坚持科学发展观促进教育大发展.doc

坚持科学发展观促进教育大发展湖北省枣阳市南城王湾小学董林文章提要：科学宣言，我的朋友是事物。首先认可事物的存在，再认可事物的特点和联系（规律）；不仅认可过去、现在的事物，更认可未来的事物；不仅认可新事物的产生、发展，也认可旧事物的消亡。坚持科学发展观使我看到，中国共产党坚持马列主义毛泽东思想的第一次长征，使中华民族站起来；中国共产党坚持科学发展观的第二次长征使中华民族跑起来、飞起来，这是客观存在的必然的。面对客观世界，人类崇尚科学是永恒的，个人的愚昧是相对的；科学与愚昧的矛盾是人类永远无法抹去的矛盾。科学求真。客观世界是真实存在的、发展的。人类所能感觉的事物总是以一定的时间、空间、形式、速度而存在、发展、变化。要全面、较快、深刻地认识某一事物或更多的事物、真理，在时间上瞻前顾后干当前；在空间上极大、极小看眼前；在速度上极快、极慢看发展；在程度上看表层深层确定认识哪一层。这一方法对于广大人民群众都能掌握运用。坚持科学发展观，构建和谐社会，在时间，空间上是继马列主义毛泽东思想邓小平理论、三个代表发展的马列主义。我们即使不能用权威理论确定其真理价值，可以断定是真理。纵观人类的发展历史，起巨大推动作用的是科学；瞻未来，中国社会将是科学社会，教育是科学教育。坚持科学发展观，社会发展到未来是什么样呢？可能是极其和谐吧，别无其它，只有共产主义。无论是极大范围内、极小范围内的大事小事，都挑不出“坚持科学发展观，构建和谐社会”这一理论的问题，都适用、正确的，是真理。我们坚持“科学”、“和谐”理论总是采取一定的速度、深度。当然，坚持快速比慢速好，深入坚持比表面坚持好。坚持科学发展观不仅涉及时间、空间、速度、深度，不可避免地还涉及人类认识事物的重要领域、重要行业。用数量认识事物是人类认识事物的基本方法，所以在自然科学领域要坚持；用语言文字描述反映事物也是人类认识事物的基本方法，在社会科学领域要坚持。教育始终伴随人类社会的发展而发展，要深入理解科学发展观，深入贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。科学的本质是什么？首先要认识事物的存在。存在的意义是什么？1是人类的感觉器官感觉到事物存在其相对稳定的信息；2是运用科学推理、预测、判断事物的存在；3是对于人类的感觉器官无法感知的事物，用科学推理无法确定其存在的事物，也没有任何相对稳定的信息贮存于人脑的主观假设事物视为不存在。事物只有存在和联系。事物以其特点而存在区别于其它事物，以其相互联系（规律）促使事物的变化或采取相对稳定状态。科学的本质就是认识事物的特点和规律，促进事物的发展，新事物的产生，旧事物的消亡。坚持科学发展观，促进自然科学教学发展。自然科学中最基础最重要的学科是数学，数学是人类用数量认识事物的重要方法。人类认识事物总是由简单到复杂，由基本事物到复合事物。人类一开始就是从可以直接测量的基本事物开始，随着人类认识的发展，发明了测量工具，对事物进行直接测量所得到的数量是基本数量，只有一个单位，即基本单位，可以直接测量的事物叫做基本事物。两个不同的基本事物不能分开、存在必然的联系，一个基本事物的存在、消失、变化必然导致另一个基本事物的存在、消失、变化，这两个基本事物构成的复合事物在数量上表现为两个基本数量相除的商；商的单位是由这两个基本数量的单位复合而成的带有“每”字，每字后面的单位与除数的单位相同；每字后面数的单位与被除数的单位相同；表示复合事物的复合数量其单位与商的单位相同。根据事物相同点，相同事物的“分”、“合”联系可以推出数量相加减的运算规律-表示同一事物、单位相同的两个数量只能相加或者相减，不能相乘或者相除，得数的单位与这两个数量的单位相同，求大数用加法，不是求大数用减法。以事物为基础的小学数学应用题所出现的数量不是基本数量就是复合数量或者是二者的混合，用数量的两个运算规律可以促使学生正确迅速地解答绝大多数应用题。