韦州中心学校三年级语文下册学科备课手册

韦州中心学校三年级韦州中心学校三年级语文语文学科备课手册学科备课手册 课题5 翠鸟 计划 课时 2 课时主备人丁彩霞二备人 教 学 内 容 分 析 这是一篇精读课文 作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致 的观察 形象 生动地描写了翠鸟羽毛艳丽 小巧玲珑的外形和它捉 鱼时灵敏 神速的动作 在老渔翁的启发下 我 体会到喜爱翠鸟 应该把它当作朋友 打消了捉翠鸟饲养的念头 抓住事物的特点来写 是本课值得学习的地方 作者在介绍翠鸟 的外形时 抓住颜色鲜艳 身材小巧玲珑的特点 写了翠鸟的爪子 羽毛 眼睛和嘴 在介绍翠鸟的活动特点时 抓住 一动不动 地 等待 贴着水面疾飞 表现了它的机灵和动作敏捷 翠鸟之所 以能在疾飞中叼起小鱼 跟它的身材 爪子 嘴和眼睛的特点是分不 开的 作者的观察和描述的顺序 关于翠鸟羽毛的颜色 自上而下分别 写了头部 背部 腹部的不同颜色 关于翠鸟捉鱼 是按照注视 等 待 叼鱼 飞走的捉鱼经过进行描述的 教 学 目 标 1 会认 11 个生字 会写 13 个生字 正确读写 翠鸟 苇秆 腹部 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 体会关键词在表 情达意上的作用 4 感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生保护动物 与动物和谐相处 的意识 教学 重难 点 重点 学习作者的观察顺序和观察方法 体会作者是如何抓住事物的 特点进行描写和说明的 难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 以及关键 词句在表情达意上的作用 教具 学具 准备 1 生字卡片 2 搜集有关翠鸟的资料 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 1 自主识字法 三年级的学生已掌握了不少识字方法 在本课的识字 教学中 鼓励学生运用多种识字方法识记生字 难记忆的生字寻找小 老师教认 激发学生的学习兴趣 完成识字任务 2 自主 合作 探究 这篇课文语言优美 用词准确 文质兼美 作 者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察 形象生动的描述了 翠鸟羽毛艳丽 小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作 运用合 作学习 旨在培养学生的合作技巧 达到共同的学习目标 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 教学过程 教学过程 第一课时 一 谈话激趣 导入新课 1 同学们 你们喜欢鸟吗 都喜欢那些鸟 今天我们再来认识一位新朋友 翠鸟 师生 共同板题 借机提示 翠 的写法 2 你对这种鸟有哪些了解 交流资料 二 自读自悟 1 认读生字 把课文读正确 流利 2 边读边思考 课文主要讲了翠鸟的什么 特点 从中你体会到了什么 三 全班汇报交流 1 指名认读生字 注意 赤 衬 衫 是翘舌音 苇秆 不要读成 w i g n 2 认读词语 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养 3 把这些词语放回课文中再读一遍 注意 把句子读通 4 指名分自然段读课文 教师相机指导朗 读 四 学习第一段 过渡语 你们的脑海中有没有出现翠鸟的 样子 翠鸟给你留下了什么样的印象 板书 色彩鲜艳或美丽 小巧玲珑 1 那么 课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳 小 巧玲珑呢 读第一自然段 边读边看插图 想 象翠鸟的样子 自由读 指名读 说说自己的 理解 2 出示翠鸟图片 翠鸟长得什么样 你 能像课文中那样为大家介绍一下吗 1 重点抓住 颜色鲜艳 这个词来体会 并感受运用拟人 比喻表达的好处 教学时运 用比较的方法出示句子 它的颜色非常鲜艳 头上的羽毛是橄榄色的 并带有翠绿色的花纹 背上的羽毛是浅绿色的 腹部的羽毛是赤褐色 的 让学生把这几句话和课文上的比较一下 觉得哪个写得更好一些 2 你还觉得哪些词语用得好 说一说理 由 3 带着刚才的体会把这一段美美地读出 来 3 总结 课文对翠鸟的描写 是按照从上 到下的顺序 言之有序地描写的 五 抄写生字 1 自主记忆字形 提出难写的字 2 指导书写 3 抄写生词 六 作业 1 练写生字 2 有顺序的观察一种动物或植物 并做记 录 第二课时 一 复习导入 1 指名背诵课文第一自然段 2 齐背第一段 如果让你用一两句话来说 说翠鸟的样子 想一想 怎样说比较合适 二 学习课文内容 过渡语 看来 翠鸟美丽的外形确实给大 家留下了深刻的印象 不过 翠鸟可不只是外 表漂亮 它捕鱼的本领也很高呢 课文哪一段 写的是翠鸟捕鱼的情景 1 自学第二自然段 出示自学要求 1 默读第二自然段 想一想你了解了翠 鸟的什么特点 2 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句 2 指名说 要求 先读所画的词句 再谈 自己的感受 顺势朗读 评读 适当范读 1 抓住 疾飞 一眨眼 蹬开 像箭一样飞过去 叼起 贴着 只 有 还 还 这些重点词语体会翠鸟 动作的迅速敏捷 2 练习朗读 读出翠鸟动作的迅速敏捷 3 从那些词语看出翠鸟的机灵 读出小 鱼的机灵 突出翠鸟的机灵 4 试着背一背 三 学习课文最后两段 1 课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟 和鸟类做朋友的道理外 也表达了作者和小朋 友对翠鸟的喜爱之情 找一找哪些句子能体现 作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情 并把它读出 来 2 学生找句子并有感情地朗读 四 回顾全文 课文学完了 谁能说一说作者是怎样把翠 