长城--丁志微.doc

长城教案设计 鸿兴镇小学校 丁志微课 题：61长城课 型：新授（第二课时）教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法。 2.采用多种方法理解词语的意思，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3.通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国情感。教学重点：了解长城的建筑特点，激发学生的爱国情怀。教具学具：有关长城的图片，资料。教学方法：以读促悟，讲读结合，学会观察。教学过程：一.复习导入。1. 学生开火车读上节课课文中总结的四字成语。蜿蜒盘旋 波涛滚滚 遥相呼应 金戈铁马凭壁远眺 油然而生 朝霞辉映 五洲四海固国安邦 群岭起伏 2. 同学们，上节课我们简单的了解了长城，那么老师手里有一张关于长城的图片，认真观察这幅图片，请你用一个字，一个词或一个字来描述一下你眼中的长城。（学生答：美 壮观 高大雄伟 气势磅礴）同学们说的真好，长城就是以其雄姿和赞美，深深地吸引着许多中外游客，那么，今天我们就跟随作者一起走进长城，了解长城。二 学习新知。1. 通过这幅图片，我们远观长城，长城有什么特点呢？指名读第一自然段：2. 这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？3. 作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。3. 指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？出示图片。4.用你喜欢的方式读第2自然段：（1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口把句子中体现的数字讲解一下，说明运用了列数字的说明方法。（3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙 。（4）既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点呢？（5）指导朗读第二自然段。5.默读3、4段。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？指名读理解第二句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，作者想到了什么？在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（2）思考、交流：“没有也没有”“才”说明了什么？“多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（3）让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）（4）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？1.想象一下古代的劳动人民在修筑长城时还会遇到哪些苦难？2.把你搜集到的关于修筑长城的小故事分享给大家听。教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且 指导朗读。带着对古代劳动人民的钦佩之情再读这一段。6.学习第四自然段：（1）此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。（2）为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。如果有机会，我们一定要去游览者举世闻名的万里长城。板书设计：远看 像一条长龙 很长近观 高大坚固 垛子 城台 伟大建筑长城 联想 表现了古代劳动人民的毅力和智慧 举世闻名奇迹 文化遗产 长城教学反思 丁志微长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的，但我做的还是不够好，学生对于长城的了解还是比较肤浅。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从抓住课文中“从东头的山海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。 在理解长城的高大坚固时，我通过图片先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特别妥当。3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。 长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。 长城课堂实录丁志微关于第二自然段的分析与讨论：师：找出本段的中心句是什么？生：长城，是中国古代伟大的建筑工程。师：远看长城像一条长龙，那么，近看长城又有什么特点呢？生：（齐答）长城的特点是高大坚固。师：课文中都哪体现了长城的高大坚固？生：建筑材料高大坚固。师：具体是怎么描写的？生：长城是用巨大的条石和城砖筑成。师：课文中还有哪儿体现了长城的高大坚固？生：城墙顶上铺着方砖，平整如宽阔的马路，五六匹马可以并行。师：此句中运用了一种说明方法，是什么？生：列数字的说明方法（五六匹马）。师：还有哪儿体现了长城的高大坚固？生：垛子高大坚固。师：文中是怎样介绍垛子的？生：城墙外沿设有两米高的垛子，一座连着一座。垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。师：长城的高大坚固还体现在哪？生：城台的高大坚固。师：具体体现在哪儿？生：城墙顶上，每隔三百多米，就有一座方形的城台，是