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学校教务处制度汇编 中小学教学工作常规 一、总则 1、教学是学校教育的中心任务，是学校贯彻教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。 在教学过程中，教师要有目的、有计划、有组织地指导学生接受思想品德教育、学习科学文化知识、培养创新精神和实践能力。 2、教学工作常规是指导和规范学校、教师教学行为的基本规范。 天心区中小学教学工作常规是对全区中小学教学工作的基本要求。 本常规包括总则、教学计划、教学准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、教学管理、附则等内容。 3、本常规的实施目标是 （1）明确教育教学重点。 坚持以人为本，根据学生年龄、心智、身体特点，以培养创新精神和实践能力为重点，为学生的终身发展奠定基础。 （2）促进学科课程的实施。 正确处理课程的统一性与创造性的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。 （3）实现学习方式的转变。 提倡主动参与、乐于探究的学习方式，培养学生勤于动手、搜集和处理信息的习惯与能力，培养主动获取新知、进行交流与合作，分析问题、解决问题的能力。 （4）完善以评价促教学的机制。 促进学校、教师积极开展教学评价改革，完善教学评价体系，促进教师改进教学实践，并把教学常规的执行情况作为评价学校、教师教学工作的主要依据。 二、教学计划 4、学校必须按照国家、省市区关于课程设置的相关要求，开齐课程、开足课时。 学校、教研组、备课组、学科教师必须依据课程计划、课程标准，分学期制定教学计划。 5、中小学教学工作计划包括学校教学计划、教研组计划（备课组计划）、学科教学计划、校本课程实施计划、潜能生辅导计划、课外活动辅导计划。 6、计划的基本要求 （1）计划要于学期开学第二周前完成，一般包含指导思想、工作任务及目标、工作措施、时间安排、活动安排等内容。 （2）教师学科教学计划一般应包括以下内容A、学情分析对学生的学力基础（包括学科知识与能力基础、学习方法和非智力因素分析、优生与学困生）及原因分析；B、教材分析学期教材的基本结构，在本学科教材中的地位和作用，重、难点的分析等；C、教学任务或目标D、主要措施包括减负提质、学生辅导、教学检测及评价的相关措施，要求详细、具体、切实可行；E、教学进度及活动安排； 7、学校要对各种计划的执行情况进行定期检查，及时讲评。 三、教学准备 8、学科课程均应备课。 （1）新课、复习课、作业讲评课、试卷讲评课、活动课等都要备课，有相应的教案。 教师不得无教案上课。 （2）教案的详略，可由学校、教师根据教师业务素质以及学段、科目、课型、教材深浅程度区别对待。 9、提高备课质量。 （1）备课要做到“五备”即备课程标准、备教材与课程资源、备学情、备教法与学法、备学生活动。 （2）备课分为集体备课和教师个人备课。 学校应坚持组织集体备课。 规模化学校的集体备课在同年级的同学科的教师之间进行，小规模学校的集体备课由同学科的教师参加。 集体备课要体现面向全体学生，要有主题、有中心发言人，主要研究教学目标、教学手段、学生活动等内容。 教师要认真进行个人备课，把集体备课的主要成果进行再创造，要符合学生实际需要、体现个人教学风格。 10、学校要加强对教师备课的管理。 （1）备课要写教案。 教案主要包括课题名称、教学目标及要求、教学重点与难点、教学资源和手段准备、教学思路及教学过程（要求教学内容处理适当，教学流程简洁、清楚，教法学法明确具体，课堂时序与节奏合理，板书设计简明科学、例题及作业选择恰当）。 教案应根据课时要求分别撰写。 可以对单元、课文进行整体设计，明确其教学目标、重点、难点，再对各课时的实施进行明确安排（包括课时目标、重点、难点）。 （2）备课可参考、共享相关课程资源。 电子教案字数不宜太多，要留页面供修改、反思之用。 严禁使用抄袭和从网上原文下载的教案。 备课要适度提前。 学校应对教师备课进行检查，并及时讲评。 11、做好学生活动设计与作业的设计。 学生活动与作业要体现基础性（目标）、代表性（重点）、层次性（学生学力分层）、实践性（口头、书面、操作），除书面作业外，每学期要有一定量的实践性作业和小课题探究活动。 要求学生完成的作业，教师应自己先做一遍。 12、做好课前准备 （1）教师要确保教具、学具能正常使用。 应做的实验（演示）、制作，教师要在课前亲自操作一次，确保实现课堂科学指导。 （2）师生要调整好情绪，做好课前准备。 （3）师生要确保在上课铃响前到达教学地点。 四、课堂教学 13、不得随意挤占课表中的课程。 （1）学校、教师要确保教学安全。 （2）排课、调课权在教导（教务）处，做到调课有依据、有备案，提前通知相关师生，并确保落实。 （3）教师必须按课表上课，不得擅自停课、调课以及请人代课。 14、信息技术、科学、体育、美术、音乐、综合实践活动、通用技术等课程，要根据不同课时的教学需要，发挥专用教室的独特功能。 遇到雨雪天气，要上好室内“体育与健康”课。 15、注意上课礼仪。 （1）师生要着装得体、举止文明。 进入课堂前，都必须关闭通讯工具。 （2）上、下课师生按规定礼节致意。 （3）无特殊情况，教师不得坐着授课。 （4）要教育学生尊重教师，认真上课，不干与本课无关的事。 16、每课时教学时间小学为40分钟、中学为45分钟；师生中途不离开教室，不提前下课，不拖堂。 17、尊重、关心、爱护学生，创设宽松、愉悦的课堂氛围。 注意教学卫生，随时纠正学生在坐姿、书写和其他不良习惯。 不得羞辱、体罚或变相体罚学生。 不得因学生违纪而在上课时间将学生滞留在教室外或教师办公室。 注重课堂组织，妥善处理课堂问题，尤其是安全事件。 18、运用启发式等多种教学方法，促进学生学习方式转变。 要树立学生是学习和发展主体的理念，倡导自主、合作、探究等学习方式，让学生动脑、动口、动手，培养学生的创新精神与实践能力。 要严格控制讲授时间，学生自主活动（含课堂练习）时间累计不少于1/2，并及时反馈讲评。 19、运用普通话教学，语言科学准确、文雅、清晰洪亮、富于激情，逻辑性好。 板书工整、规范、美观，无错别字。 20、课堂提问要明确、具体，有思维价值，指向性强。 要给学生足够的思维时间和空间，不随意中断学生发言，并注意给予正确评价，注意保护学生的积极性。 要指导学生学会表达观点、学会倾听，鼓励学生质疑。 21、恰当运用现代教育技术手段，注重教学的直观性和实践性。 按规定落实物理、化学、生物、科学、综合实践活动等学科的实验课或技能操作课，按要求做好学生实验记录。 五、作业与辅导 22、要发挥好作业在巩固知识、形成技能方面的重要作用。 （1）所有学科课程都应布置作业。 （2）作业包括课内与课外、书面与非书面等类型。 提倡布置非书面课外作业，如预习、阅读、观察、调查、制作等，应做相应的指导与评价。 （3）不得乱订、滥发、照搬辅导资料。 23、严格控制学生每日课外书面作业总量。 （1）班主任要牵头做好各学科作业量的协调平衡。 （2）每日课外书面作业总量小学低年级一般不留课外书面作业；中、高年级不超过1小时；初中不超过1.5小时。 不得要求学生利用假日做过量的书面作业。 24、教师要明确要求学生作业要书写工整、格式规范，要培养学生养成按时完成作业，自我检查、自我订正作业的良好习惯。 25、鼓励教师进行作业批阅改革，提倡学生之间互批自改，但教师要有指导、有审阅。 （1）作业批改及时认真，并注明批改日期；批阅的文字工整、规范，质量评价采用等级制，不得以讲代批。 作文（每期八篇）一般要有眉批和尾批。 （2）要督促学生订正作业中的错误，并跟踪批改。 （3）对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予课堂点评。 26、教师辅导应面向全体学生。 （1）因材施教，有针对性、有实效、有记录。 （2）辅导多样包括课内与课外，集体与个别，作业辅导与活动指导等形式。 （3）提倡上门家访。 向家长汇报情况、了解情况，指导家庭教育。 27、加强课外活动的组织与指导。 （1）包括阅读（含科普、文学艺术、综合读物等）、专题活动、兴趣小组活动等，开阔学生视野，提高学习兴趣，实现全面发展。 （2）学校要根据图书配备要求，添置适合学生阅读的优秀书刊；鼓励学生购买、订阅适合学生年龄特点、阅读兴趣的书刊。 （3）科学指导阅读。 阅读内容含科普、文学艺术、综合读物等方面。 要督促完成语文课程标准规定的一二年级5万字、三四年级40万字、五六年级100万字、初中260万字、高中150万字的课外阅读任务，培养学生课外阅读的习惯与能力。 28、建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长进步，促进学生健康成长。 六、教学评价 29、教学评价包括对教的评价和对学的评价。 （1）对教的评价要以国家中长期教育改革和发展规划纲要、关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知为指导，重点对教师在落实课程计划、师德、教育质量、学生欢迎程度等方面的情况进行评价。 （2）对学的评价要以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神等方面进行检测和评价，要贴近生活实际。 （3）课程计划规定开设的课程都要进行教学评价。 30、采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。 过程性评价在学习过程进行，阶段性评价在学期、学年结束时进行，内容应包括学业状况评价和教师的评语评价。 （1）学科学业评价要落实天心区中小学生综合素质评价方案中的相关要求，采用等级制。 