学生学习兴趣的过程中更好地引导和启发学生对教学知识进行学习。 关键词 新课程 中职 电子线路 课堂教学 学习积极性 中图分类号：G7l2 文献标识码：A 在教学改革的推动下，中职学校的教学模式也在进行着改革，电子线路课程也越来越被重视。电子线路课程不仅仅是一门理论性学科，同时也是一门基础性学科，其教学内容既包含数字电子技术，也包含模拟电子技术，加之中职学校学生的文化基础相对较差，使得他们在学习这类理论性较强且实际电路结构复杂多变的专业时往往会感到茫然，不能够对实际电路进行很好的分析。长此以往，学生会逐渐丧失学习此专业的自信心。因此，中职院校及教师需要在新课程理念下对教学模式不断改革尝试。 1中?电子线路课堂教学现状及存在的问题 1.1教材缺乏针对性 目前中职学校所选用的教材主要是套用高校的通用教材，这类教材不仅内容量大，并且理论性知识内容较多，不适于中职学校使用。一方面，中职学校主要是以社会及市场需求为导向开展教学活动的，也就是说，教学实践是教学中非常重要的内容，这也在一定程度上说明，理论知识较多的教材不符合中职学校的教学目标；另一方面，中职学校的学生普遍知识基础较差，并且也没有养成良好的学习习惯，在这种情况下，理论知识较多的教学内容不利于他们的专业学习，然而电子线路课程需要学生能够基于理论开展实践。因此，教学实践成为目前教学的主要阻碍因素。 1.2教学方法和方式缺乏创新 当前中职学校仍受传统教学理念的影响，教学的开展还停留在教师讲解、学生听讲的单一教学模式阶段，在这种教学氛围下，学生无法充分表达出自己的观点。加之中职学校受生源影响，其学生普遍年龄较小、学科基础能力较弱，这严重影响了他们对专业性较强的电子线路课程的学习。在传统教学理念影响下，教师的教学模式既忽略了对学生学习兴趣的激发，同时也忽略了课堂教学的丰富性，从而在一定程度上阻碍了教学任务的有效完成。 2新课程理念下中职电子线路课堂教学模式改革策略 2.1将教材灵活运用于教学中 教学是需要不断钻研的过程，课堂氛围影响着教学效率，而学生的学习兴趣决定着学生的学习效率。在中职学校当中，普遍存在学生学习习惯较差的情况，主要表现在基础较差、缺乏学习自觉性且学习兴趣缺乏等方面。面对这样的情况，倘若教师只是通过单纯理论知识的讲授来开展教学，显然不太符合学生的学习情况。因此，在电子线路课堂教学过程中，教师要以学生的实际基础为依据，选择适用于学生的教学模式，让教学推导变得丰富而有趣，并且能够让学生实际性地学到知识。 2.2通过实训课程讲述理论知识 电子线路课程是一门对实训要求极强的专业课程，学生除了要在实训课程中对电子线路的理论知识熟练掌握，还需要学生在实训过程中能够做到操作安全规范，这样才能够确保学生选择的元器件特性准确。由于在电子线路课程的学习过程中，需要学生掌握电阻、二极管和集成模块等元器件的焊接操作，如果学生对理论知识掌握得不够透彻，或者实训操作缺乏安全性和规范性，那么不仅容易导致程序安装出现问题，还会很难制作成功。另外，电子线路课程由于其特殊性，时常容易引发火灾或者触电情况，所以其电线连接和安装需要依靠理论知识来实现保障。因此，在电子线路课堂教学中，教师要在实训课程中积极引入理论知识，使学生学习的积极性可以在实训的成就感中得到激发，同时实训课程也有助于学生动手能力的提升。 2.3通过多媒体激发学生的学习积极性 在电子线路课堂教学中融入多媒体教学资源，不仅能够丰富教师的教学内容及表达方式，还能够促使教学内容表达得更为直观形象。从学生的角度而言，中职学校的学生在多媒体辅助教学的课堂中学习积极性更高，这也说明多媒体教学设施有助于学生记忆教学知识，能够促进教学成效的提升。电子线路课程的教学知识大多存在抽象性，枯燥的黑板讲述不仅不能使学生准确了解教学知识，还容易引起学生的厌学心理。而在电子线路课堂教学中融入多媒体技术，一方面能够使学生的注意力集中到教学内容上，激发学生的学习兴趣，让学生产生想要学习的欲望，并且能够真正的融入教学过程当中；另一方面也能够让学生对教学内容有更清楚的认识，自然而然地学会教学知识，这对于学生理解力的提高也发挥着重要的促进作用。教师也能够避免对抽象理论知识以及枯燥图形进行反复强调和讲解。可以说，多媒体能够促进教学取得事半功倍的成效。中职学校中的电子线路课程是一门实训性较强的专业课程。在新课程理念的推进下，教师必须要与时俱进，充分打破传统教学模式所带来的束缚，以学生的未来发展需求为导向开展课堂教学，既要确保教学模式具有创造性，也要确保教学模式能够促进教学效率的提升，在讲授理论知识的同时加强实践操作，这样才能够将学生培养成符合社会发展需求的高品质