人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教案　.doc

9.巨人的花园课题9.巨人的花园(第一课时)时间总课时2课型精 读教学目标1、认识8个生字，会写“覆、添”。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容创编绘本故事，想象课文描绘的画面，并能表演出课文中的相关情节，提高语言表达能力。3、通过朗读、品味、想象，感受童话的神奇和有趣，通过模仿拇指姑娘来巨人的大，发展学生的想象力和写话能力。教学重难点重点：积累描写景色的词句，想象画面，发展学生语言表达能力难点：根据课文内容创编绘本故事，想象课文描绘的画面，并能表演出课文中的相关情节。教学知识点想象画面能力训练点通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，能概括课文描述的几个画面教学准备相关课件 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标预学活 动谈话交流，分享童话故事通过片段欣赏，感受童话的有趣，模仿写作，感受巨人的大。有侧重地学生引导学生学习重难点字词，掌握相关方法。提炼课文主要内容，根据内容想象画面，创编绘本预学单：一、熟读课文，日积月累1.圈出生字新词，挑几个最难写的写一写（添、覆、牌、凝、酷必写）。2.关注这些词语的读音，正确读一读：允许 洋溢 瑟瑟发抖 裹着 破损 叱责 凝视 火辣辣 脸颊3.借助工具书或查词典理解：洋溢 喧闹 叱责 凝视 任性二、我的视角1、边读边想，课文讲了一个什么故事？如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这个故事画哪几幅图呢？2.初读课文后，我知道课文很多地方用到了对比，找一找，在书中做上记号？（如：巨人砌墙和拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙和拆墙后态度的对比、感觉的对比等）3.读了课文，我明白了这样一个道理（ ）。4.我的疑问：三、背景资料我想和大家交流的资料是：1. 关于作者王尔德 2.资料袋中的重要信息。一、激趣导学，揭示课题同学们，近段时间我们读童话，能不能用一两句话与大家分享一下你最喜欢的一个童话故事？老师也读了一则童话叫拇指姑娘，特别喜欢其中的一个片段（出示），你知道老师为什么喜欢这个片段吗？是的，这个片段中作家用了我们生活中一些常见的事物与拇指姑娘作比较，生动形象地写出了拇指姑娘的小。使我们的脑海中仿佛出现了这么一个咪咪小的拇指姑娘。今天，我们来认识一位与之相反的人物，板书，一看题目这就是则童话，你能说说为什么吗？可是他到底有多大呢？你能不能学着拇指姑娘的说法，来说说这个巨人，让大家仿佛也看到这个高大的巨人。（指名两人）揭题：让我们一起走进这个（读题）二、初读课文，检查预习，把握内容1、自由朗读课文，读正确读流利。2、生字词，交流难读难写的字。3、课文里还有很多四字词语这两组词带给人的感觉一样吗？4、课文讲了一件什么事，如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这本故事书画哪几幅图呢？花园美景快乐玩耍树告示牌冬临花园春意满园训斥发怒树下男孩手指桃树春回花园巨人知错幸福相处。共学目标共 学 活 动积累文中描写花园景色的词句，并根据词语进行想象。把自己的想象表达出来，感受花园的美丽通过朗读，想象孩子们在花园中玩耍的画面，感受花园的美丽，体会花园带给孩子们的快乐出示原文对比与课文的不同风格通过对比，感受花园神奇的变化，初步体会这篇童话在写作上的特点。共同研究：巨人的花园是一座怎样的花园？那就让我们走进这本自编的绘本故事，一页一页往下读吧。打开第一页，我们先为花园美景这幅图来配文字。一、感受花园的美丽（出示）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。师：是呀，这是一座多美的花园呀！谁能读出这种美。评价：景色迷人，令人心驰神往；春夏秋冬，美得各有特色；漂亮得无比伦比。1、是呀，巨人的花园四季如画。想象：（点击词语）透过这些词语，你眼前出现了一幅怎样的图画（图片出示）师：读书不但要读在口里还要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，我相信大家想象出来的一定会比这些图画更美你可以选择自己喜欢的一个季节，想象一下用自己的语言来描述你想到的美丽画面，你好像看到了什么，听到了什么，闻到了什么？