鸟写那么美那么可爱的 教师和学生一起总结写法 1 抓住事物的特点 2 仔细观察 按一定顺序写 3 运用比喻 拟人等生动的表达方式 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 1 练写生字 2 用连续的动词写几句话 3 仿照 翠鸟 写写自己喜欢的小动物 板书设计 个人调整意见及补充内容 5 翠 鸟 外形 颜色鲜艳 小巧玲珑 疾飞 一眨眼 动作 蹬开 像箭一样 叼起 贴着 只有 还 还 教 学 反 思 教 研 组 查 阅 意 见时间 教务 处查 阅意 见 时间 韦州中心学校三年级语文学科备课手册韦州中心学校三年级语文学科备课手册 课题6 燕子专列 计划 课时 2 课时主备人丁彩霞二备人 教 学 内 容 分 析 本文讲述的是有一年春天 欧洲国家瑞士的气温骤降 风雪不止 这时 从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥寒交迫 面临死亡的危险 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕 子 将它们送到车站 并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地 方 故事表现了人 鸟和自然和谐相处这个环保主题 通过燕子的特 殊经历 表现了人类对鸟儿的博大爱心 呼吁人们要保护动物 课文 采用倒序的方式来讲述事件的整个经过 在选材视角上也较为独特 并采用对比的方式来增强表达的效果 教 学 目 标 1 正确认读本课生字新词 2 有感情地朗读课文 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 3 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教 学 重 难 点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿全 文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教具 学具 准备 1 生字卡片 课文 PPT 2 收集有关人们保护动物的资料 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 以情为基点 以读为主线 以悟为手段 紧扣文本 由疑入境 让学生充分接触文本 在多次的情感朗读中 入情入境 感受人们保 护动物的博大爱心 同时又不失时机的进行语言文字的训练 在文本 的留白处 开启学生思维 发挥想象 收到 一石二鸟 的效果 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时第一课时 一 解题导入 激发读书兴趣 1 喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗 吗 2 板书课题 根据课题质疑 看到课题你会 产生哪些疑问 专列 是什么意思 为什么为燕 子开专列 二 自读自悟 1 把课文读正确 流利 认读生字 2 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3 分组讨论 三 全班汇报交流 1 指名读课文 相机指导朗读 2 指名认读生字 注意 殊 不要读成 ch 骤 不要读成 z u 濒 不要读成 p n 3 交流 1 课文主要讲了一件什么事 2 人们为燕子做了什么 通过交流 学生要 对课文内容做到全面把握 可从两方面想 一是 政府方面 做决定 呼吁人们 燕子专列 二是 人们 纷纷走出家门 竭尽全力寻找 专程送行 3 交流自己的体会 重点体会人对燕子的 关爱 4 读课文 思考 课文是怎样把人们对燕 子的关爱写具体的 政府的呼吁 概括地写居民们是怎么做的 具体写一位小姑娘是怎么做的 四 指导朗读 1 人们帮助燕子也好 救助燕子也好 都是 源于一种最朴素 最真挚的感情 那就是爱 从 文中哪些地方我们可以看到 爱 呢 我们要怎 样读才能体会这种爱呢 2 重点指导读好第 3 4 自然段 1 第 3 段 应读出居民纷纷走出家门 不 顾天气恶劣 路途艰难去寻找燕子的意思 2 第 4 段 要读出小姑娘贝蒂和父母一起 不怕危险 不怕寒冷寻找燕子的经过 突出险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个人就救护了十几只 丝毫不想自己 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也 不在乎 3 看图 引导想象 对课文作思维上的补充 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么 做的 会说什么 1 自己练习讲一讲 2 指名说一说 4 总结 指导学生有感情地朗读全文 多么 感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人 的故事又何止一个 人们用爱 用情 编织了多 么美好的故事 让我们再读课文 去体会人与动 物之间这美好的感情 五 抄写生字 1 自主记忆字形 提出难写的字 2 指导书写 3 学生抄写生字和生词 第二课时第二课时 一 继续指导有感情地朗读课文 二 创设情境 指导写想对贝蒂说的话 1 列车载着获救的小燕子 也载着人们对燕 子的关爱之情 驶向温暖的远方 你读了这个故 事 想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧 2 学生自主写 3 指名读 评价 修改 三 交流学生搜集积累的资料 1 演唱人们爱护动物的歌曲 2 你还知道这样的故事吗 请讲一讲 3 朗读人们爱护动物的诗歌 四 总结 这样的故事还有很多很多 希望每一位同学 都能像故事中的主人公那样爱护动物 爱护环境 更希望这样的故事不再是新闻 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 1 