人教新版四年级英语上册U3教案.doc

Unit3 单元备课教学目标与要求1能够在情景中理解、会说本单元重点句子!2 能够听说认本单元单词! 3能够听懂课堂所接触的简单的英语指令，并作出相应的反应。第十三节 授课日期：2010-10-11 课题：Lesson 13 （授课时间：第6周）一、唱英语歌曲“Fruit song”，复习句型：Do you like ？从而引出问句：Do you have long ears？（教师将双手举到头顶，做大耳朵的动作。）便于学生理解。引出“I have a new friend . She has two long ears .”( 引导学生观看多媒体)利用多媒体提出学习任务：Buy a Birthday gift for Rabbit.为新朋友买生日礼物。二、A）操练旧知，获得新知： 1. 通过为Rabbit 选生日礼物，来进行对学过蔬菜水果的单词复习。（利用图片） 复习Whats that in English? Its a ，通过这一句型来引入新的蔬菜单词“ cucumber ”.教师指导学生拿着黄瓜图片来问 Rabbit，通过多媒体课件传授新知。2.反复操练，理解并运用新知“ cucumber ”.B）操练新知，获得新知：1.通过对新知“ cucumber ”的练习，来引入新的句型Pardon? 教师将手放在耳边，侧身做态势语，做没有听清的动作。 经过几次演示后学生理解，并操练。2.小组间练习，分组表演培养学生团结合作意识。表现突出的学生发给黄瓜图案的奖励标志,贴在衣服上。C）主动探求新知： 通过Lets choose the best food for Rabbit. 活动，关于对单词carrot的学习我设想了两种可能: 农村地区的学生大多知道兔子最喜欢的食物是carrot ,这样学生会主动举着图片来问:Whats this in English? 如果没有,教师可以拿出很多图片引导提示,Which is the best food for Rabbit.(最喜欢的) 通过课件让学生知道Rabbit非常喜欢carrot（渗透给学生单复数）通过课件让学生快速听一遍,吸引学生注意力。然后再进行反复操练单词。三、利用Do you like ？ Yes, I do. / No, I dont.句型，赠送生日礼物。利用课件练习巩固新学单词句型。学生问，Rabbit.答，能让Rabbit.回答Yes, I do.的，发给小兔子纪念章的奖标。（这样就增加了对carrot 的训练机会）发给学生小兔子的头饰，分组练习，增加学生替换角色进行交流的机会。表现突出的学生发给小兔子图案的奖励标志,贴在衣服上。四、Lets have a rest .(Part 3 律动)两手各拿一张图片教师示范：晃动左手黄瓜图片说：cucumbers，cucumbers， Do you like cucumbers？ No，I dont 晃动右手胡萝卜图片说：carrots，carrots， Do you like carrots？ Yes，I do .五、呈现课文内容：Close your books, Listen to the tape. (听力先行，给学生正确的语音示范。)Open your books, Read after the tape .Make the dialogues like the text. (替换掉可以替换的单词,模仿创编。)六、模仿创编:猜物游戏每组准备一个布袋,里面装上各种蔬菜水果,组与组间玩猜物游戏,利用对话: A：Whats that in English? B：Its a . A：Pardon? (做态势语 ) B： .（拼读） A：Yes ，here you are ！ B： Thank you ！（猜到 Potato 板书指导书写,学生拿出纸书写）（表现突出的学生发给胜利的奖励标志,贴在衣服上。）板书设计: A：Whats that in English? B：Its a .小结: 看不同阶段,哪个组的标志最多,选出三个胜利组,胜利率越大,学生积极性就会越高。第十四节 授课日期：2010-10-12 课题：Lesson 141. Greeting2. Sing a song: Fruit song.T: Today We are going to learn lesson17, Before that lets sing a song together, OK?3. T: Do you like fruit? S: Yes, I do. T: Look , I have some fruit .( 引导学生看多媒体课件，导出第二环节)1.Next, Lets play a game.T: Next, Lets play a game. Can you guess what this is?(向学生展示多媒体课件，让学生利用一点时间记忆) T: Guess, Whats this? S: Its a carrot. T: Are you sure? S: Yes/No. T:Supper. ( 给答对了的同学予以表扬，同时将奖励的评价标志贴在黑板上) .利用六幅图片进行师生交流、生生交流 .Ask and answer 学生利用手中的图片进行Are you sure?句型的巩固联系 . Practice the dialogues and act out it ( 对表演好的小组予以奖励)Lets have a rest , play a game Can you guess: Whats in my bag?a教师拿出一个书包，里面装有各种蔬菜和水果，让学生做猜物游戏。b学生用手摸到实物，然后说出英语单词。c教师让全班学生拼读单词。2(SS 生生练习后展示23组)（评价）T: xxx is ill, lets greet to him/her.T: How are you? S: I feel much better . T: “How are you?” We can also say “How are you feeling today?” (翻译句子并领学生读2遍，板书)T: Can you instead of me and greet to xxx. S: How are you feeling today? T: I feel much better.(SS 生生练习后展示23组)（评价）2. To learn the sentence :I have some xxx for you. T: Yesterday xxx was ill, lets greet to him/her, OK? T: How are you feeling today. S: I feel much better . T: I have some bananas for you. S: Thank you . Who can instead of me and greet to xxx.? (SS 生生练习后展示23组)（评价）3. To learn the new sentences: Im worried about my lessons. Dont worry. Ill help you with your. T: Yesterday I was ill. Today I feel much better. But Im worried about my lessons. What about you? (耳语) S: Im worried about my English. T: Dont worry. Ill help you with your English. S: Thank you . (同样方法问其他组成员)(SS 生生练习后展示23组)（评价）T: Kate was ill. Lets greet to her, OK?S: OK.T: Open your books and page 64.Talk about it . (学生小组合作翻译前言)Now listen and read after the tape. (两遍)Practice in groups.Act out the dialogue in groups.