教师如何指导学生课外阅读

教师如何指导学生课外阅读教师如何指导学生课外阅读 沙窝乡沙窝小学 汪艳霞 新课程标准 对小学高年段的阅读量有这样的规定 利用图 书馆 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 课外阅读总量不少于 100 万字 也就是说 一个学期至少要阅读 25 万字 而在现行小学语文教材中 每学期只有 30 篇左右的课文 不 过 3 万字左右而已 在量上是远远不够 这就需要我们把语文学习 延伸到课堂之外 让学生进行课外阅读 那么 作为语文教师 应该如何指导学生的课外阅读 让学生主动积极地遨游书海 采珠 拾贝呢 一 激发学生的阅读兴趣 社会已经进入了全方位开放的信息化时代 那生动有趣的电视 荧屏 形形色色的漫画书时刻在冲击着孩子们的眼球 孩子们每天 愿花两小时看电视 却不愿花 30 分钟看书 这是我们现在教育的危 机 如果一味地讲大道理 直接规定学生要读哪些书 很难收到实 效 兴趣是最好的老师 对许多孩子来说 学习阅读是一个缓慢 困难的过程 应告诉学生 书中的知识能开阔他们的视野 丰富他 们的生活 让他们明白书对于我们是多么重要 1 教师是阅读兴趣的激发者 教师应尽可能地将全体学生带动 起来 让他们都喜欢读书 我告诉学生 我小时候就是一个完全不 看书的孩子 在读小学时 来了一位男教师 他用许多的课外知识 丰富沉闷的课堂 让我们相信他是一位博览群书的老师 他为我们 成立了一个读书角 开始 我并不是其中的一名读者 可当有一天 我发现我的玩伴越来越少 而课余同学们对一本本小书爱不释手时 我忍不住借了第一本 从此我也成了一名书迷 通过这种的叙述 引导学生迷上阅读 显然 教师所影响的不仅是自己学生的未来 而且直接影响着几代学生的未来 2 教师是经典名著的点拨者与讲解员 在学生学会独立阅读后 教师还应引导学生进行更有深度的阅读 教师应是经典名著的普及 者 只有教师对经典作品有很好的理解 才能在对精典的解说中使 学生对名著产生兴趣 教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶 学 会欣赏意境优美的篇章 培养健康的阅读情趣 3 教师要做学生的 书友 小学生 向师性 很强 教师的言谈 举止都对学生起着潜移默化的作用 要想让学生对读书产生兴趣 教师自己不爱看书怎么行 所以 在平时教学过程中 我总是着意 营造一种浓郁的文化氛围 和同学们一起阅读课外书籍 每天中午 的自习课上 除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外 我总是 手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读 记读书笔记 并 定期向学生介绍自己的读书情况 对于好的文章 我还会直接读给 同学们听 这一做法很快收到了很好的效果 有的学生开始向我借 书 有的把自己觉得好的书带到了学校 和同学一起阅读 探讨精 彩的章节 有时还会推荐给我 和学生在读书中交流情感 营造一 个读书的快乐空间 从 要我读 变成 我要读 使得阅读显得那么趣 味盎然 二 推荐学生的阅读内容 一个人的阅读能力与家庭环境 社会环境 个人的兴趣爱好及 智力等因素有直接关系 由于年龄 阅历 知识 能力的不同 阅 读理解上也会产生差异性 教师要充分了解阅读主体的个性特点 尊重他们的个性差异 在阅读兴趣上给予引导 努力使学生根据自 身特点 选好符合自己兴趣的的阅读材料 1 从学生的心理特点入手推荐读物 小学阶段的孩子一般都具 有好奇心强 好表现的心理特点 比较渴望神秘 冒险 刺激 仰 慕机智 勇敢 轰轰烈烈等 我们可以根据这一点 给学生提供 海底两万里 木偶奇遇记 吹牛大王历险记 等儿童文学的 经典 也可以是 哈利 波特 拇指牛 魔法学校 郑渊洁童 话 等畅销书 让他们选择 2 从学生的兴趣爱好入手推荐读物 有的学生喜欢思考 热爱 科学 我们可以指引他们去学 十万个为什么 或自然科学 数学 天文学等方面的知识 对于喜欢社会信息 知识的学生 我们可以 指引他们去观看电视新闻时事 