第九课时 解决问题.docx

第九课时 解决问题（比多比少）教学内容：教材P21教学目标：1、 使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。2、 通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。3、 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。教学准备：圆片、课件教学过程：一、 复习导入1、课件出示以下图形： 提问：有几个 ？有几个 ？比一比，说一说，谁比谁多几个？谁比谁少几个？你是怎么看出来的？（引导学生说一个对一个地比）2、迁移导入出示教材P21情境图。（课件）说一说从图中你知道了什么数学信息？提问：谁套中的多？谁套中的少？揭示课题：这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几少几”的应用题。（板书课题）二、 探究新知1、 谈话导入刚才，通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少，你能从情境图中找出条件和问题吗？学生汇报，教师随机板书：小华套中了12个圈，小雪套中了7个圈。小华比小雪多套中几个？2、 想解题思路怎样可以知道小华比小雪多套中的个数呢？（画图、摆小棒、摆圆片等方法）可能有的学生能直接说出12-7=5个，教师可以追问：你是怎么想的？再把学生引导到十几动手操作上来。引导学生摆圆片：（学生摆好后，课件出示下图）小华： 12个 7个 强调：把小华套的圈和小雪套的圈一个一个对齐，你发现了什么？（小华除了有“和小雪同样多的”部分，还多出了一部分。）提问：要求小华套中的圈数比小雪的多几个，也就是从12里去掉哪一部分，就是小华比小雪多套中的圈数？（从12里面去掉和小雪同样多的7个，剩下的5个就是小华比小雪多套中的圈数。）提问：怎样用算式来表示？请学生回答，课件显示12-7=5（个）说一说算式中的12、7、5分别表示什么。小结：我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题，解题时要弄清楚谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从 大的数中去掉它和小的数同样多的部分，也就是用大数减小数。板书：大数-小数=多几提问：小雪比小华少套中几个？（小雪比小华少套中几个，就是小华比小雪多套中几个，意思相同，还是用大数减小数。12-7=5个）三、 巩固练习1、 课件出示：8比5多几？5比8少几？ 10比7多几？7比10少几？ 12比4多几？4比12少几？请学生口答算式和得数，课件一一显示答案。2、 完成“做一做”。（课件显示）从题中你知道了什么信息和问题？怎样解决第1个问题“兔比羊多几只”？（兔子多，有15只，羊少，有9只，用大数减小数。15-9=6只，根据学生回答，课件显示答案）怎样解决第2个问题“羊比兔少几只？”（方法相同，还是用大数减小数：15-9=6只）（板书：少几）3、 完成课本练习五第5、7题（在教师指导下完成）读题，你知道了谁多谁少？怎么列式计算？让学生说解题思路，在动笔列式计算，最后集体检验对错，还可以怎样提问？还是这样列式吗？四、 课堂总结这节课我们学了什么？这类型的题是怎样解决？板书设计：求一个数比另一个数多几（少几）小华套中了12个圈