校企合作共创职业素质教育新模式

校企合作 共创职业素质教育新模式,中控集团、浙江机电职业技术学院校企合作开展“533”职业素质教育模式,职业院校学生的职业素质成为当今企业关注的首要问题,1、80%以上企业选择用人时，首先关心高职毕业生的爱岗敬业、职业道德。2、大部分企业在选拔人才时也关注高职毕业生的合作精神与创新意识。,一、问题的提出,职业院校学生的职业素质成为教育部门要解决的主要问题,1、教育部2006年16号文件提出：高等职业教育要“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”，“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”2、国家中长期教育改革和发展规划纲要 也提出： “更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。”,1、合作企业简介,中控集团始创于1993年，是中国领先的自动化与信息化技术、产品与解决方案供应商，业务涉及流程工业综合自动化、公用工程信息化、装备工业自动化等领域。目前，中控集团设有9家子公司、1家研究院、17家分公司、3家海外分支机构。,企业规模企业在行业中地位影响力,2、企业对人才的看法,对学生的五点担心: 沉不沉得下心？ 留不留得住人？ 做不做得了事？ 吃不吃得了苦？ 能不能合作共事？,素质教育从哪几方面去改进？,3、企业对学生职业素质培养的建议,把“立德树人”放在首位主要体现在三个方面:1 校企合作共同开展素质教育2 职业院校教师要具有企业职业素养3 校园文化要贴近企业文化,4、学校的思考,理 念 崇德重技 ，素质与技能并重 面向制造业的高素质技能型人才除了具备较强的实践动手能力、扎实的专业基础知识，自主学习能力和创新能力以外，更为重要的是，必须具有；“爱岗、敬业、严谨、奉献”的品质，以及“吃苦耐劳”、“坚忍不拔”、“团队合作”的新时代 “螺丝钉精神”。,二、校企合作职业素质教育体系的构建与实践,模 式 浙江机电职业技术学院与中控集团通过校企合作，形成：“五轴联动”下“三年三阶段”的职业素质教育模式,高职学生职业素质教育,“五轴同步、互相融合”,1、“五轴联动”的内涵,职业规范培养,创新创业实践,职业能力提升,职业人文素养熏陶,职业道德养成,实施过程 “同步推进、互相融合逐年递进”,2、五轴联动下三年三阶段的素质教育实践,具体要求“五轴”中的每一轴都要通过校企合作的相应课程体系实施和第一、二、三课堂的活动来实现其人才培养的目标。三年三阶段，层层递进。,2、五轴联动下三年三阶段的素质教育实践,第一轴的三年三阶段职业素质教育实践,1、职业道德教育,学院与企业完善职业道德教育课程计划，加强课程建设和改革，突出职业道德教育的核心地位。 一条主线:通适性职业道德教育 专业性职业道德教育 岗位性职业道德教育,第一年：开设思想道德修养、企业岗位规范等职业道德教育课程与专题活动。第二年：开设“体验式”企业实践课程，从企业聘请人力资源师与劳动模范担任德育辅导员。第三年：毕业实习环节，注重对学生职业道德、技术知识、操作技能的全面养成。突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。（如通过到中控集团“体验实习、顶岗实习”，提升职业道德教育）,百名劳模、技术能手大会,中控专家开展职业素质讲座,聘请企业德育辅导员,理想信念教育活动,1、职业道德教育,第一年，开设大学生军事理论课、精工实习、团队素质拓展等，对学生进行基本职业规范意识培养。,第二轴的三年三阶段职业素质教育实践,2、职业规范意识培养,具体做法：第一年：基本规章制度的学习遵守，优良班风和班集体团队的建设形成。第二年：专业性实验、实训与上岗实习中的职业规范意识培养。第三年：岗位性职业规范教育，注重规范操作、劳动保护、节能环保。,职业规范：职业意识、法律规范、操作规范、程序规范 重点围绕 “精工细作，优质高效；遵章守纪，规范操作；爱护设备，节能环保。”