7、菩萨兵（2课时）.doc

7、菩萨兵教材分析 课文是一篇生动的记叙文。文章讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。全文共有9个自然段。第一自然段讲藏族同胞由于吃尽了反动派军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。第二至五自然段讲朱总司令决定帮助藏族同胞抢种。第六、七自然段讲朱总司令在动员会后与战士们一起参加了春耕。第八、九自然段讲藏族同胞赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。全文按照时间的顺序，记叙了事情的前因后果，条理清楚。言简意赅的叙述，充满深情的人物言语，恰到好处地反映了朱德总司令以及红军战士对藏族同胞的一片深情。本文的插图与课文最后一部分内容相对应，可帮助学生理解课文，同时可作为教学内容的延伸与拓展。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。会用“尽心尽力”造句。3抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。教学重难点1学会本课生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。教学时间2课时教学准备 多媒体课件，字词小黑板教学过程第一课时课时目标1学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。会用“尽心尽力”造句。2能正确、流利地朗读课文。3初步理解课文内容，理清脉络；教学第一自然段。教学重难点学会本课生字新词；初步理解课文内容，理清脉络；教学第一自然段。一、出示课题，谈话导入板书课题：7、菩萨兵指名读及齐读课题；谈话：同学们，知道什么叫菩萨吗？（佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人）兵呢？（军队里的战士）读了课题，你会提出什么问题吗？学生针对课题提出质疑（如：菩萨是佛教中行善的人；兵是打仗的战士，怎么会把他们联系在一起？）（设计意图：读书贵有疑。教学时一定要激发学生的兴趣，扣住课题中的“菩萨”、“兵”，这两个相互矛盾的词却连接在一起组成了题目，激发了学生的好奇心，从而自然地走进文本去读书解疑。） 二、初读课文，检查自读1对于这个菩萨兵，到底是指什么呢？提出问题：菩萨兵指的是那种人？他们做了什么事情，为什么称之为“菩萨兵”呢？2生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3检查自学情况：（1） 出示下列词语： 菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 发动 朱德 翻译糊涂 怨不得 春耕 干干净净 热火朝天（2） 指名读词，注意读准字音。（3） 齐读生字。4指名分段读课文。指导读通句子，并理解部分词语。理解“长征”可简述红军长征背景。（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。同时，放手让学生自由读书，对课文的整体内容有初步的印象。）三、理清脉络，了解起因1齐读课文，想想课文写了怎样的事情。2班级交流，议议课文的主要内容和理清脉络。按照时间顺序（先找出时间发展的词语）可分成四段一、（第1节） 二（25节） 三（67节） 四（89节）3教学第一段各自默读思考：第一段交代清楚了哪些内容？朱德总司令为什么着急？班级交流（交代清楚时间、地点、人物、起因）；再引导学生明白藏族同胞躲进深山的原因。齐读第一段（设计意图：语文教学要体现从整体到部分再到整体的原则；读后引导学生先理解主要内容，从整体入手；接着理清脉络，知道作者的写作思路；然后讲读第一段，明白事情的起因，为下课时的教学引路。）四、指导写字，巩固识字1出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2全班交流3指导书写，重点指导读写：“藏” 一是笔顺，第六画、第十四画是竖折，二是间架结构，要内紧，“臣”要写好，不能太大。“播” 注意 右上方不是 “采”。4生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，但与低年级不同的是，不需要对每个生字都作指导，挑最难写的几个就可以了。）第二课时课时目标1抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。2在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，练习复述课文。教学重难点1引导读中感悟，抓住人物的语言、动作等的细腻描写，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。2指导感情朗读，练习复述课文。一、简要复习，导入新课1板书课题，读题；小黑板出示生字新词，指名读，齐读。2复习上课时内容：通过上节课的学习，你们知道了些什么？（说说主要内容）课文是按怎样的顺序写的？（时间先后顺序）可怎样分段（四段；略）课文第一段交代清楚哪些内容？从中体现了什么？板书：朱德 急坏；藏民 躲复习后齐读第一段（设计意图：复习上课时内容，引导学生回顾课文的主要内容和顺序、脉络和事情的起因，以此引入新课的教学，自然过渡。）二、精读感悟，体会深情1 指名说说，课文的二、三、四段写了哪些事情？（略）2要求学生各自朗读课文的27自然段，找出朱总司令的话，用“”画出，想想这些话各是在什么情况下说的，从中体会到什么？出示朱德的三段话，指导朗读，在读中体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的爱护与关心，感悟军民之间的鱼水深情。相机板书：怎么受得了 尽心尽力 热火朝天 关心爱护；跑 3要求学生各自朗读课文的89自然段，想想主要写了什么？用小曲线画出藏民的语言，想想他们这话的意思。（可同桌交流）班级交流：写什么？（略）板书：返回 流泪藏民的语言的作用？（点明题目）体会：菩萨一样的司令？（朱总司令很善良对藏民关心爱护像普渡众生的佛一样）菩萨一样的兵？（红军战士也像）体会藏民的心情？（感动，感激）指导朗读，齐读板书：鱼水深情（设计意图：课文的脉络很清晰，难度不很高，教学中可以放手让学生在读中圈圈画画，重点抓住人物的语言体会人物的感情。）三、小结全文，练习复述 1师述：课文主要写了什么事？主要写谁？（朱总司令带领的红军）体会到什么？（略）2课文按怎样的顺序写？分别写了什么？3指导学生按照时间顺序练习复述课文。先各自练习，再同桌复述，然后指名课堂复述。（时间紧张可安排午读时进行）（设计意图：复述也是一种复习，引导学生回顾课文的主要内容和脉络，使学生在复述时条理清晰，将故事内容叙述得清楚具体，这对培养学生的记忆能力和复习习惯是有益的。）四、指导造句，作业练习 1指导学生造句：尽心尽力（先明白意思：尽自己的最大努力；学习、工作、锻炼、运动都可以） 指名口头造句后各自写下来 2做天天练、补充习题作业