把自己认为易写错的生字词写几遍 2 继续进行综合性学习活动 为本单元的 口语交际 和 习作 做准备 板书设计个人调整意见及补充内容 6 燕子专列 人类 政府 救助 居民 爱护动物 燕子 小贝蒂 教 学 反 思 教 研 组 查 阅 意 见时间 教 务 处 查 阅 意 见时间 韦州中心学校语文三年级学科备课手册韦州中心学校语文三年级学科备课手册 课题 7 一个小村庄的 故事 计划 课时 2 课时主备人丁彩霞二备人 教 学 内 容 分 析 本文讲述在一个环境优美的小村庄中 人们靠着手中锋利的斧 头 将树木一棵棵砍下来 建造房子 制造工具 打造家具 过上 了不错的日子 但是由于过度砍伐树木 致使土地裸露 终于在一 场连续的大雨之后 咆哮的洪水将小村庄卷走了 文章短小 语言 朴实 然而其隐含的道理却非常深刻 本文没有一处谴责人们滥砍 乱伐树木的行为 却把抽象的含义化为具体的物象 让我们从这些 可视可感的画面中去领悟 认识保护环境的重要性 教学 目标 1 学习本课 15 个生字 认识 2 个生字 掌握由这些生字组成的词 语 2 有感情的朗读课文 通过朗读 交流 体会含义深刻的句子的意 思 悟出课文中蕴涵着的道理 3 通过活动培养学生从小热爱大自然 保护大自然的意识 教学 重难 点 了解小村庄变迁的原因 体会课文中蕴含的道理 教具 学具 准备 1 课前组织学生通过查阅资料 收集图片了解环境保护的重要意义 2 课件 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 本文篇幅短小 语言朴实 然而其隐含的道理却非常深刻 因 此 言简意深 是本文的主要特点 本篇课文语言浅显 朴实 可以组织学生自主学习 初读课文 的要求有以下几点 一是借助拼音和同学之间的合作 扫清文字的 障碍 将书读正确 流利 二是在读书过程中思考 那个 美丽的 小村庄 发生了什么样的变化 变化的原因是什么 在初读课文的 基础上 教师继续引导学生细读课文 领会和理解含义深刻的词句 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时第一课时 一 故事导入 1 教师播放村庄的画面 2 同学们 老师想给大家讲一个小村庄的故 事 在山谷中 有一个小村庄 那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底 天 空湛蓝深远 空气清新甜润 这里住着几十户人 家 靠着周围丰富的自然资源 用斧头砍下树木 盖成房子 造成各种工具 日子过得还都不错 课件出示 你觉得这个小村庄怎么样 板 书 那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢 请同学们齐读 出示 什么都没有了 所有靠 斧头得到的一切 包括那些锋利的斧头 为 什么会这样呢 今天我们来学习第 7 课 一个小 村庄的故事 板书课题 二 初读感知 学习生字 1 从大家的眼神可以看出大家很想了解这个 小村庄的故事 不用着急 咱们先得把课文读通 把文中的字词读准了 这样才能更清楚的了解故 事的来龙去脉 现在请同学们认真读一读课文 2 老师发现大家读书时很认真 下面老师出 示词语 请大家读出来 3 出示字词 指名学生朗读 开火车赛读 注意 斧 造 栋 柴 洪 裸露等读音 4 大家刚才读字词时 准确 流利 那你们 能不能也准确 流利地把课文读出来呢 5 课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢 谁来给大家说一说 三 学习第五自然段 过渡 课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶 猛的洪水 1 默读课文第五自然段 思考 当时的情况 怎样 谁能用自己的话说说 2 从哪些句子看出雨下得很厉害 用 画出来 同时向学生展示下大雨的画面 大雨没喘气 看到这几个字 你脑海中出现了 怎样的 一幅画面 3 指导朗读 读出暴雨又猛又急的气势 4 在暴雨中 小村庄的命运如何呢 5 什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这 样的命运呢 我们下节课继续学习 第二课时第二课时 一 复习 1 复习课文 指名朗读课文 检查学生对课 文的理解 2 复习生字词 开火车读生字 词语 二 学习课文第二 三自然段 1 上节课我们说小村庄被洪水卷走了 那么 是什么原因导致了这一切的发生呢 我们一起去 找找答案吧 2 谁来给我们说说他找到的答案 3 山上的树木被人们用来做了什么 人们在 砍伐树木做家具的时候 心里是怎么想的 通过 两个 谁 通过动词 拎 你们能体会出人们的 这种心态吗 4 随着山上树木的不断减少 山坡有了怎样 的变化 观看树木不断减少 土地不断裸露的 动画 结合画面理解 裸露 的意思 5 一年年 一代代 山坡上的树木不断减 少 裸露的土地不断扩大 什么在不断减少 什么在不断扩大 通过词语 不断 和这句话后 边的省略号 你体会到了什么 6 我们生活在地球上 地球妈妈给我们提供 了丰富的资源 有的是可再生的 比如水资源 有的是非可再生的 比如煤炭 比如森林资源 靠着砍伐树木 村民们在相当长的时间里生活还 算过的不错 但前一节课我们也知道了小村庄的 下场 同学们 当这些村民们高举斧头对着树木 砍伐的时候 他们有没有想过小村庄的 未来呢 你们想对他们说些什么呢 三 学习课文第六自然段 1 日复一日 年复一年 村民们靠着斧头 不停的砍树 斧头在给他们带来财富的同时也给 他们带来了灾难 凶猛的洪水 让小村庄变成什 么样了呢 2 引导学生理解这句话 洪水过后 什么 都没有了 对于小村庄的毁灭性灾难 课文只 用了这一句话就一笔带过 同学们 能发挥你们 的想象 将洪水到来时的情景向我们详细的描述 出来吗 3 一场大雨 美丽的小村庄不复存在 播放 两幅对比图片 同学们看了这两幅图 心情怎样 4 指导朗读第一自然段和第六自然段 女生 读第一自然段 愉快 男生读第六自然段 沉 痛 5 小村庄被洪水卷走了 我们的心情格外沉 痛 如果村民们早点警醒 亡羊补牢 也许这样 