塾师老汪PPT课件.ppt

塾师老汪 1 第一步 切分层次 理清情节 1 6段 老汪其人 私塾先生 20 31段 老汪的老婆银瓶 7 9段 老汪教学 10 19段 老汪的癖好 四处乱走 2 第二步 关注描写认识人物 瘦 嘴笨 结巴 算有学问了 像个读书人 被村民怀疑 嘲讽 认真 有自己的见解 不被学生理解 和学生说不清楚 被老范理解 包容 友善对待 和老婆缺乏共同语言 心里憋得慌 到处乱走 任她说去 不管不顾 老季 全盘否定老汪老宋 也否定他 第三步 分析环境思考作用 3 第四步 多方联系 获取主旨 1 人物和情节方面 从人生角度思考 在主要人物身上体现了老汪精神上的孤独 在次要人物身上体现了老范的友善 理解和包容 这些人生大主题所包含的内容 2 环境方面 从社会角度思考 在以老季 老宋为代表的村民 以及自己的学生 自己的老婆组成的社会环境方面 作者表达了人与人之间要友善 理解 包容的思想情感 4 探究和表达 结合文本和你的生活体验 你认为作者塑造老汪这一人物形象的现实意义是什么 我们不只仰视大英雄 我们应该时刻关注小人物 你在孤独 悲伤的日子 请悄悄地念一念我的名字 并且说 这世上有人在怀念我 我活在一个人的心里 普希金 我是个卑微的小人物 在各种孤独中间 人最怕精神上的孤独 巴尔扎克 5 1 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏 最恰当的两项是 5分 A 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格 如老汪翻来覆去讲不清楚 四海困穷 天禄永终 就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能 B 文中老汪毎月两次的 乱走 令人备感困惑 直到端午节老汪酒后吐真言 暴露内心秘密 说出 总想一个人 时 才真相大白 C 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象 如他对学生 银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈 态度 很好地表现了他的个性 D 本文以白话口语为主 又掺入了方言和文言 读来别有风味 同时 这样的语言既契合老汪的身份和生活环境 也暗合他的尴尬处境 E 本文虽只是选段 但故事情节相对完整 作者以简约沉稳的白描手法 生动地塑造了人物群像 展开了一幅北方村镇的风俗画卷 6 老汪对 论语 中 有朋自远方来 一句的独特理解 其实源于自身人际关系的体验 请结合全文简要分析 6分 老汪自己孤独不乐 所以从 论语 中读出的也是孤独不乐 反映的是其个人心境 老汪通过曲解 论语 来证明 圣人 也有同样的孤独感 以此抚慰自己的孤独 结尾处老汪 发现 老范就是自己的朋友 虽常在身边却宛如远来 这也就照应了他此前的理解 每答出一点给2分 意思答对即可 7 四海困穷 天禄永终 论语 尧曰 咨 尔舜 天之历数在尔躬 允执其中 四海困穷 天禄永终 尧说 啧啧 舜啊 按照天意所定的继承顺序 帝位就在你身上了 你 要诚实恰当地保持执守中正之道 如果天下百姓陷于贫困 那么 上天赐给你的禄位就会永远终止了 8 家境很好 并且大方 动作 语言 大气 宽容 大方 得体有分寸 友善 包容 东家老范是一个什么样的人 思考角度参看P28分析概括人物形象特点 9 东家老范是一个什么样的人 10 11 12 书呆子气 善良 诚挚 率真 懦弱 落魄 13 学问的认真 和投入 对他还是 友好的 14 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处 但二人精神困境的根源实则不同 请简要分析这种相似与不同 8分 相似之处 6分 都温和善良 诚挚率真 都有些懦弱 也比较落魄 都有些书呆子气 喜欢引经据典来自我辩解 自