,职业工种课程开发+走进企业实践培养+营造氛围环境育人,每年有100名左右学生 上午在校学习，下午到浙大中控顶岗实习,通过与中控集团共同开发培训教材、半工半读，强化学生职业规范,2、职业规范意识培养,规范岗位操作的实训,下企业岗位操作,职业能力提升,进行新生职业 心理素质实训、职场氛围感受等教学；开展暑期认识企业的社会调研等。,第二年，推行“双证”制度，加强职业资格培训；进行工学结合、顶岗实习等。,加强综合实训、在毕业实习、毕业设计中强化综合技能，以适应多种岗位的需要。,职业启蒙教育,职业素质拓展,职业技能提升,第三轴的三年三阶段职业素质教育实践,第一年：学习专业基础知识+职业岗位体验性实习 （2周1个月）感受企业职场氛围第二年，学习专业知识+专业顶岗实习（34个月）掌握企业职业规范第三年，毕业设计+就业顶岗实习（46个月）接受企业文化熏陶,3、职业能力提升,为提升学生职业能力，学院实行“三年三阶段实习”计划。,3、职业能力提升,岗位规范考核,企业生产现场感受,素质拓展训练,1、中控全年提供带薪实习岗位2、成立产学合作办公室，专门机构、专人负责和专项经费3、校企合作-以企业为中心，灵活安排学期计划,通过到中控集团顶岗实习、毕业实习提升职业能力,创新创业实践,启蒙性教育,体验性教育,实战性教育,创业团队入驻大学生创业园、开展创业之星模拟训练、进行创新创业成果孵化。,有针对性地开展就业指导、学生科技创新指导、创新技术模拟，开展大学生创业计划竞赛、学生技能竞赛等。,新生入校后开展学业规划和职业生涯规划教育，开设创新创业基础选修课，培养学生创新创业意识。,第四轴的三年三阶段职业素质教育实践,4、创新创业实践,校企共建,开设创业教育课程， 进行创业意识培养和创业知识普及,加强校企合作，发展创新创业实践基地,建设创业训练与成果孵化中心、指导学生创业创新,建立创新创业园区、模拟与实战结合,搭建“创业之星”模拟实训平台强化创新创业教育功能,4、创新创业实践,三年三阶段如何体现？第一年；开设创新创业教育讲座， 进行创新意识培养和创业知识普及第二年；通过校企合作，了解企业创新创业案例与校友创新创业案例。有针对性地开展就业指导、学生科技创新指导、创新技术模拟，开展大学生创业计划竞赛、学生技能竞赛等。 （从自主知识产权-中控芯片，感受技术创新全过程）第三年；建立创新创业园区、模拟创新创业方案、计划，模拟与实战结合，开展创新创业实践活动。,教育部吴启迪副部长在校外实训基地浙江中控集团听取学院领导关于校企合作育人工作汇报。,领导关怀,4、创新创业实践,校内学生创业公司,省领导勉励我院学子创新创业,人文素养熏陶,基本人文素质,专业人文素质,特色人文素质,在各具特色的人文社团中发展品牌，如“金石文化” 等。以塑造现代职业人的气质、修养。,加强人文类社团的指导工作、针对不同专业开设不同的专业人文课，如汽车文化。,开设现代应用写作、体育与健康、艺术教育与欣赏等基础人文课，成立大学生艺术团，开展校园文化艺术节等活动。,第五轴的三年三阶段职业素质教育实践,5、职业人文素养熏陶,职业素质大讲堂,校园环境引入企业文化,中控MINI车间职场氛围,通过理论教学与实践活动相结合，对学生人文素养的熏陶多样化、具体化。,中控“春晖”长廊等企业文化熏陶,主要内容：,通过“双休日工程”开展各种职业素质训练。通过“金石文化”实现技术与人文教育相融合。,5、职业人文素养熏陶,数控、铸造专业人文作品,校企文娱联欢,中控集团的感受,近年来，我们通过合作，明确了职业素质教育的目标，完善了职业素质教育计划，突出职业素质教育的核心内容，建立了“533”职业素质教育模式。使职业素质教育通过多方面的“同步推进、互相融合、逐年递进”，充分体现了学生职业素质的通适性、专业性、岗位性。培养了“留得住、下得去、干得好”的高素质技能型人才，真正让企业感到放心与满意。,“出口畅” ，学院毕业生就业率连续多年均在98%以上，企业对毕业生满意度高。 “获奖丰” ，学生在国家、省各类学科、科技竞赛中屡获佳绩。获一、二等奖项就达200余人次。先后被省教育厅授予“浙江省高校学生工作创新单位”、“浙江省普通高校毕业生就业工作优秀单位”等。“明星亮” ，学院涌现出大批优秀学生。如机械工程系CAD/CAM专业2007级学生杨帆在第六届中国青少年科技创新奖评奖荣获“中国青少年科技创新奖”，而且是全国高职高专在校学生中唯一获此殊荣的高职学生。 “素质高” ，一大批毕业生成为企业的一线技术