阅读报纸 去关心国家和世界大事 3 从教师的朗读入手推荐读物 朗读的最大优点是能再现文章 的节奏和韵律 让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和 感染力 我给孩子们读优秀的儿童文学作品 希望这些故事能伴随 他们成长 成为他们生活中的一部分 从而营造高雅的文化氛围 阅读应先易后难 孩子们是幼嫩的读者 别硬塞给他们教师所选定 的经典之作 可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍 否则 会破坏他 们对阅读的兴趣 4 推荐学生阅读经典名著 阅读经典名著是课外阅读的最高境 界 也是一个成熟的阅读所必须经历的一段生命历程 余秋雨认为 幼小的心灵纯净空廓 由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向 往 有些孩子自小就对经典有特殊的喜好 现在很多事实证明 六 岁以下的孩子诵读经典 不但能朗朗上口 还能记忆背诵 经久不 忘 我们可以引导学生课外去阅读经典 其实 我们并不期待经典 名著能让学生能在综合知识考试中考出高分 但它能温暖他们的心 灵 打开他们美好而又人道的感受世界的心智 激发他们心中善良 的 温柔的一面 对儿童而言 经典名著并不仅仅是中国的 唐诗 三百首 和 三国演义 西游记 水浒传 等四大古典名著 也不仅仅是国外的 唐 诘科德 约翰 克利斯多夫 等 成人世 界的经典当然可以成为儿童的经典 但是他们也有自己的经典 绿野仙踪 狐狸列娜的故事 木偶奇遇记 爱的教育 神笔马良 以及安徒生 格林兄弟 甚至迪斯尼的故事等 这些 都是学生一生受用无穷的精神食粮 作为传承人类文明的教师更应 该指引给学生 5 误区矫正 1 如果一本书 孩子翻了三页就不感兴趣了 不能再强迫他一定要看完 如果孩子对一本书着迷到了废寝忘食的 地步 不能因为它不在自己的推荐范围之内而横加阻挠 应该想想 这本书为什么会有如此魅力 是不是有它可取的地方 万一它真是 儿童不宜的话 那就更要检查一下是否自己的引导存在着问题 而 不是简单地指责孩子 2 有的孩子喜欢看注音的书 有的孩子喜 欢看有图画的书 有的孩子喜欢看原著 有的孩子喜欢看有解释和 评价的 不同的人对作品的理解和感悟是不同的 有的孩子阅读能 力好 也许能一目十行 过目不忘 但有的孩子有可能连读懂意思 都感到吃力 这些 我们都应该尊重孩子的选择和个性差异 不要 动辄棒喝 也不要过份赞赏 三 指导学生的阅读方法 课外阅读也要讲究方法 行之有效的阅读方法是阅读取得成功 的关键 1 坚持博览群书 克服 功利性阅读 语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质 为学生 的人生打好底色 为终身学习奠定坚实的基础 现在 学生课外阅 读的功利性太强 小学生阅读课外书大多是为了学习作文的写法 在这样的目标召唤下 学生读得最多的是作文法之类的读物 如作 文大全 作文选刊 作文向导等等 林林总总 不一而足 不可否 认 这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的习作范例 但是 学生要写出佳作 更需要一种底气 这种底气以深刻的情感体验 丰富的语感经验 大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作 基础 学习写作不是课外阅读惟一的和最终的目标 即便是学习写作 专读作文法也不能奏效 以作文辅导书为主要读物 就如同长期以 方便面为主食 必然造成营养不良 学生在这种阅读背景下进行习 作技能技巧速成训练 最多也不过像在澡盆里练习游泳 终究写不 出什么大气的文章 对语文素养的形成很不利 课外阅读的指导应着眼于学生整体语文素质的发展 对学生的 阅读作恰当的调控 使学生跳出功利性阅读的认识误区和 以作文法 为主 的狭窄读书范围 像蜜蜂采蜜那样广读博览 2 培养阅读悟性 克服 休闲性阅读 当学生读书有了兴趣的时候 就要适当控制课外阅读中休闲的 成分 