9-1现代顺风耳——电话(一).doc

一、 现代的顺风耳电话(一)教材分析教学目标知识与技能1.初步了解信息传递发展的历史2.初步了解电话是怎样把信息传递到远方的及模拟信号过程与方法1.通过学生的讨论、交流了解通信的发展史2.通过学生的讨论、创造、教师的引导“设计”出电话并了解模拟信号情感态度与价值观1.通过学生讨论和学生活动，使学生的学习主动性及合作的意识有所提高2.通过学生的“创造活动”，激发学生不怕困难、积极探索制作电话的兴趣，了解技术改造的方法、思路，体验成功的快乐教学重点初步了解电话的制作原理，并了解模拟信号教学难点将声音信号转化为电信号学情分析学生已掌握了改变电流大小的方法、了解了有关声音的知识（包括声音的传递、土电话的工作原理）方法运用通过“土”电话引出有线电话时运用比较法；在设计话筒时， 运用换元法教具和媒体纸杯制作的“土”电话、投影仪、电话实物教学设计说明因课程标准对这一部分并无知识性的要求，因此在设计本节课时，更注重对学生过程与方法，情感态度与价值观的培养；力图使学生真正成为学习的主体，让学生在自己提出的问题的驱动下去探究，使学生真正体验到科学发现的成功喜悦，同时在讨论交流过程中进行思维的沟通和碰撞，努力让学生在探究过程中相互交流与评价，能够正确对待别人优点；培养学生的合作学习精神和探究真知的兴趣；从而培养学生分析问题、探究问题的能力，领悟科学的思想和精神，为学生将来的发展奠定基础。本教案详实的记录了课堂教学的全过程，为了使学生在探究过程中扫清障碍，因此特意安排了课前复习题目，为上好新课打好基础。教学流程简案教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入运用历史故事引入课题评价古代信息传递的不便之处 运用历史故事，激发学生对信息传递知识的兴趣组织学生回忆讲述历史故事 讲述故事 探究课题一、了解信息传递的发展史通过交流现代信息传递技术引发学生对信息传递的发展史的兴趣组织学生讨论、交流讨论，交流、表达 二、探究：现代顺风耳电话1.“话筒如何将声信号转化为电信号”2.电信号与声信号的转换运用对比法，引出要探究的课题让学生利用已有的知识，通过分析自主学习，寻找解决问题办法 通过提出问题，激发学生的创造欲望，鼓励他们自主“创造”出示“土电话”提出问题引出探究问题一提供资料提问并引出探究问题二鼓励小组之间互评，提供有参考价值的意见肯定学生思考、讨论相互评价猜想阅读并找出相关资料证实自己的猜想分析归纳得出结论 回答并提出新问题设计解决方案相互交流设计实验验证三、模拟信号特点由学生讨论得出组织讨论讨论出结论四、布置作业对电话知识的拓展上网查找有关现代电话的资料板书设计一、现代顺风耳电话一、通信的发展史 三、模拟信号：二、固定电话 话筒如何将声信号转化为电信号 振动引起导体电阻的变化电信号与声信号的转换 电磁铁教学过程实录上课礼仪之后：师：同学们你们听说过“烽火戏诸侯”的故事吗？哪位同学能够讲述给大家听？生：听说过，周幽王为了博得妃子一笑，点起烽火招来各路诸侯，诸侯们快马加鞭赶到救急，赶到后才发现被周王戏弄，群情激愤，导致周王失去人心师：在古时候，人们除了利用烽火传递信息，你知道他们还用什么办法传递信息？生1：利用驿站生2：飞鸽传书（鼓励学生说完）师：你认为古代人传递信息的方式有什么不方便吗？（学生讨论）生1：传递信息慢生2：信息量少生3：浪费人力、物力师：现在，我们用怎样传递信息？你知道有哪些方法？