人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计1.doc

18.雷雨教学设计【教材分析】雷雨是人教版新课程实验教材二年级上册第18课，这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。【教学目标】1.会认“压”等4个生字，写好“垂、越、逃”3个字。2.正确、流利地朗读课文。结合课文、课件理解“压、压下来、垂、垂下来、乱摆、虹”等字词的意思。3.默读课文。能边读边想象。朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。4.通过看图、学文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。【教学重点】读懂课文，识字写字。【教学难点】读懂课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点，感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。【教具准备】多媒体课件一、猜谜、联系生活导入1.猜谜。今天老师带来了一个谜语，想猜吗？请看大屏幕：有个小孩儿脾气大，爱发怒的呀就数他，发起怒来啊大声吼，伴着串串的泪珠下。（猜一天气现象）学生回答后课件出示谜底：雷雨（伴有雷声）。2.联系生活说雷雨。你们在夏天的时候见过雷雨吗？你见过的雷雨是怎样的景象？谁来说说？（教师适时评价：你观察的真仔细！雨下的真大呀!）小结：你们的生活经验都特别丰富。在夏天，伴着闪电、雷声，下得又大又急的雨就是“雷雨”。今天我们就一起来学习一篇有关“雷雨”的课文。请同学们伸出你的小手，跟老师一起写课题。板书课题：雷雨。齐读课题。二、看动画听课文录音，整体感知1.看视频听录音课文。课文里写的雷雨是怎样的景象呢？请同学们看大屏幕。播放动画视频。2.谁来说说课文里的雷雨是怎样的？评价小结：你看的认真，听得更认真，你真会学习。二、初读课文，学习生字词师：想不想自己读一读课文？请先看要求。1.课件出示朗读要求：（1）朗读课文，读准字音，读通顺句子，不好读的多读几遍；（2）用笔把生字圈出来，不认识的字问问下面的拼音朋友，或回忆一下你在生活中在哪里见过这个字，或联系上下文顺一顺，或请教一下身边的小老师，。2.读文。打开书，开始吧。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。过渡：古人说啊，读书应该做到：眼到、口到、心到。今天你们读得特别认真，都做到了。老师要考考你们，请看大屏幕。3.学习生字词（1）学习词语.课件出示：压下来乱摆 黑沉沉 垂下来彩虹 越来越亮自己试着读一读。指名读。领读。请一位小老师领着大家读，适时评价：这位小老师很认真，谢谢你！齐读。（2）学习生字。师：生字在词语中能读准，单独出现你还能读好吗？压 乱 垂 虹 蝉同桌互读。同桌读给同桌听听，读得好你就夸夸他，读的有问题你就帮帮他。得到同桌夸奖的请举手，这么多同学都得到夸奖了！老师指生字，你们来抢读。男女赛读。齐读。识记生字。谁有好方法记住这些生字？在生活中在哪里见过这个字？根据学生的回答适时评价。4.游戏巩固识字。同学们识字的方法真好呀！我们来做个猜字游戏好吗？请大家根据我做的动作，从大屏幕上找到这个字，大声说出它的名字。请仔细看。（1）第一个：做“垂”的动作，评价：真了不起。（2）请看第二个：做压书角的动作。评价：都说对了。我们平时也要养成翘起的书角及时压平的好习惯。（3）第三个：点击大屏幕，出现彩虹，彩虹的“虹”。在古代，这个虹是这样写的叫甲骨文。像什么？人们看到天上的彩虹以为是一条虫，所以把彩虹的虹写成这样。现在这个“虹”字的偏旁是虫字旁。