的悲剧就不会发生了 同学们 让我们回到悲剧 发生前 如果你是一位记者 了解到了这个小村 庄滥砍滥伐树木的行为 现在你准备怎样劝阻村 民 并帮助他们使悲剧不再上演呢 四 拓展延伸 1 设计一句环保公益广告词 2 以小组为单位 合作出一份 保护绿色家 园 小报 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 1 抄写生字 2 有感情的朗读课文 板书设计个人调整意见及补充内容 板书 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没能了 保护环境 不断砍树 教 学 反 思 教 研 组 查 阅 意 见 时间 教务 处查 阅意 见 时间 韦州中心学校三年级韦州中心学校三年级语文语文学科备课手册学科备课手册 课题 8 路旁的橡树 计划 课时 2 课时主备人丁彩霞 二备人 教 学 内 容 分 路旁的橡树 是人教版三年级下册第 8 课内容 此文是第二单 元的一篇略读课文 讲述的是 工人们在修建公路时 发现一颗粗壮 结实 挺拔的大橡树挺立在路基的中央 为了保护橡树 工人们与工 程师经过精心设计 在不改变筑路计划的前提下 是公路在橡树边拐 了一个马蹄形的弯 既保护了橡树 又圆满的完成了筑路计划 的故 事 表现了人们对草木的珍惜 赞扬了工程师和筑路工人的环境保护 意识强 析 本文语言质朴 情节简单 所反映的人们的行为非常高尚 选编 的意图是在读懂课文的基础上 结合生活实际培养学生的环保意识 教 学 目 标 1 借助拼音 正确 流利地朗读课文 2 把握文章的主要内容 从筑路工人和工程师的行动中受到启示 增 强自觉保护生态环境的意识 3 培养独立阅读能力 教 学 重 难 点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心 联系生活实际为保护环境做出 自己的努力 教具 学具 准备 课件 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 这是一篇略读课文 以学生自学为主 教师主要进行必要的引导 首先解决生字生词问题 之后 就课文中的重点语句进行分析 分析 这些句子时 首先由学生讨论 交流 最后由教师总结 并启发学生 对环保问题进行思考 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时第一课时 教学过程 教学过程 一 提问导入新课 1 筑路工人们正在修建一条公路 突然 他 们停了下来 这是怎么回事呢 2 板书课题 路旁的橡树 二 初读课文 1 学生自由读课文 注意读准字音 2 画出不理解的词语 查字典或结合上下文 理解词义 3 画出自己不理解的语句 想一想 这篇课 文说明了什么问题 三 检查自学情况 1 指名读课文 纠正易读错的字音 2 理解词语 延伸 延长 伸展 挺拔 直立而高耸 沉重 分量大 程度深 责备 批评指摘 高尚 道德水平高 沉默不语 不说话 3 学生自由发言 提出自己不理解的地方 同学之间相互交流 讨论 四 再读课文 思考同学提出的问题 五 布置作业 熟读课文 第二课时第二课时 一 复习上节课的问题 导入新课 这节课 我们按照顺序来解决同学们提出的 问题 二 指导阅读第二至七自然段 1 自读课文第二至七自然段 思考 这条笔 直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形 2 画出描写橡树的句子 读一读 在这条路应该延伸过去的地方 挺立着一棵 高高的橡树 它是那么粗壮 结实 挺拔 就像 草原的哨兵一样 3 看到这样一棵高高的橡树 筑路人有什么 反应呢 工人们停了下来 把排水管放在地上 工程师向工人们走来 他什么话也没对工 人们说 工人们也沉默不语 4 对上面的第二句话进行提问 工程师心里 在想什么 工人们心里又在想什么 学生分组讨 论并回答 这么一棵粗壮 挺拔的橡树 伐了它 真是 可惜 有没有其他的办法呢 5 出示句子 提问 工程师和工人为什么都 叹气 筑路计划不能改变 可是砍倒这么粗壮 挺 拔的橡树 真是可惜 工程师为 叹了口气 工人们为 叹着气 6 体会工程师的话 现在谁也不会责备我 们了 的意思 我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级 领导的责备 也不会因为砍伐了橡树受到路人的 责备 三 指导阅读第八 九自然段 1 自由读课文第八 九自然段 2 思考 人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么 赞叹筑路人保护橡树 保护植物的爱心 四 课堂延伸 我们周围有没有这种情况 我们可以为美化 学校 美化自己的周围的环境做些什么呢 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 1 抄写生字词语 2 有感情的朗读课文 板书设计个人调整意见及补充内容 8 路旁的橡树 笔直的路 弯曲 一颗高尚的心 教 学 反 思 教研 组查 阅意 见 时间 教务 处查 阅意 见 时间 韦州中心学校年三级语文学科备课手册韦州中心学校年三级语文学科备课手册 课题 语文园地 二 计划 课时 4主备人丁彩霞二备人 教 学 内 容 口语交际围绕本组的专题 安排了以 我们能做点什么 为话 题的口语交际训练 本次习作 是综合性学习的一部分 要求学生 结合前面的综合性学习来写 范围比较广泛 可以写自己调查了解 到的情况 可以写几年后家乡环境的变化 也可以写在综合性学习 活动中发生的有趣的事情 我的发现列举了两组句子 学生在读完 每一组句子之后 都会有所发现 但是 所发现的内容会因学生不 分 析 同存在着差异 日积月累包括 读读认认 和 读读背背 两部分 内容 展示台 作为本次综合性学习的延续 安排学生围绕 环境 保护 这个专题 就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示 教 学 目 标 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 