二、感受是一座孩子们开心的乐园2、多么美丽的花园呀！村里的孩子都喜欢到那儿玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（理解“洋溢”：充满、荡漾、流淌）概括：可以利用近义词的方法理解词语。过渡语：瞧，孩子们在干些什么？（小组表演孩子们玩耍的情景）春天鲜花盛开，孩子们 夏天绿树成阴，孩子们 秋天鲜果飘香，孩子们 冬天白雪一片，孩子们师：多么快乐的花园呀，每一处都有孩子们的身影，每一个地方都有孩子们的欢声笑语。看来，这里不但是美丽的花园，还是孩子们的乐园。（板书：美丽 快乐）我们一起来读读这一句。3、同学们，这篇课文是经过改编的，想不想看看王尔德的原文。（出示）（师配乐朗读。）4、我们的课文用概括的词语写出了花园的美丽，也给了我们想象的空间。你更喜欢原文还是我们的课文？所以我们读文章边读边想象，5、让我们再美美地来回读一下自编的绘本一二两页。三、感受花园的荒凉师：孩子们在花园里玩耍，而巨人呢？作者是这样告诉我们的：巨人一个朋友也没有，只好去怪物科尼西家做客，一住就是七年。七年后巨人回来了，回到自己的花园，他看到他的花园里嬉戏玩耍的小朋友，就把他们赶了出去。谁又能为这幅图配上文字呢？（朗读指导，还竖起一块“禁止入内”的告示牌）。这块告示牌禁止了（ ） 禁止了（ ） （如学生说到禁止了春天的来临，就问：你能找出具体的语句来说明吗？）出示：A但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。B与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）师：这时的花园是多么的荒凉，板书；荒凉四、感受花园的神奇读了这些句子，你是不是觉得巨人的花园更是一座怎样的花园？（神奇，可以点课文脉络图启发学生）（预设：如果学生不能说出神奇 问：巨人的花园狂风大作，雪花飞舞，花园外又是怎样的情景？同一个季节花园里和花园外有着截然不同的景象，真是与此同时，是在什么时候？再读读课文，孩子们一离开，花园就变了，真是）五、小结这个童话故事多么有趣，连花园也在不断变化，多么神奇，这就是童话的魅力。花园为什么会有如此神奇的变化呢？我们下节课继续来学习。延学目标 延 学 活 动创编绘本发展学生的想象力1、 把本节课学习过的内容做成绘本六、完成作业本1、3 团队研讨孙海女：我们选的这篇课文是童话巨人的花园，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气。他将孩子们拒于围墙之个，从此春天不再光临花园。在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，花园从此也成了孩子们的乐园。这篇童话告诉孩子们一个深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课文的内容学生都能读懂，但是要深刻地领会课文所蕴含的道理也并非是一件容易的事情。安排两课时开展教学，第一课时了解花园的特点，第二课时探讨花园变化的原因，对比巨人前后的变化，体会快乐要与人分享的道理。鉴于教材本身特点，在语言文字方面，课文中有好多要积累的四字词语，有许多描写生动的句子，适合以朗读为载体，丰富语言的积累，也适合以训练为主线，提高语言的运用和积累。同时，课文是篇童话，情节生动有趣，适合通过表演来深化学生的情感体验。阮水芬：从聊童话入手，让学生回顾童话故事感受童话的有趣，比较可行。预学交流环节，也抓住了课文中难写难读的词语，尤其是两组四字词语，不但是一种积累，而且也是归类的记忆。共学活动环节，本堂课要解决的主要问题是：“这是一座怎样的花园？”从美丽、开心、荒凉、神奇的角度去感受这座花园，但是神奇不应该是独立的一部分，正因为同一座花园的变化才使花园变得神奇，所以老师对教材的理解还不是很正确。关于这堂课的目标也有点想全面开花、面面俱到的感觉，老师在备课时，一定要有这样的思考：这节课到底要完成一个什么目标？你的目标多了，学生能否达标？一堂课的容量有限，训练点多了，就会造成哪个点也训练不到位的现象。所以上课切忌面面俱到，要结合学生的实际选择合适的教学目标。能够结合我们学校的绘本教学特色这点非常好，说明老师认真动了脑筋，也很有创新，但是怎样处理好绘本化的教学却值得商榷。这节课，一开始的导入课题时，老师让学生模仿拇指姑娘中写“拇指姑娘”小的片段写写巨人的大，虽然是一处是结合了写话的练习，但是写巨人之大并不是这节课的目标，也不是能对课文的学习产生什么帮助的环节，只是为了模仿而开展的一个写话练习，一开始上课就来个写话练习，既影响了课堂气氛，也没有起到多大的作用，并不可取。