永川区星湖小学校本研修管理方案

1 20162016 年永川区星湖小学教师信息技术应用能力提升工程年永川区星湖小学教师信息技术应用能力提升工程 培训实施方案培训实施方案 为贯彻落实 教育部关于实施全国中小学幼儿园教师信息技术应用能力提 升工程的意见 教师 2013 13 号 和 重庆市教育委员会关于做好 2015 年中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知 渝教师 2015 2 号 等 文件精神 按照教育部办公厅 中小学教师信息技术应用能力标准 试行 教师厅 2014 3 号 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 试 行 教师厅函 2014 7 号 等文件的要求 立足永川区教师队伍建设的 实际需求 为提升永川区中小学幼儿园教师的信息技术应用能力 特制定本方 案 一 培训目标一 培训目标 本次培训以校本为基础 培训采取教师自主研修与集中研讨 网上研修与 校本研修有机结合的混合培训模式 建立以校为本的信息技术应用能力常态化 培训机制 具体目标如下 一 学员目标 一 学员目标 1 1 明确信息技术应用方向明确信息技术应用方向 通过诊断测评 帮助参训学员了解自己的信息 化水平 明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向 2 2 掌握信息技术应用技能掌握信息技术应用技能 通过任务驱动式混合研修 引导参训学员从自 身工作环境与需求出发 掌握适合的技术工具 促使教师在教学和日常工作中 有效应用信息技术 转变教学方式 优化课堂教学 3 3 制作信息技术应用案例制作信息技术应用案例 引导参训学员将信息技术与教学进行深度融合 鼓励他们发掘 制作自己的本学科信息技术应用案例 鼓励 引导教师共建共 享原创资源 4 4 促进教师专业发展促进教师专业发展 拓宽教师的信息化视野 更新信息化环境下的教育 教学理念 增强教师对信息化改变教育教学现实意义的感悟和理解 能够积极 使用研修社区等手段 参与混合研修活动 促进自身专业发展 二 区域目标 二 区域目标 1 1 探索区域混合研修机制探索区域混合研修机制 以本次培训为契机 通过线上线下有机结合的 任务驱动式研修 帮助区域探索混合研修机制 帮助区域 学校建立网络研修 2 与校本研修整合的常态化研修机制 2 2 培养区域混合研修骨干队伍培养区域混合研修骨干队伍 以本次培训为契机 培养校本研修的骨干 队伍 帮助他们学会利用区域研修社区等手段 参与 设计 组织 管理混合 研修活动 推进永川区混合教研工作的开展 3 3 生成一批本地信息技术应用精品资源生成一批本地信息技术应用精品资源 通过项目驱动 在参训学员中发 掘 研磨 提炼一批信息技术应用精品资源 充实 推动本地的资源库建设 形成丰富有地方特色的优质资源滚动生成机制 4 4 培育信息技术应用及混合研修示范校培育信息技术应用及混合研修示范校 通过培训过程中的研修成果提炼 和评选活动实施 发掘一批信息技术应用及混合研修示范校 并帮助其深入探 索实践 促进信息技术与教学活动的深度融合 培育网络背景下的校本研修新 模式 二 培训对象二 培训对象 永川区中小学幼儿园教师 高中 初中 小学 幼儿园 三 培训内容三 培训内容 本次培训采取测评诊断 按需选学 层次递进 测评诊断 按需选学 层次递进 任务驱动任务驱动的方式 设计相 应的课程和研修任务 一 一 网络研修内容网络研修内容 本次培训设置 熟悉网络家园熟悉网络家园 感受技术魅力感受技术魅力 运用技术工具运用技术工具 加工教加工教 学资源学资源 应用技术工具应用技术工具 创新教学活动创新教学活动 应用技术工具应用技术工具 优化评价诊断优化评价诊断 运用研修社区运用研修社区 助力专业发展助力专业发展 五个模块 如下表所示 混合研修任务及活动混合研修任务及活动 阶段阶段 任务主题任务主题线上作业简介线上作业简介线下活动组织安排线下活动组织安排 诊断测评 依据诊断测评结果 选学相关课程诊断测评 依据诊断测评结果 选学相关课程 第一阶段 熟悉网络家园 感受技术魅力 任务 确定作品选题 参训学员熟悉网络学习平台 学习我的网络家园等学习内容 填写问卷 完成诊断测评 并 以此为依据 选学网络课程 确定本次研修要完成微课作品 的主题 