大学生情况汇报.doc

大学生情况汇报（学习，生活）作为河北北方学院的一名老师，在一年多的观察中，对学生的学习生活有的一定的了解，现在做一下简单的汇报： 学习课前预习学生课前预习状况，只是在课前把要学的内容看一遍的约占41%；不但阅读，还归纳了重点，并标出有疑问的地方的人数超过了四分之一；但完全没有预习的也有50人，超过了22%。由此看出，大部分学生认真的进行了课前预习，不足之处是没有更进一步的理解知识。即便如此，仍有相当部分同学没有预习。很多人认为，预习就是对将要学习的内容了解个大概，反正上课老师也要讲，预不预习都无所谓。这种思想是错误的。预习是为了课堂学习做准备。从预习中自己发现问题，解决问题，往往比听老师讲解要理解得更深透。课前预习往往能达到事半功倍的效果，是要大力提倡的。听课情况：大学生上课思维状况，只听重点和知识要点的占34%；紧紧跟着老师走的占29%；带着问题听见的占21%；不听课的人数接近四分之一。而在上课的认真程度上，绝大多数的学生给自己的评分只是一般。但其统计标准差超过了24，说明学生认真程度差异很大。由此看出，大学生的课堂效率普遍不高。大学生没有了高考的紧迫感，一般都不会为了考试而付出更多的努力，更别说是课堂了。而且，有一部分学生认为老师不怎么样，上课枯燥无味，不如不上。这是学生对待课堂的态度的不端正的一个重要原因。课后复习：学生课后复习情况，先复习后做作业的占35%，先做作业，有问题再翻书的占38%；完全不复习的占10%。在完成作业的问题上，学生们都能按时完成作业，没有不交作业的情况发生。由此可见，大部分学生都能在课后复习所学内容和完成作业。复习在于加深理解，作业是课堂教学的延伸，两者都有助于巩固和完善学生在课内学到的知识。这是值得重视的。而在是否抄袭这一问题上，超过了二分之一的同学选择有时或经常抄袭。很多学生抱着“先抄，后补”的想法来做作业，造成了大学生抄袭成风，学习风气不严谨。这也影响了大学生学习的效果。学习的动机在绩点意味着什么这一问题上，选择了奖学金的有110人，接近了二分之一；而通过高绩点显示自己能力强的连四分之一都不到。对于努力学习原因的统计表明:有47%的学生选择多学知识，充实自己；有26%的学生选择找到更好的工作；也有少数同学单纯是为了学习的任务和义务。由此看来，大学生学习虽目标明确，但都或多或少带有功利性。大多数学生不是为了学习而读书，而是为了钱而读书。虽说大学生最终要走向社会，但也不应该如此学习。学习的目的应该是增强自身的修养和能力，不仅仅是单纯的为了奖学金而学习。奖学金只能作为激励学生学习的一种手段，而不应该成为学习的目的。环境的影响对于学习环境的影响，认为影响很大的超过了三分之二，没有影响的只有10位同学。在对宿舍和教室的学习环境满意程度的问题上，两者的众数都是5，满意度只能算是一般。65%的学生学习最大的困惑是学习环境不好，不能静下心来学习。由此可知，大学生心里浮躁，学习容易受到周围环境的影响。一个好的学习氛围能让人更用心的学习，使大学生养成良好的学习习惯。学生应该加强对良好学习氛围的培养生活大学生活其实是很散漫的但学生能否在这散漫地生活中独立，是一件很有难度的问题。所为的独立不是一个人为主而是学会沟通学会独立学会学习地方法！大学时期的校园生活是丰富多彩的，刚进校门时，校园里就贴满了招生的广告和五花八门的社团，学生可以根据自己的性格爱好参加。这些经历最大的收获就是让学生的身心时刻保持愉快，可以认识新的同学，开阔自己的视野，学习别人的长处。同时，有的学生参加过社会实践活动，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供他们上大学的艰难。如果说大学生活给了什么的话，那就是友谊和经历。友谊让学生有了很多新的朋友，经历让他们的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的漫长人生路做好了铺垫。的确，这个社会有很多让人不满意的地方，尤其是当你真正步入社会做点事情的时候。有句话叫做：“你可以不诚实，但是不可以不保持正直”恰到好处的为学生提供了解决这个问题的一个很好的原则。诚实固然是一种很好的品质，然而在面对一个经常不诚实的对象时就另当别论了，不然就会吃亏。在个人生活当中，诚实自然是莫高于此的。然而，教会学生处事或生活过程中，正直才是可以永远坚持的。总之，从这样的情况来看，大学生陷入了既渴望开放的学习方式，却又不能控制自己，全身心的投入学习的矛盾心态。一方面，大学生学风不严谨，较懒散，怕吃苦，其学习大多带有一种功利性。另一方面，大学生对于学习的轻重缓急能够客观对待，学习目标明确，这都是值得肯定的。基于这种情况，只要加以引导，