庄燕：就算结合绘本的创编是一个亮点，把它预学交流环节来交流一有难度，二在后面的教学中我们发现其实要创编这个绘本放在延学环节更合适，要不然语文字会少了语文味，倒是成了一堂语文综合实践课的感觉。所以，这个目标在这堂课并不能完成。我们知道童话故事有一个非常明显的特点，那就是它的想象相当丰富，写法上比较夸张。但在今天的教学中，这一点有点被忽视，这一点我认为应该是教学的重点，花园的美丽和荒凉的变化恰恰说明了它的神奇，它之所以会有这么神奇的变化是因为孩子的在与不在的问题，有孩子的时候就是春天，没有孩子的地方就是严冬，而这个变化就是因为巨人的言行举止决定的，所以花园的神奇就是为了告诉孩子们“学会分享才是真正的快乐”这个道理，所以我觉得教学应该把的目标和重点放在感受花园神奇变化这一点上来。陈燕红：从教学内容的安排来看，我觉得这堂课的内容安排还不够饱满。这堂课，其实只解决了一个问题“这是一座怎么样的花园”，主要就是感受了一下花园的美丽以及花园的荒凉，而美丽与荒凉就是说明这座花园神奇的地方，这样的安排会使第二课的教学容量太大，所以教学内容要作适当的调整，给第二课时减减压。这一课时完全可以把“花园为什么会有这么神奇的变化”解决掉，花园的神奇就是因为巨人所说的话，他所采取的举动，朗读表演也会更精彩。这堂课上，孩子们在花园里玩耍的情景表演并没多大意义，玩无非也只能表演一下捉迷藏、丢手绢等一些学生喜闻乐见的游戏。而如果可以把表演的重点放在巨人的语言上，就可以深刻感受到巨人的自私。周维：众所周知，语文课朗读应该项贯穿课堂。巨人的花园是本单元（童话主题）的第一篇精读课文，具有重要的地位。这节课，重点的朗读放在朗读花园美丽的片段，但是老师却把多数的时间放在了春夏秋冬景色的想象上，文章已经用精练的语言描写了四季的景色，只需积累便是。所以，朗读训练还需要加强。原文的语句确实也是生动优美，但是和课文相比，并不能以“谁更好”或者“更喜欢原文或课文”这样的问题去批判课文和原文，它们各有各有的可取之处，所以不要去以那样的问题误导学生。叶海娜：这篇课文的教学设计很有新意，但是却不知道什么才是老师设计此课的目的，要达到的教学目标。课始写话，我以为这堂课是结合了写话训练，但是等一节课下来，我发现并不是。初读课文后，老师又提出了一个重要的问题“如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这本故事书画哪几幅图呢？”，我以为这节课的任务是要创编绘本，然而后来又发现不是那么回事。再后来，老师让学生想象春夏秋冬各个季节孩子们会在花园中干什么，又让学生分组来表演，似乎又有了一点与戏剧相结合的味道。所以，这节课的重点究竟是在干什么，并不明显，教学目标的定位值得商榷。方佳颖：教学目标中有一条：“积累文中描写景色的词句。”课文中四字词语非常多，老师在引导学生积累课文语言的同时，可以巧妙地设计些具体的语境，在语境中愉快地学习、积累、运用词语会收到事半功倍的效果。同时，我也在思考，对于童话题材的文章，我们应当从哪些方面入手？是从童话的本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活，还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导，还是两方面相结合。我觉得，如果能够依托文本进行写作训练，学习想像、夸张、拟人等童话写作特点，积累写作语言，才是真正的高效语文教学。而这节课上，孙老师结合的写作训练没有依托课文为文本，而是依托了一个与课文没有关系的文本，有点弄巧成拙的味道了。第二稿 乐 学 案 备课人：周维课题9.巨人的花园（第一课时）时间总课时2课型精读教学目标1、认识8个生字，会写“覆、斥、拆、溢”等生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、通过梳理文本中所描绘的画面，引导学生想象、品味巨人的言行，体会巨人性格的特点，有感情地朗读课文。3、愿意和同学交流阅读感受，从而初步了解快乐应当与大家分享的道理。教学重难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学知识点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。能力训练点通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。