过渡：现在把这些生字词藏回到课文中去，你们还能读正确吗？5.语境中巩固生字。（1）快速找出有生字的句子。看谁能用最快的速度找到生字所在的句子，有几句？师：找到的举手？有几句？请4名同学读读这四句话。第一句，第二句，第三句，第四句。师适时评价，如，读的很流利，读得很准确，你读的也很到位。（2）齐读有生字的句子。看大屏幕，我们一起来读一读生字、生词和句子。课件出示：压：压下来。慢天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。小结：看来大家字词学得都很好。老师再考考你们。三、图文对照，理清顺序1.给图画排序。请看大屏幕，这里有三幅图，请仔细看图，重新排排顺序。必须说一说为什么要这样排。指名同学排序。师：你能说说为什么这样排吗？非常棒！掌声送给他! 和他排的一样的请举手。你们观察得都很仔细！2.把课文分成雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分。这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。读读课文，找一找课文哪些自然段介绍的是雷雨前的景象，哪些自然段描写了雷雨中的景象，那几自然段描写了雷雨后的景象呢？学生边说教师相机板书：雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）师：你们找的和他们一样吗？小结：现在我们明白了，课文先描写雷雨前，又描写雷雨中、最后描写了雷雨后的景象。看来咱们班的同学特别聪明、爱动脑筋。四、默读课文，想象景象1.默读想象情景。请同学们默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。默读的时候呀要做到嘴不动、不出声、手不指，要有一定的速度。2.交流。你看到了怎样的景象？根据同学们的回答适时评价。五、研读理解，指导朗读师：作者在雷雨前、雷雨中、雷雨后描写了哪些景物呢？这些景物有什么特点呢？（一）研读雷雨前（13段）现在咱们先看看雷雨前的景象吧，请看大屏幕。1.找出景物，画出特点课件出示：读读找找画画读13段，找出景物名称，画出景物特点。景物的特点就是景物的样子。（1）读第一、二、三自然段，边读边画。（2）交流。雷雨前作者描写了哪些景物？有什么特点呢？根据学生的回答适时评价。老师也找到了这些景物和它的特点，请看大屏幕。（3）课件出示：雷雨前的13段。师：黄色字体标出的是景物，红色字体标出的是景物的特点。一起说作者描写了雷雨前的哪些景物？3.指导朗读。怎样才能把雷雨前景物的特点读出来呢？（1）朗读第一段。谁来读第一自然段？请大家认真听。体会“压”。这个“压”让你感觉到了什么？（乌云来势很凶猛，乌云很厚很低，很闷热，喘不过起来）这样黑，这样厚的乌云，谁再来读第一句？谁再来读？相机评价：你让我感觉到了这黑黑的乌云，让我感觉到有点喘不过起来，这乌云真厚哇！压得我喘不过气、透不过气来。谁来读读第一段？相机指导：“一动不动” “一声也不叫”应读得轻一点。了解“蝉”。是啊，这么黑的乌云压下来，难怪蝉一声也不叫了。蝉还有一个名字叫“知了”看图片。让我们齐读第一段，读出景物的特点。（2）朗读第二段师引导：刚才乌云密布，天色又黑又暗，现在忽然刮起了大风，谁来读一读第二段？指名读。指导朗读：你读得很用心，不过这风好像小了点儿，树枝摆不起来。体会“垂”。从这个“垂”你感觉到了什么？（风特别大，蜘蛛特别害怕。）怎么样才能读出风的大呢？（重读“大”和“乱”）。谁再来读读？这有四级大风了，谁有更大的风？男女生比赛读，看那股大风更猛烈！评价小结：两股风各有各的威力，难怪吓得蜘蛛都从网上垂下来，逃走了。齐读第二段，加上自己喜欢的动作表演读。过渡：在这雷雨前，黑沉沉的乌云压得蝉一声也不叫，一阵大风吓得蜘蛛都逃走了。