学生的学业成绩每期评估一次，要综合平时成绩和期末考试（考查）成绩进行全面评估。 毕业和升学录取，按教育行政部门的统一规定执行。 （2）评语评价应恰当运用鼓励的语言，客观描述进步潜能与不足，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。 31、恰当运用考试、考查评价。 （1）考试评价的主要功能是诊断教学、了解学情；引导学生自我反思、总结，促进教师改进教学。 （2）学校要在期末组织小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、思品、历史等学科的期末考试。 （3）学校、教师、学生要做到考前有教育、考风严肃、考试诚信、工作无差错。 （4）学校和教师要进行考试分析，包括考试概况、试题分析、质量分析、改进教学的措施等。 （5）不张榜公布学生考试成绩排名。 （6）中小学其他学科要组织期末考查，形式要多样，如笔试、口试、调查、制作、实践操作等。 七、教学研究 33、完善学校教研组织，健全以校为本的教研制度，整合学校教导、教研等力量，建立直接服务教学，服务教师专业成长的开放的学校教研网络。 教学研究要关注教学问题，每学期每个学科要解决1-2个课堂教学问题。 34、教师要积极参加各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。 参加教学研究活动（含区级、校级活动等）每期不少于10次，每次时间不少于两课时，有主题、有中心发言人、有记录。 35、积极开展教学反思。 （1）教学后记（含反思）是记录教学的得失体会，是进行教学研究的重要手段。 （2）教师要发挥教学反思在改进教学中的重要作用，全期不得少于15次，并逐步从中发现问题、归纳问题、解决问题。 36、积极开展课堂教学研究。 （1）教师每年要上一节校级以上研究课或竞赛课，互相听课、评课，交流、分享教学研究成果。 （2）校长每期听课、评课分别不少于20节，教学副校长、教导处正副主任、教研组长每期听课、评课分别不少于30节，其他教师不少于10节，其中校内听课、评课不少于总节的三分之二。 37、学校每年至少要组织一次教学开放活动，或较大规模的片区教学研讨活动，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。 38、学校要通过研究与学习培养教师。 （1）学校要重视教育教学研究工作，把教师参与教育教学研究作为提升办学水平、促进教师专业成长的重要手段。 （2）学校要为教师提供一定的外出参加协作研究与学习的机会与经费保障，促进教师专业成长。 （3）发挥骨干教师在教学研究中的指导作用。 （4）学校要为教师提供必要的适合的教育教学相关刊物、资料。 39、学校要努力稳定教师的任教学科，并逐步专业化。 12个教学班以上的学校，各学科要配备专任教师；其他学校各学科要创造条件为语数英之外的学科配备专任教师，保证这些学科任教人员的相对稳定。 40、学校要为每位教师建立业务档案。 教师教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。 八、教学管理 41、科学组织教学调研。 学校要针对不同情况，举行多层次、多方式的调研活动，包括学生问卷调查、教师座谈会、学生座谈会、家长座谈会等，研究、形成综合意见，及时反馈，及时调整。 42、落实教学常规管理“四项”制度。 （1）联系学科制度。 学校领导、教学管理人员，要联点学科教研组，促进教学工作。 （2）行政巡课制度。 学校要经常性地组织巡课，检查教师按课表上课落实课程情况，了解课堂组织及师生关系状况，整体把握教育教学状态。 （3）随堂听课制度。 提倡教师之间相互随堂听课。 每学期至少要组织学校领导、教学管理人员、学科带头人，对“本校重点培养教师”进行一次课堂教学诊断。 （4）专用教室和实验管理制度。 专用教室要有专人管理，设备仪器台账规范，室容整洁；注意事项明确具体、保障措施可行；使用记录真实、规范。 43、要科学总结落实教学计划的情况，做到有计划必有总结，并且实事求是。 九、附则 44、学校可根据本常规制订具体实施细则。 45、根据基础教育发展及课程改革的实际需要，可以修订本常规。 各学科在不与本常规冲突的前提下，也可提出相应的常规要求。 46、本常规自颁布之日起实行。 杏园中心学校教学工作常规教学是学校工作的重心，是实施素质教育的基本途径，是课程改革的关键。 为全面贯彻中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定精神，以“说、授、评、测、结”五步教学法为引领，切实提高教育教学质量，科学有效地将我校课程改革向纵深推进，实现由知识教育向文化教育的转变，依据现代教育理论和有关政策法规，结合长沙市中小学教学工作常规、天教发xx29号天心区中小学教学工作常规和我校实际，特制定杏园中心学校教学工作常规。 