教学准备相关课件 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标预学活 动1.读熟课文，初步学会课文的生字词语。2.了解课文大意。3.了解作者书后资料袋中的相关信息。预习检测，锻炼学生能对资料袋中的重要信息进行提炼。也同时了解作者王尔德有侧重地学生引导学生学习重难点字词，掌握相关方法。预学单：一、熟读课文，日积月累1.圈出生字新词，挑几个最难写的写一写（添、覆、牌、凝、酷必写）。2.关注这些词语的读音，正确读一读：允许 洋溢 瑟瑟发抖 裹着 破损 叱责 凝视 火辣辣 脸颊3.借助工具书或查词典理解：洋溢 喧闹 叱责 凝视 任性二、我的视角1.初读课文后，我知道课文很多地方用到了对比，找一找，在书中做上记号？（如：巨人砌墙和拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙和拆墙后态度的对比、感觉的对比等）2.读了课文，我明白了这样一个道理（ ）。3.我的疑问：三、背景资料我想和大家交流的资料是：2. 关于作者王尔德 2.资料袋中的重要信息。一、激趣导学，揭示课题师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，第三单元的时候，我们学习了多篇童话，它那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境。童话故事还具有什么特点呢？（板书：神奇）今天就让我们再次走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。 今天学的这个故事就是英国著名作家王尔德的巨人的花园。（齐读课题）在你的想象中，巨人是怎么样的？哇！太大了，童话中的人物就是这么奇妙。童话的内容也很有意思，让我们打开课文，自由读读课文，读正确读流利。二、预学交流，初步感受。1、出示 学习提示： 1、自由朗读课文，读正确读流利。 2、小组交流预学单 3、全班交流反馈（1） 小组汇报字音字形脸颊 训斥 冷酷 拆除 凝视 火辣辣 允许 隆冬 鲜花盛开 绿树成荫 草翠花开 鲜果飘香 增添春意 绽出绿芽 （什么感觉？读）雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 北风呼啸 白雪一片 寒风刺骨 狂风大作 （读出感觉）1）第一行正音：辣（第一声）、凝、拆、允、叱2）字形：拆折 充允 添 覆（各写一个）2、整体感知课文的变化多 昨天，老师看到我们班的丁彦臣和沈于然在做自己的小人书，看来他们对做小人书很有兴趣。你们瞧，这就是绘本故事巨人的花园的一张封面，我们把这个故事改编成绘本故事变成里面的内容，你们有兴趣吗？今天这节课，就让我们来学习课文，想象绘本的画面，深入理解课文。学好课文以后，今晚的延学作业就是选择一两个画面画成绘本。共学目标共 学 活 动积累文中描写花园景色的词句，并根据词语进行想象。把自己的想象表达出来，感受花园的美丽通过朗读，想象孩子们在花园中玩耍的画面，感受花园的美丽，体会花园带给孩子们的快乐通过对比，感受花园神奇的变化，初步体会这篇童话在写作上的特点二、共同研究：巨人的花园到底是一座怎么样的花园？活动一：感受花园的神奇 1、让我们先走进巨人的花园，看看这是一座怎样的花园，快速到文中去找找。出示句子，交流：第一处：从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 （1）这里的春天（），夏天（），秋天（），冬天（），巨人的花园四季如画。你最喜欢的花园的哪个季节，如果你给课文画些插图，你会画些什么呢？ 生1：冬天花园里有些小朋友打雪仗、堆雪人。师：你想象力真丰富。生2：冬天花园里的树枝上一定有很多雪，很美丽。生3：春天花园的各种花全都开了，五颜六色，蝴蝶在花间翩翩起舞，到处生机勃勃。4:夏天时候一定有很多小朋友们在树下乘凉、避暑。生5：秋天，花园的果树都结出果子了，小朋友都爬到果树上去摘果子，一边摘一边吃，还一边笑，可开心了。 （2）有了你们的想象，此刻的花园变得更加美了。齐读。2、花园那么漂亮，充满生机，而且你们想象的画面里到处是孩子们。的确是的。出示:村里的孩子都喜欢到那儿玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（1）理解洋溢：洋溢的是什么意思？我们可以用这些方法来理解，（出示通道）谁来说一说？（1查字典，看预学单上找到的意思；2造句；3联系上下文；4找近义词：弥漫、充满、布满）我们平时理解词语就可以根据具体情况选用这些方法。