听吴献新校长的报告心得.doc

听“吴献新校长”的报告体会2014年10月26日上午，我有幸在区进修学校六楼会议室聆听了盘锦实验中学校长做了民主管理、科学育人报告会，作为学校德育领导，感触颇多。吴校长首先就阐明了自己的教育观点：教育是中药不是西药，是农业不是工业；教育是太极不是拳击；教育就是服务；德育就是帮助学生养成习惯我们国家一直是把德育放在中小学工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入其声势在全世界都不逊色。然而在素有礼仪之邦美誉的中国，形象已经在国际上受到严重损害。随地吐痰、乱扔垃圾、公共场所大声喧哗，随便乱动私人物品等等不文明行为却已经让我们感到汗颜。为什么会出现这种状况呢？我认为跟德育的低效有关。长期以来，好多德育工作要么脱离实际，追求“高”“大”“全”，要么过于功利，一心围着考试转，结果导致德育工作空泛、虚浮，流于形式，没有能很好地担负起培养良好道德的使命。那么怎样改变这种状况呢，我也认为德育工作应该从培养学生的良好习惯入手，为什么呢？因为习惯是人生的基础，而且习惯与教育之间有着内在的联系。俗话说，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑如此，做人更是如此。美国心理学家威廉詹姆士说：“行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。”的确，习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。一些应聘的高学历的年轻人过五关斩六将，结果在最后的面试当中，因为在没人的时候随便翻阅领导人的办公桌文件而功亏一篑。而40年前，前苏联宇航员加加林，却因为脱下鞋子再进入飞船这么一个良好的举动，从而在20多个宇航员中脱颖而出，赢得了执行人类首次太空飞行的神圣使命。习惯就是这样在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。养成良好的习惯非常重要，那么教育与习惯之间又有什么样的内在联系呢？ 科学大师爱因斯坦曾说过：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 我们可以思考，什么忘不掉呢?习惯忘不掉。由此看来培养习惯就是很好的教育。我国著名教育家叶圣陶的概括更精炼：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好习惯。”面对习惯的重要性，以及教育和习惯之间的内在天然联系，我们必须承担起最基本的也是最重要的责任培养孩子的良好习惯。养成良好的文明习惯是百年大计，是提高国民素质的一项奠基工程。然而习惯多种多样，如何培养呢？我觉得应该是：重习惯，明是非；立规范，严要求；勤训练，不间断；抓细微，创氛围。1、树立规范，严格要求。论语说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼，就是规矩，学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的好方法。但吴校长指出：要降低德育要求，符合学生年龄实际，所以制定规范要注意全体性原则，不要搞一言堂，搞强迫，那样效果不好。应该发动大家，一起讨论制定，学生、家长、老师都参与。我们要通过师长和学生的共同参与，构建起管理育人、教育育人、服务育人的习惯体系。在规范的约束下，师长的示范下，必然有助于养成孩子的良好行为习惯。当然良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的，还需要严格的要求督导。既要自己努力还要有同学老师家长的监督与指导，内因外因共同作用，就有利于良好习惯的建立。老师要注意及时评估学生的行为，做得好的进步的就要注意表扬，做得不好的就要批评引导，甚至要有一定的惩罚。严格的教育干预也会助于形成理性的成果。但这种立规范，严要求不要违背学生的身心发展规律，学生都有其个性，有的好动、有的好展示自己、有的好说，我们都应该在一定的范围内允许、鼓励，而不应该当全都统一成一个模式，像军人一样整齐。2、重视习惯，明辨是非。重习惯是培养良好习惯的前提。我们可以通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性，例如我刚才举的那些例子，就有一定的说服力。这样才能使学生积极主动地培养好的习惯。而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯，哪些是坏的习惯。好多时候学生包括我们，包括家长，可能自身有一些不良习惯但认识不到，无知者无畏，自然这样，坏习惯就无从改正，好习惯无从养起了。所以做为教育工作者，我们首先得正身，为人师表，做表率，让学生知道什么习惯是好习惯，什么习惯是坏习惯，让他们有标准，有参照，明是非养成良好习惯。3、长期训练，有始有终。培养良好习惯一定要有持久性的针对性训练。做题慢，就要有意识的强化习题训练；身体不好，就要有意识的加强体育运动。训练是提高自身水平，解决问题的保证。训练需要持之以恒。有人说，一个好习惯的养成需要连续做21天。古希腊大哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子，把胳膊尽量往前甩然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个月后有九成的同学坚持了下来，两个月后有八成的学生坚持在做，一年后只剩下一个，就是希腊的另一个哲学家柏拉图。柏拉图告诉我们说:“成功的唯一秘诀就是要坚持到最后一分钟。”由此可见，三天打鱼两天晒网，是培养不了好习惯的。培养好的习惯需要说了算，定了干，言必行，行必果，一以贯之、持之以恒、绳锯木断、水滴石穿的精神。4、注重细微，创设氛围。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”为了改变空泛无效的德育状况，我认为培养习惯应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的10个基本良好习惯，教育家魏书生主张培养学生的12个良好学习习惯，共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就做到底，最终成大事。魏书生每天跑三千，31年不生病；每天写日记，出十八本专著，就是这个道理。另外一个良好的集体风气也有助于良好习惯的养成。吴校长指出：德育也要因材施教。小到一个班级，大到一个国家，如果没有人做坏事，尽量避免做错事，没有妨碍他人，那会是怎样一种社会道德，怎样一种社会秩序？这种氛围要靠教师来营造，首先是不教学生说假话。说这个问题可能大家都感到不可思议，教师怎么可能教学生说假话呢？而现实是几乎所有的老师都在教学生说假话！有的老师为了个人目的教学生说假话：你们要这样说否则就该给咱班扣分了；这次收费千万不能说，有人问就说没收费；来检查了就说咱班没有辍学的无论目的是什么教学生说假话已经成了教师的家常便饭，张口就说，毫无羞愧色，学生也习以为常，早就见怪不怪了。造成的后果是学生说假话脸不红心不跳，对弄虚作假不以为耻反以为荣，我们还能希望这样的学生品德高尚、坦坦荡荡做人吗？所以，良好的氛围，是一只无形的却是十分有力的手。我们可以通过橱窗、板报、广播、班会、大队活动等等多种方式，树正气，指方向。让好的行为得