有意识地锻炼他们的 读功 培养对语言作品的敏锐 悟性 有些学生读的书不算少 整体语文素养却不见有多大进步 出现这 种 怪圈 的原因 主要在于这些学生总是带着休闲的心态去读书 是浮光掠影 看热闹 式的 虚读 而不是潜心其中 看门道 式的 研 读 全凭着兴致 很少需要情绪的调动 意志力的参与和心智的投 入 当然 学生在紧张的学习活动后 适度的休整是必要的 休闲 性阅读应该是学生课余生活的重要部分 可是 如果学生的课外阅 读完全以休闲为目的 也就烙上了 先天不足 的印记 长期以往 学生的思想就很难得到磨砺 语言也难以得到发展 小学生正处于学语言 长知识的黄金时期 他们通过自主的阅 读活动 除了吸纳语言文字所负载的文化 思想 科学等领域的大 量信息外 也要对这些信息进行一定的思维加工 另外 还要学习 阅读材料中典范的语言模式 积累各种各样的语言素材 从中获取 表达的经验 引导学生带着这样的任务去读书 他们就有了明确的 猎取对象 教师在指导课外阅读时 可以定期向学生抛出一些有研究价值 且学生力所能及的研究课题 介绍一些阅读材料 指引查寻资料的 途径 教给 做学问 的方法 让学生在研究性阅读中解决实际问题 这样 既培养了学生的科研意识 又提高了学生的阅读能力 学生 的阅读兴趣也可以得到长久的保持 指导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅 读 使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能 为学生的终身学习 服务 如 用含义不同的符号图画重要内容 在书页的天地头作批 注 做内容摘要 整理阅读提纲 将书读 薄 展开想像 推理 进行分析 评价 写心得体会 将书读 厚 3 讲究 熟 读 克服 一次性阅读 读书方法有精读和略读之分 现在的课外阅读 多数的情形是 精读不足 一味略读 读某一本书 阅读或摘抄之后 就束之高阁 不再谋面 这种一次性阅读 在大脑中留下的往往是一些朦胧的印 象 飘忽的意念和肤浅的感受 不符合语文学习规律 长久有效的 记忆不是通过一次性阅读就能完成的 需要一个不断 温故 和 强化 的过程 为了能够达到 熟 读的程度 我们在指导课外阅读时 每过一 段时间 就可以从学生读过的书中精选一部分 让学生进行二次 三次甚至更多次的阅读 记忆是语言内化和运用的前提 是智力发 展的生长点 读书需要记忆 尤其是那些充满智慧和人文思想光华 的精美语言 应该烂熟于心 对某一作品的认识不是一次性阅读就 告完结的 需要经历读者的思想与作者的思想反复磨合 碰撞的过 程 读特别好的作品 一定要改变一次性阅读的习惯 在 熟 字上 下功夫 熟了 才能钻得深 悟得透 将语言的精品 思想的精华 纳入自己的知识宝库 经 发酵 产生新的思想 铸出新的语言 迁 移运用起来也才能得心应手 左右逢源 四 培养学生的阅读习惯 好的习惯成就一生的成功 现代社会发展突飞猛进 终身学习 也越来越为人们所提倡 终身学习的习惯养成很大程度来自于学生 时代的坚持 学生产生了浓厚阅读的兴趣 有了丰富的阅读内容和 良好的阅读方法还是不够的 我们的最终目的是要让阅读成为习惯 进而成为他们的一种生活方式 我们应该让学生真正从心里面爱上 阅读 愿意阅读 才能爱不释手 才能渐成习惯 1 可以开展一些活动来指导学生课外阅读习惯的形成 我每天 利用课前 10 分钟开展 我读了 的读书交流活动 每天一点时间 让每个学生都用简短的话来说说自己昨天读的书或者文章 既交流 了收获 开阔视野 又锻炼说话能力 我还定期开展一些办读书手 抄报 读书板报 开展读书竞赛 开展 我知道的科学 我知道的 名著 我知道的名人名言 名人趣事话你知 等形式多样的活动来 激发学生的阅读兴趣 培养他们良好的阅读习惯 2 良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成 教师应重 视家校间联系 构建校内外沟通 课内外结合的语文教育体系 建 议家长在家庭里营造读书的气氛 家里要有报刊 杂志 书籍 当 孩子有零散 短暂的时间 可要求他们随手拿一张报纸 当他们有