（2）课文里指花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。我们还可以倒过来这样运用。这欢声笑语洋溢在（ ）的春天，洋溢在（ ）的夏天，洋溢在（ ）的秋天，洋溢在（ ）的冬天。所以说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（3）巨人的花园一年四季风景如画，加上了我们想象，这个花园更美了，让我们带上想象，再来美美地读读这句话。3、巨人的花园原先是那么的漂亮，后来发生了什么变化？（1）不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。读着这句话，要是让你画插图，你会画些什么呢？（北风呼啸、寒风刺骨、雪花纷飞）这是一个多么寒冷的冬天呀！一个多么荒凉的花园呀！想象画面，感情朗读。（2）巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开。这句话，要是让你画插图，你又会画些什么呢？读（3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。与此同时是什么时候？这句话，要是让你画插图，你会怎么画？读（4） 小男孩用一伸手，桃树马上绽出绿芽这句话，要是让你画插图，你还会画些什么呢？读巨人的花园在不断发生神奇的变化，让我们男女生合作一起来读一读。活动二：品读感悟巨人的任性、冷酷是的，同一个花园刹那间竟然发生这么神奇的变化，这是为什么呢？先让学生自主说一说巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶走了。那么美丽的花园，怎么会一下子变得无比的荒凉？那你能用文中的一句话直接来回答吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ （一）：巨人的描写1、 理解重点词，找句子。句子中的“我”指谁？（巨人）“任性”是什么意思？（结合预学单来回答）什么样的表现是任性呢？“冷酷”呢？（冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心）巨人的冷酷、任性你从哪里能感受到？板书：任性 冷酷 默读39自然段，找找描写巨人语言的句子。2、交流句子：师：同学们，你找到了哪些句子呢？（1 他见孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2 他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”（3“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 师：这三幅画面，你会怎么配插图呢？请大家先自己想象一下，试着读好这3句话。（生自由读、指名读，师评价。）3、巨人为什么生气呢？他心里是怎么想的？1）心想：我自己的花园凭什么让你们玩耍。你们在花园乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏我的花园2）我苦苦期盼春天，好不容易盼来了，你们又来捣乱，这美丽的春天又会被你们赶走的。引读：巨人看到孩子们在他的花园里玩，瞪着眼睛，板着脸，用手指着孩子们，生气地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人看到孩子们从围墙的破损处钻进来玩耍，火冒三丈，双手叉着腰，发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”巨人看到有一个孩子竟然还没离开他的花园，抡起拳头，怒不可遏地大声叱责：“喂！你赶快滚出去！” 4、师：就这样，巨人一次次赶走孩子们，他是那么任性，一次次斥责孩子们，他是那么冷酷。他不想把自己美丽的花园与别人分享，是那么自私呀！）5、听到巨人的声声斥责，引：孩子们吓坏了，四处逃散 听到巨人可怕的训斥，引：孩子们纷纷逃窜。 瞧，第一次用了“四处逃散”，第二次用了“纷纷逃窜”，这说明（生：逃窜指乱跑、逃走的意思，孩子们吓得如此惊慌失措，说明巨人的可怕训斥对他们的心灵造成了极大地伤害，从中可以想象巨人的当时的神情是多么冷酷无情。）活动三：感受花园巨变的原因 巨人不但一次次赶走孩子们，他还做出什么令人寒心的举动？在花园里砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 他禁止入内的禁止的仅仅是孩子吗？这围墙还隔开了什么呢？