3 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 4 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个生字 5 积极参加综合实践活动成果展示 教学 重难 点 教学重点 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 教学难点 写出综合性实践活动中的见闻或想象 教具 学具 准备 教师收集习作范文 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 我的发现 教学中 逐步引导学生由浅入深地进行发现 使其 感受到祖国语言的丰富 表达方式的多样 不断鼓励 启发学生运 用这些规律 试着使用有新鲜感的词句 使自己的语言表达更加丰 富多样 日积月累 读读认认 安排的是一组反义词语 读读背背 安排了古诗佳句 目的是积累中华民族传统文化 口语交际 这次口语交际的目的 意在使学生将学习本组课文 所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移 结合自己在综 合性学习中的收获 体会 让孩子们家乡的环境保护进行探讨和交 流 本次习作 要求学生结合前面的综合性学习来写 范围比较广 泛 可以写自己调查了解到的情况 可以写几年后家乡环境的变化 也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情 展示台 全班学生可以共同商讨成果展示的方式 也可以分小 组讨论确定 不管采用何种形式 教师都应该详细了解学生的活动 情况 为有困难的小组提供帮助 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时第一课时 口语交际 口语交际 一 导入新知 师 小朋友们已经积极行动起来 去了解 我们家乡的环境 大家都了解了什么了呢 这 我们就来交流一下 二 小组交流 1 交流自己了解到的情况 2 推举代表 准备在班组汇报 三 全班交流 各小组派代表交流 提醒 与其他组一样的不重复说 四 总结讨论 1 根据学生的汇报交流 总结所掌握的情 况 2 引导讨论 面对家乡的环境情况 我们 小学生能做些什么呢 如 从我做起 不乱扔垃圾 遇到破坏环 境行为 予以制止 做父母及周围人的工作 增强环保意识 为树林做广告拍 亲手种花种 树等 3 评出合理化的建议 五 延伸拓展 希望小朋友们真正行动起来 做环保小卫 士 并把今天我们交流的情况讲给父母听 看 看他们还有什么好的建议 第二课时第二课时 习 习 作 作 一 明确要求 自选内容 1 师 这一段时间 这个单元的课文让我 们的视线始终停留在保护环境 保护大自然上 通过调查 我们不仅了解了家乡的环境状况 也在思考我们能做些什么 那么 你一定有值 得记下来的东西 或者你对未来也曾想象过 在综合性学习中 没准还发生了有趣事情 想 跟大家进一步交流吗 2 根据习作提示 自主选择习作内容 二 自拟题目 自主习作 提醒 把材料想完全 把想法说清楚或把 事情的过程想仔细再写 师巡视个别指导 第三课时第三课时 修改习作 修改习作 一 自读习作 初步修改 1 请学生朗读自己的习作 发现问题 进 行修改 2 读别人习作 帮助同学修改 二 指读习作 共同修改 1 选择不同内容习作 指名读 师生评议 评议要点 语言是否通顺 用词是否准确 是否把意思表达清楚 2 再次修改自己的习作 三 展示台 1 学生自读展示台中学习伙伴的话 了解 展示内容 2 展示自己想展示的内容 在小组内展示 在全班展示 第四课时第四课时 我的发现 日积月累 我的发现 日积月累 一 我的发现 1 出示课本里的两句话 让学生想一想发 现了 2 说说自己的发现 所发现的内容会因学生不同存在着差异 最简单的是每一组的第二句比第一句词句多 二是每组的第二句是比喻句 这是从修辞的角 度来发现 三是每组的第二句比第一句表达得 更具体 形象 3 说说你还积累了哪些这类的句子 二 日积月累 1 读读认认 这是一组反义词语 自己读一读 认一认 指名读 注意字音是否正确 小组比赛 看谁生字认得准 并说说用 什么办法认识的 组词 再列举自己在平时的学习中积累的反义 词语 2 读读背背 自己练习读诗句 指名读 想一想 五组诗句有什么特点 你发现 了什么 诗句都是写景的 并且每句中都有 动物 男女生比赛读 背诵诗句 引导背诵 抓住诗写的对了 特点 抄写诗句 师小结 这些诗句 不但展示出了由植物 山水所 构成的静态画面 同时还加入了动物的活动 特别是一些小鸟的鸣叫 使诗句所描绘的整个 画面动静结合 不但充满了缤纷的色彩 而且 莺啼鸡鸣 让人在视听感觉的沟通 融合中体 会其中所蕴含的美 板书设计 个人调整意见及补充内容 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对惩 优对劣 善对恶 勤对懒 教 学 反 思 教研 组查 阅意 见 时间 教务 处查 阅意 见 时间 韦州中心学校三年级韦州中心学校三年级语文语文学科备课手册学科备课手册 课题 9 寓言 两则 计划 课时 2主备人丁彩虹二备人 教 学 内 容 分 析 亡羊补牢 这篇课文选自人教版第六册 寓言二则 中的一则 这个寓言故事内容浅显易懂 故事情节简明有趣 但寓意深刻 选这 篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点 把握故事内容 结合生活实际体会故事蕴含的道理 同时 增加学生对传统文化的积 累 引导他们喜欢寓言 学习读懂寓言的方法 南辕北辙 是一则寓言故事 讲的是一个人想到南方去 而他 所走的路却是朝向北方 别人提醒他走错了 他却满不在乎 人们用 南辕北辙 这句成语 来比喻行动与目的相反 学习这则寓言故事 的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点 把握故事内容 结合生 活实际体会故事蕴涵的道理 同时 增加学生对传统文化的积累 