教学常规包括教学计划、教学准备、课堂教学、作业布置和批改、帮助与辅导、教学评价、教学研究、教学总结等环节。 一、教学计划 1、树立全面和谐发展的教育教学理念，促进新的课程结构的建立，实现学习方式的转变。 注重加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习并形成正确价值观。 注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 2、各教研组、各备课组、各任课教师必须在每学期开学一天内制定学期或学年教学计划。 教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等；备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等；教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学检测及评价、各阶段的教学重点及活动安排、学生辅导等。 教研组、备课组计划均应交教务处一份备案，备课组、任课教师的计划应交教研组一份备案。 二、教学准备 3、凡已开设课程，每节课均应备课。 备课要备课程标准、课程资源、学情、教法、学法与教学过程，要充分挖掘身边鲜活的教学资源。 备课必须认真细致，不允许在课堂教学中出现知识性错误。 4、教案按课时逐节撰写，并包含以下主要内容，即课题、教学目标及要求、教学重点、难点、教学资源和手段准备、教学思路及教学过程、课后教学反思等。 教案的格式、详略不强求一律，应视课型、教材深浅程度、教师基本素质、班级学生情况而定(教龄未满三年的教师、第一次带初三毕业班的教师要写详案)。 不允许不备课上课，无教案上课，借他人教案上课，用旧教案上课。 实行优秀教案展阅制度。 5、课前必须准备好教学仪器、教学用具等，并确保能正确熟练地使用教学仪器、教学用具。 教学仪器、教学用具的借、还必须由教师本人(必要时可带领学生)完成，不允许由学生代办。 6、加强集体备课。 备课组每周至少要进行一次集体备课。 集体备课要做到有准备、有中心、有记录、上档次，备课组内要做到资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。 三、课堂教学 7、教师必须按学校课表上课，不能随意增减课时。 调课权在教务处，教师不得擅自停课、调课以及请人代课。 8、教师要认真做好上课前的准备工作（如情绪的调整、各种教学资源的准备等），并在正式上课铃响前到达教学地点，绝不允许迟到。 组织好学生作好课前准备。 9、教师使用普通话组织教学，语言精练得当，富于激情，富有启发性。 要求课堂用语规范科学，尽量避免俗言俚语。 10、充分利用课堂教学时间组织实施有效教学，运用启发式等多种教学方法，促进学生学习方式转变。 要树立学生是学习和发展主体的理念，倡导自主、合作、探究等学习方式，让学生动脑、动口、动手，培养学生的创新精神与实践能力。 要严格控制讲授时间，学生自主活动（含课堂练习）时间累计不少于1/2，并及时反馈讲评。 11、任何课程均不提前下课,不拖堂。 课堂中发生的重大事件，要及时报告学校，并采取应对措施及时处理。 12、教师在进入课堂前要关闭手机等通讯工具，不能在上课时间打电话或接听电话；不能在上课过程中处理私事；不能在上课过程中抽烟、嚼槟榔、嚼口香糖等；在课堂教学过程中，不能擅自离开课堂去做别的事情；无特殊情况不能坐着上课。 13、教师要以人格魅力影响学生，举止文明、仪表端庄，衣着整洁大方，不允许穿拖鞋、背心进入教室。 要尊重、关心、爱护学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事，不得体罚或变相体罚学生。 14、对不遵守上课纪律的学生要耐心教育，不讽刺、挖苦学生。 任课教师有责任和义务管理好当堂课的课堂纪律，出现问题必须自己解决。 未经教务处或教育处同意，不得对学生进行停课，也不得自己赌气不上课。 15、体育课、音乐课、理、化、生的实验课和信息技术课在上课铃响前，应先将学生组织到上课地点，上课时应注意维持好课堂纪律，不能出现学生到处游走的现象。 上课、下课均应集合，清点人数。 不得提前下课。 16、提倡使用学案，让学生听得清楚，学得明白，提高课堂教学的容量和效率。 17、眼保健操由当堂课的任课教师负责。 任课教师必须组织好学生的眼保健操，学生做完眼保健操后任课教师方能离开教室。 四、作业布置与批改 18、要根据课程标准和教材要求，设计有针对性的作业，以适应不同程度学生的需求。 作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。 不布置大量机械重复的作业。 严格控制每日课外书面作业总量。 要精选有代表性、典型性题目。 语文初中作文每期不少于8篇(不包括考试作文)，全批全改。 