小组合作交流1、隔开的是春天（幻灯景色对比）（1）春天终于来了，村子里有开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。（2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。有了孩子就有了春天，没有孩子就没有春天。当孩子从围墙破损处钻进来，春天也溜进来了。你找到的是：（3）花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们的笑声使花园增添了春意。有了孩子就有了春天，孩子给花园增添春意。赶走孩子，同时也赶走春天。你找到的句子是（4）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、隔开的是欢乐；师：有孩子时，花园多快乐呀，花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们的笑声使花园增添了春意。没孩子没春天时，他裹着毯子，（幻灯）而这个时候，孩子们在墙外干什么？（尽情玩耍、做游戏、放风筝）是呀，多么热闹呀，充满着孩子的欢声笑语，而这里只有他孤独的身影声声叹息。当墙外草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸鸢”时，巨人裹着当墙外花开花落，“儿童急走追黄蝶”时，巨人裹着请大家静静地看屏幕，这句末省略号中的一个个小圆点多像是巨人在寒风中的声声叹息呀。补充：作者王尔德说巨人是一个孤独的人，他没有朋友只好去旅行，一去就是七年。巨人赶走了孩子，砌起了围墙，留给自己的只有寒冷孤独。3、隔开的是爱心；4、隔开的是人与人之间的交往师述：巨人对“春风不度围墙内”是那么迷惑不解。然而，这么自私冷酷的巨人后来却领悟到了出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 是什么让巨人幡然醒悟的？醒悟后的巨人会怎么做？巨人的花园又会发生怎样的变化呢？我们下节课再学。延学目标 延 学 活 动积累描写花园的句子推荐阅读格林童话孙海女：在吴教授的从教课文到教语文中，采用专题行动研究中，围绕着语文课如何实现“教课文”向“教语文”的华丽转身这一热点话题，我们结合巨人的花园一文，听了孙海女老师的课，针对“如何围绕目标设计教学过程”继续进行研讨。首先，我们继续确定本文第一课时的教学目标，然后围绕目标设计教学过程。周维：我们先对教学目标进行调整和修改。结合教学参考书，我认为我们需要调整的目标是：作为四年级学生，第一课时应该认识本文所有的生字，结合第一课时的教学内容重点指导部分生字的书写，如“覆、斥、拆、溢”等。而正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。”则无需调整。庄燕：我同意周维的说法，对生字词的教学目标进行了细化。孙海女的第2个教学目标是“通过梳理文本中所描绘的画面，引导学生想象、品味巨人的言行，体会巨人性格的特点。”周维：我对孙海女老师的这一点教学目标进行了调整，结合我们学校的绘本教学特色，对文中所描绘的重点场景进行绘本式想象，让学生想象，如果把部分文本改编成绘本，学生将会怎么进行描绘，然后用语言的形式描绘出来。结合有感情地朗读课文，体会巨人的言行举止的特点。从而初步了解快乐应当与大家分享的道理。最终我们制订的目标是：学习目标：1、认识8个生字，会写“覆、斥、拆、溢”等生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、通过梳理文本中所描绘的画面，引导学生想象、品味巨人的言行，体会巨人性格的特点，有感情地朗读课文。3、愿意和同学交流阅读感受，从而初步了解快乐应当与大家分享的道理。方佳颖：目标制订好了，接着我们应该根据目标对教学进行重新设计和修改。如在教学第一部分，巨人的花园一年四季都非常美丽的时候，我们就可以提示学生：巨人的花园一年四季都是美丽的，可是你最喜欢的花园的哪个季节，如果你给课文画绘本中插图，你会画些什么呢？我们预设：“生1：我喜欢冬天的花园，我会画满地的积雪，树枝上也都是学，一些小朋友在雪地里打雪仗、堆雪人，很美。生3：我喜欢春天的花园，我会画绿绿的草地，草地上开满了各种野花，再画上几棵大树，书上也盛开着鲜花，五颜六色的蝴蝶在花间翩翩起舞，到处生机勃勃。再画几个放风筝的小朋友”在学生进行充分的想象后再朗读，能帮助学生更有感情地朗读课文。最后进行男女生合作读课文，效果肯定比较好。孙海女：就请周维根据我们既定目标再设计、修改具体的教学方案，下周四上教研课。第三稿9.巨人的花园课题9.