生1：固定电话生2：手机生3：旗语生4：互联网师：同学们知道的真多，那么，现在我们一起回顾一下，通信发展的历史脉络，哪位同学首先来讲述一下你所知道的信息传递知识？生1：古时远距离的信息传递主要靠驿站与烽火后来人们发明了电话生2：在现代军事上，还用旗语传递信息生3：现在有了手机、网络、传真机（说明 ：通过评价古代传递信息与现代传递信息方式的不同，感受人类的发展与进步，培养学生积极向上的精神）师：很好，同学们，我们的通信技术发展到今天，一代又一代的科学家付出了巨大的努力，贝尔首先发明了电话，他为了研究电话做出了很多牺牲，你们愿意和我一起经历一次“自己发明电话的过程吗”？生：愿意。师：好，今天我们一起来学习“现代顺风耳电话”板书:第一节现代顺风耳电话师：（出示由一次性纸杯所做的“土电话”）你们知道这是什么？生：土电话师：它可以传递信息，同现在人们使用的固定电话比较一下，你们认为现在的固定电话有什么有点？请讨论一下。（学生讨论）生1：传声远、信号不失真生2：传播速度快师：优点这样明显，你们知道为什么会这样吗？生：固定电话靠电流传递信息师：你们知道话筒是如何将我们的声音信号转化为电信号的呢？你们能否对这个问题提出一些设想呢？（学生讨论后提出设想）生1：可以利用发声体的振动改变导电部分的电阻，从而改变电流生2：可以利用“受振动电阻就会改变的半导体元件”，从而改变电流（说明：培养学生大胆猜想、大胆尝试的能力）师：同学们的设想非常好，因为条件所限，我们无法用实验验证你的猜想，不过你们可以查找相关的材料，看一看实际上我们是怎样实现声信号与电信号转换的（下发资料）。生：阅读资料与课本（收集资料）师：巡视生：阅读后交流师：阅读材料后，你们能证实你们的猜想吗？生：可以（得出结论）师：你们还有什么收获？生1：电磁铁的用途还真广泛，不能小瞧它生2：话筒实现声信号与电信号的转化的方法真巧妙，这个思考方法我要记住师：你们现在知道了话筒是如何实现声信号与电信号的转换的，你们还想知道什么？（提出问题）生1：既然电话线传递的是电流，我们怎样听到声音的？生2：电信号又是如何转换为声信号的？师：这两个问题实际上是一个问题，你们有办法吗？（学生讨论）师：谁来说一下你们的办法？请大家注意听，看一看发表意见的小组的想法会对你有帮助吗，你能给他们提出更好的建议吗？生：可以利用电磁铁，通过电磁铁的电流大小发生变化时，磁铁的吸引力不同引起的振动也就不同，这样就实现了电磁号与声信号的转化。师：你愿意给他们提出一些建议吗？生1：要注意选用对电流变化敏感的电磁铁，师：好，哪一组同学愿意继续说明自己的想法？ 生2：对它们进行一些改进，比如注意减少噪声等师：大家的意见非常好，你们能设计一个实验说明你的猜想吗？说出你所需要的器材、画出装置图并用学具里的器材验证一下。生：我们先将电磁继电器、电源、滑动变阻器组成串联电路，再移动滑动变阻器的滑片，电磁继电器发出的声音发生变化。（边说边演示）师：在我们这种转换方式中电流信号与声音信号在振幅、频率上有什么关系？（学生讨论）生：在话筒将声信号转换成电流信号时，这种信号电流的频率、振幅的变化的情况跟声音的完全一样，“模仿”着声音信号的一举一动。（说明：培养学生分析问题的能力）师：对，这种电流传递的信号叫做模拟信号；今天同学们的表现非常好，早期电话的工作原理就是这样：当然随着现代技术的发展，电话的技术已经有了很大的发展，如果同学们有兴趣的话，可以进一步查找有关资料，写出你的调查报告。下一节课我们将继续有关电话知识的学习。作者简介宋青蓉：1969年11月出生，山东威海人，毕业于内蒙古民族师范大学，现任青岛十