另布置适量的日记、周记、小作文。 数学每堂课都应布置家庭作业，课堂与课外作业时间比例为10.8，均应全批全改。 英语每周至少收交三次作业，课堂与课外作业时间比例为10.8，每期不少于5篇小作文，均应全批全改。 物理、化学、生物、政治、历史、地理每周至少收交一次作业，课堂与课外作业时间比例为10.6，均应全批全改。 每日课外书面作业总量初中不超过1.5小时。 不得要求学生利用假日做过量的书面作业。 毕业年级的各学科应适当增加作业量，但作业布置应有全局观念，应考虑学生的总自修时间和各科的全面发展，不得过多占用学生课外时间。 19、作业批改要及时认真，原则上要求详批详改。 教师对学生作业批阅要注明日期,提出指导意见。 作文要有眉批和尾批。 教师都应备有作业批阅登记本，对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。 要统计学生作业的迟交、缺交情况、学生作业的完成质量，作为过程性评价的依据。 鼓励教师进行作业批阅改革，提倡学生之间互批自改，但教师要有指导、有审阅。 20、作业批改依据学科特点，可采用等级制或百分制。 理科类及语文的作文统一按百分制记分，文科类统一按优秀、良好、合格、不合格四个等级批阅。 21、要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。 学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完成新课程标准所规定的课外阅读任务。 22、实行学生作业展阅制度。 每期评选学生的优秀作业(包括实验报告、各类作品等)予以奖励，特别优秀的作业在全校展出。 五、营造诵读氛围，着力培养学生的阅读、诵读经典习惯中华经典诵读作品彰显了中华民族的语言与文化魅力。 为了挖掘与诠释中华民族优秀文化内涵，培养学生诵读经典的持久兴趣，提高学生综合素养，打造学校特色；（一）经典进校园，做到环境育人。 在现有物质环境的基础上，在楼道走廊墙壁悬挂、张贴以国学内容为主的师生书画作品、手抄报。 （二）经典进课堂，做到课程育人。 教师积极进行课程资源的开发，把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入课程教育。 （三）经典进活动，做到活动育人。 学校围绕诵读内容开展形式多样的实践活动，如经典诵读比赛、师生诵读活动。 六、帮助与辅导 23、早读课以辅导语文、英语为主，各科辅导时间由各年级组商量确定，辅导老师要按规定时间下班辅导，并组织有效的早读课，不迟到，不早退，不缺席，无特殊情况不能随意换课，不能请人代班。 24、年级组应组织寄宿生进行晚自习，晚自习要加强管理。 值班教师不迟到、不早退、不长时间离开教室。 无特殊情况不能随意调换晚值班，不能请人代班，更不能用非教学人员值班。 未经教务处批准，不允许利用晚自习时间组织学生上课。 25、各年级应根据学生的实际情况对学生进行分层辅导。 辅导要有全局全面观念，课内、课外有机结合，针对性要强，辅导时间要合理安排，不加重学生课业负担，不挤占其他学科，不影响学生离校。 不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。 七、教学评价 26、重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。 要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。 27、重视考试的检测功能和反馈功能，认真组织好每一次考试。 严密组织命题、制卷、阅卷、登分等考务工作，每次考试试卷的电子文档(含答案)须送教务处存档。 考前应向学生明确考试的重点以及要达到的目标，但绝不允许向学生泄题。 28、考试时监考教师严格履行监考职责，认真监考，在监考过程中不做与监考无关的事。 要严防学生舞弊。 29、每次考试均要认真阅卷，保证不出现阅卷性错误。 阅卷必须采用流水作业形式或交叉阅卷形式，原则上要求考试当天出成绩，不允许无故拖延，不允许用学生批阅试卷。 30、学生的考试成绩不得随意更改，成绩的更改只限于合分错误，阅卷错误一律不更改。 需更改学生考试成绩的必须经备课组长同意，绝不允许私自更改学生考试成绩。 考试成绩如实上报教务处。 31、考试过后要认真进行分析和总结，找出学生存在的普遍问题，及时调整教学思路和教学方法。 八、教学研究 32、教师须努力学习现代教育理论，学习专业知识，学习先进经验，积极参加校本教研，不断提高自己的教学业务水平。 33、教研组至少每两周开展一次教研活动，做到定好时间、定好主题、定好活动主持人和中心发言人，每次时间不少于两课时，并认真研讨，做好记录。 教研活动要进行必要的教育教学理论学习。 34、各教研组要在学校“说、授、评、测、结”总体教学体系下构建具有本学科特色、符合新课程标准的教学模式。 各教研组要积极构建特色学科。 