引 导他们喜欢寓言 学习读懂寓言的方法 课文用对话形式叙述 人物的对话形象性很强 文体短小精悍 叙述生动 三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁 这篇文章 内容简单 较好理解 教 学 目 标 1 学会本课的生字生词 能够正确读写 2 朗读课文 能用自己的话讲述这两则寓言故事 3 把握故事内容 结合生活实际体会故事蕴含的道理 教 学 重 难 点 体会两则寓言的寓意 教具 学具 准备 相关教学课件 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 这篇课文 是用两则生动有趣的寓言 揭示出深刻的道理 教学 时 先让学生带着问题看课文 整体感知课文内容 接着学生根据阅 读要求自学课文 找出不理解的地方 从而进一步了解课文 之后 教师指导学生学习 让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什 么道理 最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像 亡 羊补牢 和 南辕北辙 这样的事情 还可以让学生说说还知道哪些 寓言 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 认识 2 个生字 掌握 2 个多音字 2 通过多种形式地读 理解课文内容 体会 寓言蕴含的道理 3 懂得应该听取他人的劝告 及时改正错误 的行为 教学过程 教学过程 一 提问导入 1 同学们 你们知道什么是寓言吗 你们读 过寓言故事吗 板书 寓言 寓 是寄托的意思 板书 言 讲道理 寓言的意思就是通过一个生动有趣 的小故事 告诉人们一个深刻的道理 使人 受到启发和教育 今天 我们就来学习两则寓言 两则就 是两篇的意思 我们先来学习第一篇 亡羊 补牢 板书 2 读题 谁知道 亡 牢 分别是什么意 思 亡 的意思是失去 牢 畜的圈 3 谁能连起来把题目解释一下 羊丢失以后修补羊圈 二 初读课文 1 画出课文中的生字生词 不明白的查字典 和联系上下文解决 2 边读边思考 这则寓言说明了什么道理 你有什么不明白的地方吗 三 检查复习 指名读课文 纠正读音 提醒学生应注 意的问题 读音方面 羊圈 的 圈 是多音字 在本文中读 ju n 不要读成 qu n 窟窿 的 窿 读轻声 字形方面 叼 左右结构 左边最后一笔是 提 不要写成 撇 悔 左右结构 左边是 忄 不要写 成 十 右下方是 母 字 不要把两点写 成竖 修 左右结构 右下方是 三撇 不要写成 三点 词语解释 叼走 衔在嘴里拖着 街坊 邻居 劝告 说服 讲清道理 使人感动听从 后悔 懊恼过去做得不对 四 学习课文内容 理解寓意 1 出示课件 思考 亡羊补牢 写的是一 件什么事 养羊人第一次丢羊后 不听街坊的劝告 第二天又丢了羊 他后悔没有听街坊劝告 赶紧把羊圈修好 从此 再也没有丢羊 2 养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的 后 来又怎么想的 怎么做的 结果怎样 1 读书 小组讨论 2 班上交流 开始想 羊丢了 修圈已晚 没用 后来想 如果现在不补羊圈 就不是丢一只 两只的事 而会丢得更多 因此现在修还不 晚 做 动手 堵上 修得结结实实 结果 从此 他的羊再也没有丢过 五 小结 1 明确寓意 这则寓言告诉我们 一个人有了错 只 要认真改 就不算晚 2 联系实际 谈感想 六 作业 1 抄写生字新词 2 朗读课文 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 认识 13 个生字 会写十个汉字 2 正确流利有感情地朗读课文 3 理解课文寓意 明白无论做什么事都必须 先把方向搞正确 知道要听众朋友的提醒和 忠告 教学过程 教学过程 一 复习导入 复述 亡羊补牢 的内容 和寓意 今天 我和同学们合作 学习一个新的 成语故事 板书课题 南辕北辙 请学生观看动画片 南辕北辙 问 动 画片讲了一个什么故事 二 初读课文 1 请同学们拿出字典 自己读书 试着读懂 课文 遇到不认识的字 用自己喜欢的方法学 习生字 教师可以启发学生找找生字的特点 比 如 辕 和 辙 都有车字旁 表示和车有 关系 固 很有趣 古表示它的读音 大口框 表示它的意思是非常结实 可以组成 坚固 牢固 驾驶 都是形声字 马 表示意思 加 史 表示字的读音 奔驰 这 两个字在电视广告上见过 2 在小组内互相听读课文 读通课文之后 看看有没有不懂的问题提出来 3 学生质疑 鼓励学生大胆提出自己不明白的问题 三 再次朗读 解决问题 1 请大学带着刚才的问题再读课文 看看你 有什么发现 边读书边思考 2 我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不 明白 就应该弄清车下的人跟朋友说了什么 我们该怎样来读他们的对话呢 3 分角色朗读课文 读后学生评价 可以反 复读或老师范读 4 请同学们在小组内分角色读书 并讨论 刚才的问题 四 讨论 同学们 到底是谁不明白 谁来 谈一谈 不是车下的人不明白 是而车上的人不 明白 因为通过读书我们知道 是车下的人 告诉车上的人去楚国应该往南走 往北走错 了 所以 是车上的人不明白 老师对同学们的发言给予充分的肯定性 评价 通过学习本文 你明白了一个什么道理 体会寓意 通过学习知道一个人如果走的方向不对 是实现不了目标的 五 表演课文 下面我们跨越时空 飞到古时候去感受 一下南辕北辙的故事 我们把这个故事演一 演吧 学生分角色表演 六 课堂延伸 1 假如车上的人来到我们中间 你想对他说 些什么 2 如果自己做错了事情 朋友给你指出来 你该怎么办呢 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 一 拼一拼 写一写 di o z u h u hu y y n yu n z k long qu n g o p n can y ng ju n 二 比一比 组词语 遇 悔 狼 