接下来天气又是怎样变化的呢？（3）朗读第三段齐读。齐读第三自然段。作者多会观察呀，用两个“越”把这闪电和雷声的变化过程写出来了。拓展。作者为什么先写闪电，后写雷声呢？倒过来行不行？（因为先看到闪电，后听到雷声。光在空气中的传播速度比声音快。）指名读。谁来读？指名读。适时评价：我感觉到了这变化的闪电和雷声。谁还读？评价：刚才还黑黑的天空，被你描述的闪电给照亮了。用“越越”组词或者说句子。评价：同学们越来越会学习了。小结：这雷雨前的景色是生动的，让我们齐读13自然段，把这奇特的雷雨前景色留住。过渡：大自然是神奇的，雷雨前的景色非常有特点，雷雨中的景色也别有一番滋味。（二）研读雷雨中（46段）1.创设情境，感受体味（1）听雨声体会。请闭上眼睛听（播放雷声加雨声录音）。雨真的下起来了。你感受到什么？现在你看到了什么？（2）读读找找画画。带着感受朗读第四、五、六自然段。找出雷雨中描写的景物，并在课文中画出雷雨中景物的特点。交流。雷雨中作者描写了哪些景物？有什么特点呢？根据学生的回答适时评价。2.指导朗读课件出示：46自然段。请看大屏幕。（1）读第四段。谁来读一读下雨的声音，评价：雨不够大，再来一次。指名读，齐读。评价：雨下得真大呀！（2）读第五段。雨大到什么程度？生齐读第五自然段。（3）读第六段。指名读。夏天的雷雨变化很快，不一会儿雨就小了。谁来读第六自然段？指导读“渐渐地”这个雷雨声是怎么样变小的呀？课文中有一个词：渐渐地。谁来读一读？读出雷雨变小的过程。齐读。评价：雷雨真的变小了。谁能用“渐渐地”说句话？3.明白雷雨中天气的变化。雷雨中的天气是怎样变化的呢？（雨下起来了雨越下越大雨渐渐变小）小结：是呀，雷雨由大变小。六月天，孩儿脸，一会儿阴，一会儿雨，一会儿太阳又出来了，天气变化真快呀！4.伴随录音，合作读。让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。女生读第四段，男生读第五段，师读第六段。播放雷声加雨声录音小结：雷雨大、猛、来得快去得快。（三）研读雷雨后（78段）1.雷雨后创设情境，美读成诵（1）齐读第七自然段。师：雨停了，和主人公一起打开窗户，你感受到什么？（清新的空气迎面扑来。）心情怎样？（愉悦、惊喜、高兴）带着好心情齐读第七自然段。（2）自由读第八自然段，说一说雷雨后看到了那些美丽的景象。（3）老师发现第八自然段共六句话，每句话写了一种景物。老师想和5名同学通过读把大家带入美丽的雨后情境中。老师读雨，谁读太阳？谁做彩虹？蝉在哪儿？蜘蛛？青蛙呢？其他同学表演读。根据读的情况教师相机指导。（4）体会“挂”“坐”的妙处。从“挂”你感觉到什么？（像一座七彩桥，像彩色的绸带，非常美丽。）从“坐”你有感觉到什么？（蜘蛛的悠闲和愉快）（5）背诵第八自然段。检查背诵，课件出示关键词，学生背诵相关句子。雨（ ）。太阳（ ）。一条彩虹（ ）。蝉（ ）。蜘蛛（ ）。池塘里（ ），青蛙（ ）。小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！你喜欢雷雨后的情景吗？我也很喜欢，雷雨给我们的生活增添了许多乐趣。六、看图说句子或词语。请同学们欣赏一下这两幅图画，分别用课文中的句子或词语来描述一下。七、游戏巩固识字现在咱们来做个游戏吧，谁能摘下云朵上的词语？只有读好它的同学才能把它摘下。课件出示词语，抢读，齐读。七、指导写好“垂、越”两个字1.写“垂”：课件出示要写的字：垂。认真观察“垂”字，在写这个“垂”的时候要注意什么。怎样才能写好“垂”字。出示“垂”的笔顺写法，学生书空，跟写。写一个。2.观察虫字旁的字：虹、蝉、蜘、蛛，写蝉。观察这些字，你发现了什么？写一写“蝉”注意成虫字旁，扁口上宽下窄。3.观察半包围结构的字：压、逃、越，写越。4.评价：同桌互相评一评，写得好