35、教师须按时参加教研活动，不得轻易请假，因故不能参加者，事先应向教务处请假；不得迟到，不得无故缺席。 教研活动请假、迟到、缺席按上课请假、迟到、缺席处理。 36、积极参加学校组织的研究课、竞赛课、观摩课、示范课等教研课活动。 对教研组安排的教研课不得推辞。 每人每期不少于一节教研课。 37、教师要互相听课评课，每期听课不少于15节，参加工作未满三年的每期不少于20节，校长每期听课、评课分别不少于20节，教学副校长、教导处正副主任、教研组长每期听课、评课分别不少于30节，且有听课和评课记录。 听课教师不得迟到。 提倡听推门课和跨学科听课。 其中校内听课、评课不少于总节的三分之二。 38、教师应积极将带有普遍性、基础性和前瞻性的问题，根据自身条件，以“问题”为杠杆，开展课题研究，及时进行阶段性总结并认真做好结题工作。 积极撰写教育教学论文、教学案例等，每期不少于一篇。 九、教学总结 39、各教研组、各备课组、各任课教师在学期末必须及时对教学工作进行书面总结，并坚持实事求是的原则，力求客观真实。 教研组、备课组总结均应交教务处一份存档，备课组、任课教师的总结应交教研组一份存档。 40、要求书写教学后记 （1）教学后记（含反思）是及时记录教学过程中学生出现的问题、学生在学习过程中的困惑、教学中学生的独特见解、教师教学的感悟、心得、体会等，积累教学经验，提高教学水平。 （2）教师要发挥教学反思在改进教学中的重要作用，全期不得少于15次，并逐步从中发现问题、归纳问题、解决问题。 ） 十、信息化教学 41、更新教学理念和教学手段，科学合理地运用现代教育技术手段，积极使用网络教学和多媒体教学，每期多媒体的使用不少于总课时的三分之一。 42、电子教案与纸质教案并存，并提倡使用电子教案，但不允许使用直接从网上下载而未经自己修改的教案。 43、所有考试试题、教学计划、教学总结等教学资料等均要保存电子文档。 44、逐步建立教学资料共享平台，实现资源共享。 逐步建立与外校的教学资源共享。 杏园中心学校教学常规评选方案 一、评选目的为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进课程改革，严格执行课程计划，进一步规范教师的教学行为，保证教学秩序，切实减轻学生过重课业负担，提升教师素质和专业水平，充分调动教师的教学积极性，树立争先创优的思想，形成“比、学、赶、帮”的氛围，更好地提高我校教育教学质量，特制定本评选方案。 二、评选条件 1、全面实施素质教育，关注学生的全面发展，不单纯追求升学率。 2、符合教育政策和教育规律，无违规、违纪现象。 3、关注全体学生，不歧视、排挤学困生。 4、教学效果好，学生、家长、社会反响好。 在符合以上条件的基础上，学校对在执行教学常规中取得成绩的任课教师、备课组实行奖励。 三、评选对象全校在职在岗专任教师(含行政兼课人员)。 四、评选办法 (一)、教学常规优秀教师 1、评选条件能全面关心爱护全体学生，工作责任心强，廉洁从教，为人师表，乐于奉献，团结协作，凝聚力强。 能认真学习现代教育教学理论，注重转变教育观念，端正教学思想，能大胆进行实践探索，积极地总结反思，不断提高专业水平。 每期有不少于3000字的学习笔记。 严格执行教学常规，无违反杏园中心学校教学工作常规现象。 期初能按时按质制定个人全期教育教学计划，期末及时对本学期教育教学工作进行全面总结。 分课时备课，教案书写工整规范，符合党的教育方针，符合新课程理念，符合班级和学生实际，有真实可信的教学反思(不少于课时总数的20)。 在教学检查中应评为优秀教案。 严格按教务处排定的课表上课，不随意停课、缺课、调课、私自请人代课。 上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不在上课时间打电话或接听电话，不在上课过程中处理私事，不在上课过程中抽烟、嚼槟榔、嚼口香糖等，在课堂教学过程中，不擅自离开课堂去做别的事情，无特殊情况不坐着上课。 积极使用网络教学和多媒体教学，全期多媒体的使用不少于总课时的三分之一。 作业布置符合学校要求，批改及时认真。 对普遍性问题有记录和分析（体育科、音乐科和美术课的提供学生训练或辅导情况记录表）有早自习任务的教师能按规定时间下班辅导，并组织有效的早读课，不迟到，不早退，不缺席，无特殊情况不能随意换课，不能请人代班。 能积极参加教研组、备课组活动，不迟到，不早退，不随意请假。 相互听课节数每期不少于15节(参加工作未满三年的教师不少于30节)，跨学科组听课不少于20。 每听一节课，对优缺点及研究问题要有简要、中肯的评判意见。 无造假情况。 积极承担各类公开课、教研课，每期至少一节。 教学效果好。 期中、期末考试各项指标位于同类班级前3名。 学期学生测评总优良率不低于60。 全期出勤率不低于95。 服从学校教学工作的安排。 