盘 叼 硬 寓 梅 猪 盆 叨 便 三 看偏旁组字 忄 犭 穴 纟 四 在括号中填上动物名称 争 斗 吞 咽 假 威 飞蛋打 鬼 神 目寸光 五 按原文填空 他的马 赶车的本领 盘缠带 得 走得 就 楚 国 板书设计个人调整意见及补充内容 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 第二次丢羊 后悔 修羊圈 为 补 结果 再也没丢 迟 牢 听劝告 知错及时改正 也 南辕北辙 马好 旅费多 车夫技术高 往北驶 楚国 南 离楚国越远 教 学 反 思 教 研 教 务 组 查 阅 意 见 时间 处 查 阅 意 见 时间 韦州中心学校三年级语文学科备课手册韦州中心学校三年级语文学科备课手册 课题10 惊弓之鸟 计划 课时 1主备人丁彩虹二备人 教 学 内 容 分 析 惊弓之鸟 是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射箭 能手更羸不用搭箭 只需拉弓 便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 从中反映出更羸善于思考 并能根据所见所闻作出正确分析 全文不仅 用字极为准确 而且在写法上也极有特点 那就是 小至更羸对大雁分 析的句子 大至整篇课文的结构安排 都是通过倒装因果关系的句段组 合来谋篇布局的 不仅反映出更羸善于观察 善于思考的特点 也有力 地突出了文章的中心内容 教 学 目 标 1 学习本课生字 能联系上下文懂得 能手 并不 直 大吃一惊 孤单失群 惊弓之鸟 等词语的意思 2 理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系 3 了解课文内容 能从更羸善于观察 善于分析中受到启发 4 能分角色朗读课文 复述课文 教 学 重 难 点 重点 学懂更羸说的话 体会更羸的分析是正确的 难点 理解更羸说的一段话 联系全文内容体会更羸分析判断的合理与 正确性为重点 根据魏王由 不信 到 吃惊 奇怪 的态度变化 使学生明确 把观察 思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的 是值得学习 教具 学具 准备 课件 生字卡片 教学 设计 思路 含 这节课我从更羸的名字入手 引导学生理解 更羸是魏国有名的射 箭能手 再由 更羸为什么有名 延伸开去 通过理解课文内容 使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来 懂得更羸 对事物仔细观察 并进行分析 推理 得出正确的判断 我将最后一个 教法 设计 学法 设计 自然段更羸说的一段话作为教学的重点 通过逐层分析推理 师生接读 等多种形式让学生理解语言文字 同时让学生用 因为 所以 的句 式说说更羸的推理过程 使学生受到正确思维方法的训练 接着 我让 学生找出魏王的两句话 通过对魏王说的话反复品读 从中体会到魏王 对更羸的佩服 从而更加深入体会到更羸的有名 最后理解 惊弓之鸟 的本意和寓意 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 教学过程 教学过程 一 导入新课 今天老师和同学们一起学习一则成语故事 板书课题 生书空 齐读 二 检查预习 1 读一读 10 个词语 2 指读课文 一生读 1 3 一生读 4 6 一生读 7 9 三 学习课文 一 动画演示 1 你看到了什么 听到什么 2 介绍两个人物 魏王 更赢 3 更赢是谁呢 屏幕打出 更赢是古时候魏国有名 的射箭能手 4 指读 质疑 能手 射箭能手 有名的射箭能 手 5 大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的 射箭能手 自由读课文 自找答案 6 显示句子 大王 掉下来 更赢不拿箭 只要拉一下弓 就能把大雁射下 来 你们信吗 魏王信吗 从哪里看出 更赢怎么回答的 7 指导分角色朗读对话 过渡 大家想看更赢试试吗 二 动画二演示 1 谁愿意说说你所看到的 2 屏幕出示 齐读 3 是什么置大雁于死地的 4 魏王看了以后有何反映 哪个词说明魏王很奇怪 5 显示出魏王的话 指导读出吃惊的语气 过渡 更赢的本事到底大在什么地方呢 三 动画 演示 1 再次演示动画 引导学生联系旧知质疑 生 为什么一只大雁在飞 为什么飞得那么慢 为什么叫声那么悲惨 2 有了疑问 谁来解决呢 自由朗读 3 屏幕显示 指名读 释疑 相机板书 伤口裂开 往高处飞 害怕 受伤的 鸟 4 练习 大雁飞得慢 是因为 大雁叫得惨 是因为 更赢从 知道这是一只受过箭伤的鸟 讨论 指名回答 5 更赢的本领到底大在哪里 6 现在你明白 惊弓之鸟 这个成语的意思了吗 四 总结全文 1 学到这儿 你想对更赢说些什么 2 老师相信 咱们班的学生现在个人都是学习能手 将来长大后还一定会成为各行各业的能手 作业及习题设计个人调整意见及补充内容 一 拼一拼 写一写 l g ng sh ji n d y n b i c n sh ng t ng li k i 二 比一比 组词语 列 借 愉 裂 猎 愈 三 写出这些词语 1 非常出乎意料 2 在某方面 有才干的人 3 离开了群体 单身无依靠 4 比喻受过惊吓后 遇到一点动静就特别害怕 四 写出近义词 奇怪 害怕 著名 仔细 吃惊 本事 五 判断语气 A 惊讶 B 怀疑 C 肯定 D 谦虚 E 询 问 1 是吗 你真有这样的本事 2 大王 我不用箭 只要一拉弓 这只大雁就能 掉下来 3 你是怎么知道的 4 不是我的本事大 是因为我知道 这是一只受 过箭伤的鸟 5 啊 真有这样的本事 板书设计个人调整意见及补充内容 惊弓之鸟 伤口裂开 往高处飞 害怕 受伤的鸟 教 学 反 思 教研 组查 阅意 见 时间 教务 处查 阅意 见 时间 韦州中心学校三年级语文学科备课手册韦州中心学校三年级语文学科备课手册 课题 11 画杨桃 计划 课时 1 主备 人 丁彩虹二备人 教 学 内 容 分 析 这是一篇精读课文 课文主要讲图画课上 对杨桃进行写生练习 我 