并始终围绕这一主题 学校组织 管理学员登 录学习 熟悉网络平台 组建校级指导 管理团 队 3 完成各阶段的作业 活动 第二阶段 运用技术工具 加工教学资源 任务 撰写教学设计 依据自身信息技术水平及多媒 体教学条件 选择执教的一个 单元 或一节课 完成该单 元 或一节课 的教学设计 教学设计中体现信息技术的应 用 教研组研修 教研组研修 推选作品 推选作品 请各校教研组组织线 下交流活动 对教师在 本阶段完成的线上作业 进行研讨点评 推选拟 重点研磨的 种子作品 第三阶段 应用技术工具 创新教学活动 任务 制作教学课件 将上一阶段完成的教学设计在 课堂上进行实施 在学友观摩 评价的基础上 进行完善和修 改 运用信息技术制作并提交 一份 PPT 教学课件 并注明课 件的设计思路和用途 校级研修 校级研修 研磨优品 研磨优品 请各校组织线下课例观 摩活动 对各教研组推 选的 种子作品 课堂 实施情况进行观摩点评 鼓励有条件的学校对 本校所有参训学员应用 信息技术支持课堂教学 的实施情况进行观摩点 评 推选本校 优品 第四阶段 应用技术工具 优化评价诊断 任务 制作微课视频 在前两个阶段完成的教学设计 及 PPT 教学课件的基础上 运 用信息技术制作并提交一个微 课视频 以支持学生的自主合 作探究式学习 注明微课的设 计思路和用途 第五阶段 运用研修社区 助力专业发展 任务 撰写教学反思 根据课堂实施情况及学友 专 家的意见 对本人应用信息技 术支持课堂教学的实施情况进 区域坊研修 区域坊研修 展评精品 展评精品 项目组联合区县教育 行政部门 组织精品展 示活动 对各校推选的 优品 案例进行展示 点评 推选本区域信息 技术应用 精品 成果 优质教学设计 课件 微课 教学反思等 4 行总结反思 撰写一份教学反 思 二 线下研修 集中培训及校本研修 内容设计 二 线下研修 集中培训及校本研修 内容设计 为将信息技术应用能力提升培训落到实处 增强远程培训的实效性 将预 设性资源的应用与生成性资源的物化相结合 本次培训组织线下集中培训 在 此过程中 混合运用骨干组织引领 区域协同研修 现场点评指导等多种培训 方式 鼓励教师在体验中学习 在实践中改进 在交流中提升 线下研主要修采取任务驱动 成果导向 区域统筹 以校为本的方式展开 经过教研组 作业打磨 学校 作品推优 区域 作品审核 精品展 示 等环节 汇聚一批优质资源包 各学校可以参考以下具体安排 主题主题具体事宜具体事宜负责人员负责人员 明确目标 知晓任务 活动部署活动部署 各校认真组织学习活动方案 确定活动方案确定活动方案 各校根据自己实际选定活动形 式 并着手准备 校长是第一责任人 要有本 校研修计划 并保留研修过程记录 项目组 永川区教育行政部门 学校项目负责人 组坊协作 作业打磨 组内打磨 排序组内打磨 排序 以教研组为单位 围绕项目 方案中的研修作业进行集体研磨 形成每个学 员经过集中打磨的作品作品 经过课堂教学实践改 进后 作为研修作业上传到平台 专业指导专业指导 当地专家深入学校参加线下指导打 磨 点评 每个教研组按照本学科教师人数的 15 比例推荐优秀作品至学校 校教研组长 全体参训学员 学校交流 作品推优学校推优学校推优 各参训学校经过分享交流 按照参 训学员人数的 10 比例推荐该校优秀作品 并上 报至永川区教育行政部门 学校项目 负责人 区域审核组织作品评选 组织作品评选 永川区教育行政部门联合研修永川区教育行政部门 5 精品展示网组织学科专家形成优秀作品评选团队 将上 报优秀作品 评选出一 二 三等奖 并上报 至项目组展示 学科专家 四 考核评价四 考核评价 1 1 学员学员 本次培训为帮助参训学员借本次项目之机 逐步实现常态化研修 除了任 务考核还增加了 社区积分 这一维度 具体考评细则如下 总分 总分 100100 分 分 阶段阶段 平台学习 课平台学习 课 程学习 程学习 2020 分 分 线上活动线上活动 2020 分 分 课堂应用 实践作业课堂应用 实践作业 5050 分 分 线下活动线下活动 1010 分 分 阶段一阶段一 90 分钟 3 分 1 次 4 分 阶段二阶段二 180 分钟 6 分 1 次 4 分 1 篇 10 分 阶段三阶段三 150 分钟 5 分 1 次 4 分 1 篇 10 分 阶段四阶段四 90 分钟 3 分 1 次 4 分 1 篇 10 