文龙镇中学送教活动报道.docx

“国培计划（2016）”景东县送教下乡活动（六）文龙镇中学送教如火如荼活动简报（第六期： 文龙镇中学 2016.11.24）景东县教师进修学校 主办 根据教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知和教师厅20161号的通知精神及云南省教育厅、云南省财政厅下发的相关文件精神，为深入贯彻落实国家乡村教师支持计划（2015-2020年）（国办发201543号）文件精神。我县作为2016年“国培计划”项目县，将在县教育局、教师进修学校的组织引领下，依托我县项目学校共同完成400人的送教下乡培训任务。旨在以送教下乡活动为载体，帮助更多的乡村教师提高课堂观察和教学诊断能力，提升课堂教学技能，创新课堂教学模式，推进我县教师专业发展和能力提高，促进区域教育均衡，推动全县教育事业健康持续发展。一、初冬暖意，国培送教如火如荼 2016年11月24日清晨七点半，景东县教师进修学校国培计划（2016）送教下乡活动小组一行5人在李树萍校长的带领下，驱车前往景东县文龙镇中学开展送教活动。此次国培送教下乡项目分为“四段”。即诊断示范、研课磨课、成果展示及总结提升四个阶段，本次送教下乡进行的是该项目的第一阶段诊断示范。为确保培训效果，景东县教师进修学校特成立以李树萍校长为组长的“国培计划（2016）景东县送教下乡” 工作领导小组，负责送教下乡培训活动的组织、协调和督导检查，本次送教活动有效增强了一线教师的课堂驾驭能力，提升了教师们的作课、评课、自我反思和组织教学的能力，对于送教学校教师整体素质起到了很好的辐射引领作用，当地领导、教师与学员纷纷表示希望我们多多举办类似活动，带动当地教育事业的发展！11月的初冬天气微冷，但参加活动的每一位老师的心里都是暖暖的，初冬暖意，景东县国培计划（2016）送教活动如火如荼。一、课堂展示，异彩纷呈文龙镇中学的三位置换学员为我们带来了三节精彩的展示课，语文组邓强老师给大家带来的是八年级上册第 28课观潮，我们在教师的带领下，一路跟随着作者的所见、所闻、所感，身临其境般的感受到了有天下奇观之美誉的钱塘江大潮的壮观与雄奇。 英语组团队学员冯天葵老师展示的是八年级上册Unit 7 Will people have robots? 整个教学在role play、pair work、group work、games的活动中完成了我们对明天的预测、对人生的预测、对未来生活的预测。音乐组的张朝光老师为我们带来的是一节欢快的草原风情，教学中，张老师一边弹奏一边让学生欣赏这首好听的蒙古族“长调”民歌草原风情。弹奏中，教师对蒙古族歌曲长短调的演绎，一下子就吸引了学生的注意力，引发了他们了解蒙古族音乐的欲望，激发了他们的学习兴趣，让他们在歌曲中感受多姿多彩的民族风情和宽广美丽的草原风景，同时也了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。二、课堂观察现场诊断，听出精华评出花样 课后我们以教研组长为主持、教师进修学校学科组长为主评分别开展了课堂诊断，首先是反思性说课,三位示范教师详细解读了自己的课堂教学设计意图，对课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈了自己的见解，同时也反思了自己课堂教学中的成功之处和不足。其他参与活动的教师分别以2+2的评课方式在肯定和学习教学优点的基础上给三位示范教师提出了相应的改进建议和意见。接下来老师们还就自己日常教学中存在的诸多问题面对面探讨交流，交流过程中引发了许多值得探讨的问题。本次诊断交流使老师们明白，在今后的工作中，特别是参加听评课及教学的设计，一定要抱着学习的心态去听评课、听出精华，听完后认真反思，注意比较，合理评价，评出花样，吸收他人有益经验，不断提高自己的教育教学能力。送教团队观摩课堂语文组评课活动音乐组评课活动英语组评课活动三、传达精神 温馨寄语在“国培计划”送教下乡项目培训活动的开班仪式上，会议由文龙镇中学邢开荣校长主持，进修学校李树萍校长结合本次培训作了重要讲话，希望三位学员在三年的置换学习中，认真学习，不断优化改进自己的教学，尽快尽好的承担起“送教下乡”的重任；也动员参训教师积极研讨，借此机会提升自身专业水平。然后，进修学校谢应明副校长对2016“国培计划”相关文件精神和送教下乡项目培训活动实施方案及要求作了详细的介绍。最后，邢校长肯定了置换学员培训学习后的成长和提升，也对今后的培训提出了一些具体的想法和建议，并感谢景东教师进修学校对学员及老师们的关心和指导。四、活动后记本次送教活动，针对乡村教师发展短板及乡村教师培训需求，采取“诊断示范 以课领训 送教下乡”的方式进行，确保了乡村教师培训的针对性和实效性，真正实现了乡村教师“足不出校”就能接受高质量培训的目标。通过开展这样的专家送教下乡及线下指导活动，充分发挥了中小学教育教学专家的指导引领作用，帮助我们农村中小学一线教师加快了对教育教学理念的更新，解决了我们教师在实际教学工作中遇到的困惑及问题，满足了我们农村一线教师对实现专业发展的内在需求。同时有效增强了一线教师的课堂驾驭能力，提升了教师们的作课、评课、自我反思和组织教学的能力，也促进了学校校本教研的开展，对于当地教师整体素质起到了很好的辐射引领作用，当地领导