随着人类认识的进一步发展，认识到事物的发展变化是有规律的，存在相对的稳定性，发现了事物发展变化的两条规律：1是一事物的变化必然导致另一事物的变化，与这两个事物的变化密切相关、不能分开的另一事物处于相对稳定状态。这个处于相对稳定状态的事物是两个事物变化之间的必然性（事物间的“权力”、规律）或者是必然性的载体（注：可以用“对立统一规律”论证规律1，二者等价）。2是两个事物的同时变化必然导致另一事物的变化，这两个事物的同时变化不存在必然性（注：可以用“规律1”论证“规律2”）。事物发展变化的两条规律在数量上表现为数量的两条运算定律：1是一个数量的积累必然导致另一个数量的积累，这两个数量不能相加或相减，也不能相乘，只能相除，商是恒量；2是两个数量的同时积累必然导致另一个数量的积累，这两个数量不能相加或相减不能相除，只能相乘，等于另一个被必然导致的数量。目前自然科学中有关数量相乘相除的定律都是这两条运算定律的特殊情况，对数量教学有极大地促进作用，有效地指导人们去研究发现、论证有关数量运算定律。社会科学（文科）及其教学发展仍然要坚持科学发展观。汉字、词是中国文化的土壤，在漫长发展形成过程中，中华民族祖先发现的众多的事物的特点和规律不可避免地贮存于字词中。对学生的思想教育也存在众多的规律，根据学生的生活、学习、思想特点可以发现。上帝迟早要奖励乐于吃苦、勤奋善良、品德高尚的人，同时也会处罚贪懒、贪吃、贪享受的人。“上帝”就是影响决定学生现在、未来状况的各种条件和因素。不少的汉字有很强的思想教育意义。如：“奋”、“品”、“懒”、“贪”、“吃”等等。“吃”的显著特点以“乞”（讨）最为典型，以果腹为目的。吃与人的健康、延年益寿存在众多的未发现的规律，应以吃饱向吃好转变，吃得越饱越能防饿是违背规律的。对于“懒”人的教育要攻心为上，加强思想教育；行为的明显特征是“赖”，不讲理，往往“负”人，生活累，不自由受“束”（“口”在“木”中）。“贪”字表明“今”遇“贝”，有占有欲，对自己喜爱的东西，有很强的欲望；另一面贪的财物（贝）只属于今天没有明天，对财务少贪心。“品”从品尝上要多品几口，让大家“品”，对品的事物分类为物品，定优劣为品位；我们的言行要合乎众人的口味，“口“的重要作用还在于语言交流与“评”密切相关，科学的评价奖励才能做到公正公平，有利于社会进步，个人发展。有些字，有利于学生读准字音，记忆字形，理解字义。例如：“衮”与“滚”，只要掌握了“衮”的音、形、意，“滚”字就容易掌握了。“衣”与“公”（王公,帝王）组成“衮”,帝王之“衣”最好、不沾水,水（氵）遇“衮”自然滚落。如用科学的观点看待“四海为家”。对于每人都存在祥和幸福的小家也存在“四海”的大家。只有研究发现应用更多的事物的特点和规律，才能建设好“小家”、“大家”。丰富成语“三人行必有吾师（科学）”。文化方面影响国民、学生快速发展的客观因素可能在于不能很快地掌握大量的字词，原因是隐藏在字词中众多的重要的规律未揭示出来，加强对字词的研究总会有所进展。在教育的发展过程中，始终存在一个重要的东西权力。权力的实质是事物的必然联系，用科学的观点看，其特点具有客观必然性，权力的运用要合乎客观规律。由于权力的拥有者对事物的必然性以及“权力”本身认识上的差别，在权力的使用上往往呈现主观随意性，犯这样或那样的错误。坚持科学发展观，尽可能削弱权力的主观随意性，增强权力的客观必然性。水，生命之源；渴时甘甜，闲时养身；不科学地对待水，遭受水灾；面对洪流需要大禹。科学似水如生命般宝贵；无论何人，即使是“反对”科学的人也要尊重科学，崇尚科学，按科学规律而生存；面对科学洪流，借鉴大禹，促其滚滚向前。坚持科学发展观可以清除愚昧的灰尘，荡涤愚昧的污泥浊水，使人们精神更爽朗，心灵更美好。坚持科学发展观，事物众多的特点和规律被揭示出来，将来的学校将成为“研校”，学生是研究员，教师是导研员；中国社会是科学管理