分 任务考核任务考核 100100 分 分 阶段五阶段五 90 分钟 3 分 1 次 4 分 1 篇 10 分 自荐 1 篇作业 计 10 分 参加线下研修活动 2 次以上 由学校管 理员综合评定线下 研修成绩 常态研修常态研修 习惯养成习惯养成 参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修 通过社区积分完善个人数字成长档案袋 养成常态研修习惯 积累学习成果 社区积分 无上限 作为评优参考 贡献积分贡献积分 写日志 2 个积分 1 篇 传资源 2 个积分 1 篇 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 社区积分社区积分 魅力积分魅力积分作业 日志被评论 1 个积分 1 次 6 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 2 个积分 次 被学友评分为 10 分 1 个积分 次 被学友 评分为 8 分 资源被下载 1 个积分 1 次 2 2 学校管理员学校管理员 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 培训制度培训制度 以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度 含校本研修组织 管理 校级骨干培训者团队建设 10 培训方案培训方案 以简报形式提交一份校本研修计划 校本研修须目标明确 任务 具体 特色突出 含校本资源库建设方案及更新机制 10 研修简报研修简报 提交研修简报至少 2 期 其中一期本校分阶段研修活动及成果简报 一期本校研修总结 每期简报 10 分 本项满分 20 分 20 1 学员参训率达到 95 以上 计 10 分 85 94 计 8 分 70 84 计 6 分 50 69 计 4 分 50 以下不记分 10 2 学员合格率达到 95 以上 计 20 分 80 94 计 18 分 60 79 计 15 分 50 59 计 10 分 50 以下不得分 20 组织管理组织管理 3 学员 90 分以上达到 15 以上 计 10 分 10 14 计 8 分 5 9 计 6 分 5 以下不得分 10 参与 3 个以上 含 3 个 线上研修活动的学员比例达到 95 以上 计 10 分 80 94 计 8 分 60 79 计 6 分 50 59 计 4 分 50 以下不得分 10 研修活动研修活动 学员线下研修活动成绩评定 所有学员的线下研修活动成绩都被评 定得 10 分 否则不得分 10 3 3 区县级管理员区县级管理员 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 管理制度管理制度 以简报形式提交一份本区县项目组织管理制度 含项目组织管理结构 区县级骨干培训者团队建设情况 培训 教研 电教等部门力量整合情况 职责分工 管理制度等 20 监管评估监管评估 以简报形式提交一份对学校和机构考核评价办法 对区域内校本研 修进行监管评估 20 7 1 学员参训率达到 95 以上 计 20 分 85 94 计 18 分 70 84 计 15 分 50 69 计 10 分 50 以下不记分 20 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 95 以上 计 20 分 80 94 计 18 分 60 79 计 15 分 50 59 计 10 分 50 以下不得分 20 研修活动研修活动 参与 3 个以上 含 3 个 线上研修活动的学员比例达到 95 以上 计 20 分 80 94 计 16 分 60 79 计 12 分 50 59 计 8 分 50 以下不得分 20 8 附 各角色任务说明附 各角色任务说明 阶段说明阶段说明学员学员学校管理员学校管理员区县管理员区县管理员 1 本目共分五 个阶段 2 阶段按时间 分段开放 具 体开放时间可 关注项目首页 3 已经开放的 阶段在项目结 束前不会关闭 必做项 必做项 1 进行课程学习 2 在第二 三 四 五 阶段 依次提交实践作 业 教学设计 PPT 课 件 微课 教学反思 3 参与线上 线下活动 选做项 选做项 1 撰写日志 2 上传资源 3 发布问