(师生评价)Take out your get-well cards and objects and greet to the sick classmates. (师生评价) Now , lets have a look at which group is the best. Homework: Make a get-well cards and make up new dialogues.板书设计: Guess, Whats this? Its a carrot.Are you sure? Yes/No. 小结: 基本能表演的很好!第十四节 授课日期：2010-10-14 课题：Lesson 15（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。 3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation） 1 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2 教学字母Tt。（出示字母课件） 教师出示图片，让学生说出单词tiger。 教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3 教学字母Uu。（出示字母课件） 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件） 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 板书设计： Unit 3 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv课后小结:结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。第十六节 授课日期：2010-10-18 课题：Lesson 16 （授课时间：第7周）（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science 4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5 让学生看着黑板上的图片读出单词。 6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like? 9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A 10教师提出问题，让学生回答。 What does Mikes friend like? What does Chen Jies friend like? 11听录音带跟读课文和单词。 （三）趣味操练 （Practice） 1 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 2耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。 板书设计： Unit 3 My friends My friend likesHe/She likes 小结:本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么,最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。 第十七节 授课日期：2010-10-19 课题：Lesson 17（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问） 2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes （二）呈现新课 （Presentation） 1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？ 2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name? 4教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name? 5教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：Whats his name? 6教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。 7看完课件回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? 8听录音跟读课文。 9两人一组表演课文。 10让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11听录音，让学生跟读chant。使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B （三）趣味操练 （Practice） 1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities）Lets sing：学唱歌曲Friends。 板书设计： Unit 3 My friends I have a friend. Shes /Hes She/He has Whats his/her name? His/Her name is 课后小结:通过接龙游戏复习句型Whats his/her name? His/Her name is.。呈现新课时，通过做“猜物”游戏和提问有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。第十八节 授课日期 :2010-10-20 课题：Lesson 18 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。 3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation） 1 教学字母Ww。（出示字母课件） 教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。 教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。 2 教学字母Xx。（出示字母课件） 教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出box。 教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。 教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 3 教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件） 教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出yo-yo。 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。 教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。 教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isnt a ship. Its yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。 4 教学字母Zz和单词zipper。（出示字母课件） 教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。 教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。 教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。 教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。 教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。 6 让学生在练