巨人的花园(第一课时)时间总课时2课型精 读教学目标1、认识8个生字，会写“覆、添”。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。重点：想象画面，发展学生语言表达能力，体会巨人在行动上和心理上的变化。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学重难点重点：积累描写景色的词句，想象画面，发展学生语言表达能力难点：根据课文内容创编绘本故事，想象课文描绘的画面，并能表演出课文中的相关情节。教学知识点想象画面能力训练点通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，能概括课文描述的几个画面教学准备相关课件 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标预学活 动谈话交流，分享童话故事通过片段欣赏，感受童话的有趣，通过想象感受巨人的大。有侧重地学生引导学生学习重难点字词，掌握相关方法。比较词语，朗读积累，为下文的学习做好铺垫预学单：一、熟读课文，日积月累1.圈出生字新词，挑几个最难写的写一写（添、覆、牌、凝、酷必写）。2.关注这些词语的读音，正确读一读：允许 洋溢 瑟瑟发抖 裹着 破损 叱责 凝视 火辣辣 脸颊3.借助工具书或查词典理解：洋溢 喧闹 叱责 凝视 任性二、我的视角1、边读边想，课文讲了一个什么故事？如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这个故事画哪几幅图呢？2.初读课文后，我知道课文很多地方用到了对比，找一找，在书中做上记号？（如：巨人砌墙和拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙和拆墙后态度的对比、感觉的对比等）3.读了课文，我明白了这样一个道理（ ）。4.我的疑问：三、背景资料我想和大家交流的资料是：3. 关于作者王尔德 2.资料袋中的重要信息。1、 激趣导学，揭示课题同学们，近段时间我们读了好多童话故事，这些童话故事都有哪些共同的特点呢？是的，童话故事里充满了魔力和神奇。（指名说）板书：神奇这节课，我们就要来学习一个特别神奇的童话故事，板书：巨人的花园一读题目，我们就知道这是个童话，为什么呢?指名说。你想象中的巨人是什么模样的呢？（巨人比楼还高。走起路来地面都会颤抖的。他的手大得可以压扁一座房子。我们的身高可能只有巨人脚趾头那么高。他的头可以碰到云层。他的眼珠子比篮球还要大很多。）你们的想象力真是太丰富了。其实在童话故事里你想把巨人想象得多大，他就有多大。读了这个课题，你有哪些问题想提呢？（那巨人的花园会是什么样的呢？ 在巨人的花园里又会发生哪些神奇的故事呢？）揭题：好，就让我们带着疑问一起走进这座巨人的花园吧。二、初读课文，检查预习，把握内容1、自由朗读课文，读正确读流利。2、小组交流预学单三、全班交流反馈1、生字词读音：凝、拆、允、叱字形：拆折 充允 覆 酷 添 墙 牌词义：比较训斥、斥责 叱责2、 这些四字词语你会读吗？指名读。这两组词都是描写巨人的花园的？给人的感觉一样吗？鲜花盛开 绿树成荫 草翠花开 鲜果飘香 阳光明媚 绽出绿芽 （美丽 ）谁能美美地来读一读？雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 北风呼啸 白雪一片 寒风刺骨 狂风大作 （荒凉 ）哇，你读得好冷哟。共学目标共 学 活 动积累文中描写花园景色的词句，并根据词语进行想象。把自己的想象表达出来，感受花园的美丽语言运用积累文中优美词句通过对比，感受花园神奇的变化，初步体会这篇童话在写作上的特点。共同研究：巨人的花园是一座怎样的花园？1、课文中又是怎样描写花园的美丽、生机勃勃呢？找出有关句子美丽：（句子1）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（句子2）他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。（句子3）孩子们的笑声使花园增添了春意。荒凉：（句子1）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（句子2）与此同时，鲜花凋落，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（1）师：一开始，这是一座多美的花园呀！谁能抓住重点词把花园的美读出来。自己先试试看。自由练读。