根据自己看到的 把杨桃画成像个五角星的样子 同学们觉得 好笑 老师通过这件事 既启发我们知道同一个事物从不同角度看有 不同结果 从中受到科学思想方法的教育 同时又教育我们要尊重他 人的多元理解 要设身处地地去看待事物 作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是 第二部分具体 细致地叙述把杨桃画成五角星的事 以杨桃为主线 写 我 老师 和同学看杨桃时的不同情景 我 看杨桃时 按照父亲的教诲在自 己的角度认认真真地看杨桃 并实事求是地画成了像五角星的形状 自己觉得很满意 老师看杨桃 是老师听到同学们想当然地嘲笑我画 的杨桃时 亲自到我的座位上审视杨桃 同学们看杨桃 是老师请同 学们轮流坐到我的位置上看杨桃 发现这个角度看杨桃 确实就像个 五角星 老师借机教育同学们看事物要有自己的角度 并能实事求是 地反映 同时要尊重别人的看法 因为即使对待同一个事物 从不同 的人 不同的角度看 都是不同的 不同的人物在看杨桃时候 体现 出不同人物的思想情感 最后写父亲和老师的教诲使 我 一生受用 作者通过人物的对话 神态描写 生动形象地说明了同一个事物 从 不同角度观察有不同结果的思想方法 教 学 目 标 1 知识和能力 学习课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 能 用不同的语气表现角色的不同性格 学会本课生字词语 理解 叮嘱 教诲 受用 等词语 2 过程和方法 让学生亲身体验 自主阅读 合作学习 体会出无 论做什么事或看问题 应该实事求是 坚持科学的思想方法 3 情感和态度 有感情地朗读课文 培养学生实事求是 尊重事实 尊重他人的好习惯 教 学 重 难 点 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容 难点是从课文 内容体会做什么事都要实事求是的道理 教具 学具 准备 杨桃 图片 课件 教学 设计 思路 含 教法 设计 学法 设计 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美乐趣 因此 教师应创设引导学生主动参与教学的情境 促进学生主动地 富有个性的学习与创造 在自读 自悟 主动探究 中读懂课文 同时 作为新课程改革之一的小学语文课堂教学 还应 该关注工具性和人文性的统一 教学过程 教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 教学过程 教学过程 一 创设情境 真实体验 1 同学们 在美术课上 我们画过很多东西 今天的语文课上 老师也要请同学们来画画 2 教师出示杨桃 谁知道这种水果叫什么 观察一下 它有什么特点 3 请同学们在自己的座位上观察杨桃 把你 看到的杨桃实事求是地画下来 4 展示中间与前排旁边同学的画 看看有什 么不同 或者让同学从前排靠边的座位上实际观 察一下 使学生增加感性认识 并激发阅读与思 考的兴趣 二 初读课文 整体感知 1 本文作者小时候也画过一次杨桃 并给 他留下深刻印象 请同学们自由读课文 看看你 已经读懂了什么 2 学生交流 初步感知课文的主要内容 脉络层次与立意主旨 三 研读课文 体会人物思想感情 一 自主学习 合作探究 1 理清第二大段的小脉络 以杨桃为主线 写 我 老师和同学三看杨桃 不同的人物在 看杨桃时候 体现出不同的思想感情 2 请同学们仔细研读第二大段 选择其中一 个人物研究一下 我们可以怎样研究 抓住人物 的语言 动作 神态和心理变化来研究 3 学生寻找研究同一人物的学习伙伴 合作 学习 共同研究 二 学生交流 相机引导 三 引导学生抓住 我 的动作 神态 体会 我 的实事求是与情感变化 1 我 之所以把杨桃画成了 五个角的什 么东西 是因为 1 我的座位在前排的地方 2 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样 而像是五个角的什么东西 3 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉 得画得很准确 2 自由轻读 体会我的情感变化 我遵从父 亲的教诲 认真地看 老实地画 自己觉得画得 很准确 满以为能够得到老师和同学的赞扬 但 我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑 在老师 的教育下 同学们又理解了我 课文 没有直接 描写 我 被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解 伤心委屈 得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰 满足 但是可以引导学生设身处地与 我 感同 身受 深刻体会 我 的思想感情 从而体会以 事实为依据的重要性 四 引导学生抓住 同学们 的语言变化 体会 同学们 从误解 我 到理解 我 的变 化过程 1 对比朗读教师与同学们的两次对话 体 会 同学们 态度的变化 1 出示两段对话 学生自由对比读两段 对话 你有什么发现 第一段话中同学们的答 句后面都是感叹号 表示想当然不假思索的语气 第二段话语中多了两处省略号 说明同学们的回 答支支吾吾 结结巴巴 迟迟疑疑 这幅画画得像不像 不像 它像什么 像五角星 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那么 像什么呢 像 五 五角星 好 下一个 2 补充提示语 在体验中表情朗读同学 们嘲笑我的话语 鼓励学生个性化朗读 可以用 肢体语言 如神态 手势 抓重点词 标点 语 势等 同时说说为什么要这么朗读 学生互相评 价 这幅画画得像不像 不像 同学们 不假思索地大声说 它像什么 像五角星 大家 异口同声地回答 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那个同学发现他这时候看到的杨桃 真像个五角星 有点难以置信 那么 像什么呢 像 五 五角 星 他