积极支持学校教学资源库的建设，每期上传到学校“数字化校园管理综合平台”中的“课件资源”栏目的材料(课件、教案、反思、试题等)不少于5条。 学期内无重大教学事故发生，无较严重的家长、学生投诉情况。 在学校组织的各类考试中命题无重大差错，无泄题、泄密情况，无私自修改学生成绩情况。 2、评选程序每学年末评选一次。 符合以上条件的均可获奖，名额不限。 3、奖励待遇对评为“教学常规优秀教师”的教师奖励600元人，并在全校教职工大会上予以表彰，记入业务档案，作为评优、晋级的依据。 (二)、优秀教案 1、评选条件能整体把握教材知识系统。 弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。 确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。 明确教学重点、难点。 要“用”好教材，对教材的处理要灵活。 符合新课程理念，体现三维目标。 能符合学生的知识水平、学习能力及思想、情绪，符合学生的学习方法、爱好和对教学的期望。 针对不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。 有实验教学任务的要写明实验器材。 能根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。 能够根据需要设计各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果。 实验教师要体现演示实验和学生分组实验的准备情况。 分课时备课。 每期多媒体的使用不少于总课时的四分之一。 教案书写工整规范(电子教案要按教案纸格式)，图表规范，板书设计科学合理，有真实可信的教学反思(不少于课时总数的20)。 2、评选程序在期末教学检查时，由教务处组织教研组长、学校行政下组检查，按一定比例评选优秀教案。 3、奖励待遇对被评为“优秀教案”的教师奖励100元每人，并予以通报表扬。 (三)、优秀备课组 1、评选条件全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，热爱学生，全组老师团结协作，和谐相处，具有高尚的职业道德。 备课组组内分工明确，职责健全，新老教师挂钩制度完备。 师徒结对工作成绩显著，新教师进步快。 能认真学习现代教育教学理论，注重转变教育观念，端正教学思想，不断提高专业水平。 全期理论学习不少于5次。 期初能按时按质制定备课组全期教育教学计划，明确学科目标与任务，把握教学难点重点，落实教学任务要求，安排好学期、阶段的教学进度。 期末及时对本学期教育教学工作进行全面总结。 积极开展备课组活动，备课组活动做到有主题、有中心发言人、有详细记录。 全期备课组活动不少于15次。 组员无缺席、迟到、早退现象。 坚持集体备课。 能坚持每周不少于1个小时的集体备课；教学要求、教学进度、作业训练、考试命题统一；信息、资料公开。 组内听课形成制度，全体组员听课节数均达到学校的规定的要求，每听一节课，对优缺点及研究问题要有简要、中肯的评判意见。 无造假情况。 组员的论文发表、科研成果、教学竞赛、辅导学生竞赛成绩优异。 学期教学测评每位教师的总优良率不低于80。 学期内备课组内无重大教学事故发生，无违反师德的行为发生，无体罚或变相体罚学生的行为发生，无较严重的家长、学生投诉情况。 积极支持学校教学资源库的建设，全组每期上传到学校“数字化校园管理综合平台”中的“课件资源”栏目的材料(课件、教案、反思、试题等)不少于20条。 平行班级的平均分差别不超过总分的5，合格率的差别不超过10个百分点。 在学校组织的各类考试中命题无重大差错，无泄题、泄密情况。 中考(含初二生地会考)、学业水平考试成绩达到学校提出的初级目标。 2、评选程序每学年末评选一次。 不超过10个。 由各备课组长按“评选条件”的要求向教务处提出书面申请，并提供有关佐证材料，教务处进行审核后报行政办公会议讨论决定。 3、奖励待遇对评为“优秀备课组”的备课组长奖励300元，备课组按500元人进行奖励，在全校教职工大会上予以表彰。 五、本方案的解释权在校长室。 杏园中心学校教学事故处理办法(试行稿)为严肃教学纪律，加强教学管理，维护教学秩序的持续稳定，保证各教学环节的教学质量，做到从严治校，奖优罚劣，特制定此办法。 第一条教学事故的界定在教学或教学管理过程中，由于教师（含教辅人员）及教学管理人员工作失职或违反关规章制度，而扰乱正常教学秩序，或影响教学环节的实施和教学质量，或在师生中造成不良影响的情况均确定为教学事故。 教学事故按事故发生的情节轻重分为轻微教学事故、一般教学事故和严重教学事故。 第二条轻微教学事故有下列情况之一者，视为轻微教学事故 1、无学期工作计划和工作总结，包括部门工作计划和总结、教研组工作计划和总结、备课组工作计划和总结、个人教学计划和总结、班主任工作计划和总结。 2、教师备课不认真，无教案（包括用未经修改的旧教案、未经修改的下载教案）进行教学，导致课堂上出现混乱或教学内容出现原则性错误。 