指名读（2）想象：巨人的花园四季如画。你最喜欢的花园的哪个季节，用你自己的语言来描述一下你想象出来的画面。生1：冬天花园里有些小朋友打雪仗、堆雪人。师：你想象力真丰富。生2：冬天花园里的树枝上一定有很多雪，很美丽。生3：春天花园的各种花全都开了，五颜六色，蝴蝶在花间翩翩起舞，到处生机勃勃生4:夏天时候一定有很多小朋友们在树下乘凉、避暑。生5：秋天，花园的果树都结出果子了，小朋友都爬到果树上去摘果子，一边摘一边吃，还一边笑，可开心了。（3） 有了你们的想象，此刻的花园变得更加美了。齐读。（4） 花园那么漂亮，充满生机，而且你们的画面里到处是孩子们。的确是的。出示:村里的孩子都喜欢到那儿玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（理解“洋溢”：充满、荡漾、流淌）概括：可以利用近义词的方法理解词语。师：这欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天这欢乐的笑声洋溢在绿树成阴的夏天这欢乐的笑声洋溢在鲜果飘香的秋天这欢乐的笑声洋溢在白雪一片的冬天所以说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：花园里每一处都有孩子们的身影，每一个地方都有孩子们的欢声笑语。看来，这里不但是美丽的花园，还是快乐的花园。（板书：美丽 快乐）我们一起来读读这一句。（齐读）（5）课文的第一段是经过改编的，想不想看看原文是怎么样的？指名读。喜欢课文还是原文的？指名说。（原文写得很具体，非常美，我们的课文用概括的词语写出了花园的美丽，也给了我们想象的空间。）那就让我们连起来再美美的读读这段文字吧。三、感受花园的神奇荒凉的花园又式怎样一番景象呢？（指名读）出示：A但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 B与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）在我看来，一般的花园里景色都很美丽，冬天的时候也会变得很荒凉。那巨人的花园到底神奇在什么地方？为什么说它是个神奇的花园呢？指名说。出示句子：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不是传来小鸟的欢叫。但不知.他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来.他看到花园里草翠花开.孩子们的欢笑使花园增添了春意。.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（因为巨人把孩子们赶走了。）你们知道，可是巨人不知道呀，他又是怎样对待孩子的呢？请你快速浏览课文，找出文中的有关句子。指名说（1）学习巨人的三句话。小组里读读这三句，交流从三个句子中，你发现了什么？怎么才能读好这三句话？（这三次话都是巨人赶走孩子们的话。我发现，巨人一次比一次骂得厉害。三句话里都有“滚出去”。三句话的后面都是感叹号。）体会3句话，练读3句话。（好容易：好不容易，很不容易。）语气一次比一次强烈。生气训斥叱责。指名读。小组演一演。自私的巨人不光用语言来叱责孩子们，还怎么做呢？出示句子：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。这块告示牌禁止了（ ） 禁止了（ ）你的眼前出现了一个这样的巨人？（自私、冷酷、任性、凶恶、毫无人情味）是巨人的自私禁止了孩子们的到来，是巨人的冷酷无情禁止了春天的到来。围墙围来的是寒冷荒凉的冬天，围来的还有巨人的孤独和冷漠。同学们，这座神奇的花园，后来又为什么会变得美丽的孩子的乐园呢？这位自私巨人又有怎样的改变？让我们下节课再来学习吧。五、小结童话故事就是有趣，我们的这篇课文的原名就叫自私的巨人，是王尔德的作品，大家有没有兴趣去读一读呀！当然世界上的巨人不都是自私的。老师最近看了一部很好看的童话电影好心眼巨人。它改编自罗尔德达尔的书，有兴趣，你也可以去看看！延学目标 延 学 活 动推荐观看：童话电影好心眼巨人作业本1、3童话的魅力尽在“神奇”谈围绕课程内容选择教学目标教学巨人的花园 教学设计，首先就是要开发课程内容，确定教学目标，这是课堂成败的关键。解读文本时往往发现课文中的字词句段篇，还有教材的人文内涵，一个都舍不得丢弃。于是，在教学设计时往往会安排许多训练点，一会儿是语言训练，一会儿是人文教育，课堂内容没有主线，教学难有实效。明确目标，进行适当“瘦身”，提高课堂效率水到渠成。巨人的花园是语文第七