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文档简介

朝向“唯实尚简”课堂，建设“单元整组”教学小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 藏戏 课型： 新授 课时： 一课时 质检人： 李兴政 2016年 3 月 2日教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用作业设计1、知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解藏戏的形成。3、情感态度价值观：体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。一、 导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题3要求学生初读课文。4、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。5.文章讲了一件什么事？全文可分为四段：开始用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最后总结全文，照应开头。二、读文，理清思路1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、引导感情朗读，三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1要求：默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式四、了解藏戏的形成1问：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2引导交流：（1）以弱抗强的传奇： （2）创造奇迹的传奇：（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。五、总结1.让我们再一次齐读开头部分。2.赏析写作方法。引导学生分析本文与北京的春节表达上的异同点，教师引导归纳。观察图片，结合文本内容回答联系上下文，用自己的话说出词意。用自己的话说文章的主要内容。结合文本内容回答结合语境朗读。小组交流学生畅所欲言优生用自己的话说一说对课文的理解。引导学生结合课文重点语句与图片吻合。激发兴趣，实施指导从重点段落中寻找关键词语。组长鼓励组员一起交流，
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