3、未按课程要求准备好教学仪器、教学用具等，影响课堂教学。 4、在上课时间打电话或接听电话、在上课过程中处理私事、在上课过程中抽烟、嚼槟榔、嚼口香糖等、无特殊情况坐着上课。 5、不认真监考，在监考过程中做与监考无关的事。 6、学期听课、评课未达到要求。 7、参加教研活动迟到、早退。 第三条一般教学事故有下列情况之一者，视为一般教学事故 1、教师上课迟到10分钟以内（含10分钟）或提前下课5分钟以内（含5分钟）。 2、不按课程标准、授课计划规定的内容、进度、课型进行教学，随意增减课时，变更教学内容，改变课型，授课进度提前或拖后超过6学时。 3、未按规定履行审批手续自行调课和委托他人代课以及自行改变授课地点。 4、授课中途擅自离开课堂（包括实验课、电教课、习题课、讨论课等）。 5、实验课准备不认真，致使实验课不能进行达520分钟，在实验中不按规程操作，出现失误，造成不良影响。 6、未按授课计划规定的次数布置作业，批改作业未达到规定的数量。 7、不严格执行监考守则和考试规定，迟到、早退、对违纪现象置之不理等。 8、在评卷、核分、填报学生成绩单等工作中，由于不认真而出现错误，或成绩单无故逾期不交。 9、未按时上报教学管理部门要求的教学文件或教学材料，对工作造成不良影响 10、停课、调课、代课或变换授课地点的通知未及时送到任课老师或学生班级，造成一定后果。 11、在教学或教学管理过程中，不能教书育人（管理育人）为人师表，或职业道德较差，其言行在学生中造成不良影响。 12、教师命题出现错误，影响考试，造成不良影响。 13、其他违反正常教学秩序，对教学造成较大影响的不良行为。 第四条严重教学事故出现以下情况之一者，视为严重教学事故。 1、未经教务处批准擅自变动教学计划或不执行教学计划，教学内容与教学计划严重脱节。 2、教师空堂或上课、监考迟到10分钟以上或提前下课5分钟以上。 3、在教学过程中散布违反四项基本原则及其它思想内容不健康的言论，在学生中造成较坏影响者。 4、未按规定办理有关手续，擅自停课、旷课、请人代课、擅改自习者。 5、在规定时间内未完成教学任务。 6、实验准备未完成或准备错误，致使实验无法进行或延迟超过20分钟。 7、考前给学生指“重点试题”、泄漏或变相泄漏试题，在学生中造成不良影响者。 8、事先未请假或虽请假但未经教务处批准，不参加监考者；监考中不负责任，对学生答题进行暗示、提示，或用其他方式告诉答案，对学生违纪现象瞒报或放纵学生舞弊，漏收考生试卷等。 9、在评卷、核分、填报学生成绩单过程中，随意进行技术处理或有其它弄虚作假行为。 10、教师命题不合理导致学生考试成绩失常。 11、教学过程中因教师原因对学生造成身体、心理伤害。 12、体罚和变相体罚学生。 13、因工作态度、工作能力、工作方法等导致学生、家长相当不满意，到校长室或教育管理部门告状，对学校造成不良的影响。 第五条对教学事故的检查 1、属于教师在课堂教学内容、教学方法、教学手段等方面出现的教学事故由年级组长和教务处共同检查，以年级组长为主。 2、属于不能严格执行教学管理规章制度或违犯教学纪律方面的教学事故，由教务处和年级组长共同检查，以教务处为主。 3、建立教学事故举报和报告系统，及时查处教学事故。 对于教学事故，全校各级干部和师生都有权向有关领导部门举报或报告给主管教学的副校长。 第六条教学事故的处理 1、教学事故发生后，教务处会同年级组及有关部门迅速落实责任人。 轻微教学事故由教务处在相关的教学工作情况通报中予以通报批评，并记入教师业务档案。 一般教师事故由教务处在相关的教学工作情况通报中予以通报批评，记入教师业务档案，并处以1050元的罚款。 严重教学事故由教务处在相关的教学工作情况通报中予以通报批评，记入教师业务档案，处以50500元的罚款，情节严重的，经行政会议研究，予以换岗、调离或辞退。 2、对犯有教学事故的责任人，教务处、年级组及教研组对其进行思想教育，一般教学事故和严重教学事故的，由校长室进行诫免谈话。 3、对于一学期内发生两次一般性教学事故的责任人，按一次严重教学事故处理。 对于一学期内发生两次以上严重教学事故的责任人，将给予记过及以上处分，并扣发责任人半年业绩津贴，同时给予一学期内发生两次及两次以上严重教学事故的教研室、科室全院通报批评。 4、在教学运行过程中，学校有关职能部门、各年级组和教学管理部门，都应加强管理和监督检查，做到及时发现教学事故，及时处理，对教学事故隐瞒不报的事故责任者或部门，经查实后给予严肃处理。 第七条办法自发布之日起执行，本办法解释权归教务处。 杏园中心学校“格致杯”优秀教师评选方案 一、评选目的为调动广大教师的工作积极性，培养一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，促进教师的专业成长，实现学校“高、精、特、谐”的办学目标，决定每年9月在全校教师中开展评选“格致杯”