12册语文第四组导学案.doc

六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育 拓艳丽审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：买火柴的小女孩（第一课时）二、学习目标：1、会写本课生字，能正确读写和理解由生字所组成的词语。2、初读课文，理清课文顺序。3 、再读课文，了解小女孩的现实处境，读出自己的感受。学习重点： 再读课文，了解小女孩的现实处境，读出自己的感受。学习难点：了解小女孩的现实处境，读出自己的感受。三、教学过程【温故知新】1、我会给下列生字注音并组词。乖（ ）（ ） 裙 （ ）（ ） 兜（ ）（ ） 币 （ ）（ ） 哎（ ）（ ） 橱 （ ）（ ）2.读词语并理解词语意思。 哆哆嗦嗦 裂缝 暖烘烘 奇异 摇摇摆摆 灵魂 薄纱 橱窗 冻僵 围裙 喷香3、走近作者 安徒生，丹麦人。19世纪著名（ ）作家，被尊为（ ）。第一部童话集（ ），我还知道的童话作品有（ ）（ ）（ ）（ ）等。【导学释疑】1.再读课文，说说课文按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？可分为几部分？课文按照（ ）顺序，通过（ ）和（ ）的对比，记叙了在（ ），一个小女孩（ ），在街头卖火柴，最后（ ）街头的故事。课文可分为（ ）部分：先叙述（ ）；接着，小女孩为了暖和自己（ ）；最后讲小女孩（ ）。 2、默读第一部分，说说小女孩给你留下了怎样的印象？【巩固提升】如果你是小女孩，你现在最需要什么？【检测反馈】一、组词： 僵（）蓝（）橱（）哽（）倦（） 乖（ ） 疆（）篮（）厨（）梗（）蜷（） 乘 （ ） 二、用修改符号修改病句：1.老师经常激励我们学会更多的本领。2.我的课余爱好是打乒乓球和足球。 3.语文对我很感兴趣。【作业超市】一、写出下列词语的近义词。 温暖（） 精致（ ） 奇异（ ） 舒服（） 一向（ ）闪烁（）慈爱（） 穷苦（ ） 精致（ ）二、照样子，写词语。明晃晃： 又冷又黑： 三、按要求改写句子。 1、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？陈述句： 2、小女孩擦燃了一根火柴。 把字句： 被字句：3.火焰温暖明亮。疑问句：感叹句： 反问句：四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育 拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组 时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：14、买火柴的小女孩（第二课时）二、学习目标：1.有感情地朗读课文,从理解重点词句中体会作者的思想感情。2.体会作者由现实生活所展开地合理想象。 3.能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 4.了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。学习重点： 能理解课文思想内容，体会作者由现实生活所展开地合理想象,激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。学习难点： 了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果三、教学过程：【温故知新】课文主要讲了一件什么事？【导学释疑】1.自由读文，说说文中写到小女孩为了暖和自己的小手几次擦然火柴？分别看到了什么？把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。现实渴望幻想第一次第二次第三次第四次第五次2.文章结尾两个“幸福”的含义一样吗？你从中体会到了什么？3.这篇童话为什么会让我们如此感动？【巩固提升】读课后链接你别问，这是为什么，此时此刻，你最想对可怜的小女孩说点什么或者做些什么？【检测反馈】一、根据课文内容填空：卖火柴的小女孩一课记叙了卖火柴的小女孩在_悲惨故事，揭露了_ ，表达了_。二、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿【作业超市】一、阅读， 完成练习。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暧烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她有刚把脚伸出去，想让脚也暧和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1.找出一个表示很冷和很暖的词语（ ）和（ ）。 2句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话运用了_的修辞手法。 她终于抽出了一根，“终于”说明了什么？3.“奇异”的意思是（ ），用“”划出表示“奇异”的句子来。4.你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象？ 5.分别用“”和“”划出表示幻想和现实的句子。二、读一读安徒生的其他作品。（补充：皇帝的新装、拇指姑娘、人鱼公主、丑小鸭等）。【板书设计】【课后反思】六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：15、凡卡（第一课时）二、学习目标1学会本课生字，能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、昏暗、稀粥”等词语。2整体感知课文，理清脉络。3.有感情的朗读课文，感受凡卡悲惨的学徒生活。学习重点及难点：有感情的朗读课文，感受凡卡悲惨的学徒生活。三、教学过程【温故知新】1.字词梳理（我会读词语并理解词语意思）饥饿 礼拜 生锈 昏暗 抽噎 稀粥 打酒 匣子 橱窗 邮差 逮住 耷拉 毒打 撇嘴 打搅2.走近作者：契诃夫,（ ）著名作家，他和莫泊桑、欧亨利、马克吐温被称为四大（ ）。他的著名代表作有（ ）（ ）（ ）（ ）等。3.了解背景。【导学释疑】1. 自由读课文，画出文中出现的人名及人物身份。2.快速浏览课文，完成填空。课文围绕（ ）这件事，写了三部分内容：（ ）（ ）（ ）。 3.快速默读文，说说凡卡的信里哪些段落是写他痛苦地学徒生活的？【巩固提升】大声朗读8、15、11自然段，体会凡卡痛苦地学徒生活。【检测反馈】一、我能看拼音lzhlguboyudogo you chi（）（ ）（ ） （ ） ( )nqiyolnzhog yncng（ ）（ ）（ ） （） nunkngjxing dla xzhushngxi（ ） （ ） （ ） ( ) ( )二、我能比一比再组词。 锈（ ）糊（ ） 祷（ ） 喝( ）蓝（） 睛（）噎（）绣（） 湖（）涛（）渴（）篮（ ）晴（ ）壹（ ） 址（）蔽（）钩（）扯（）撇（ ）钓（ ） 【作业超市】一、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来。 瞻仰 表示很快地、大略地看一看。 凝视 表示回头或向四周看。 眺望 表示恭敬地看。 注视 表示从高处往远处看。 仰视 表示目不转睛地看。 张望 表示从高处向低处看。 俯视 表示抬头向上看。 浏览 表示集中注意力看。二、用“望”字组成不同的词语填在括号里，使语句完整。凡卡犘平了一张揉皱了的纸，给爷爷写信：“我的生活没有（ ）了，连狗都不如！”他（ ）爷爷接到信后，立刻带他离开这儿。他把信塞进邮筒后，怀着甜蜜的（ ）睡熟了。这一切只不过是凡卡美好的（ ）罢了。三、根据课文内容填空。1.凡卡“在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼”，他担心的是 ，“又斜着眼看了一下神像两边的楦头”，是因为 ，这一细节描写充分说明了凡卡在鞋店里 。四、板书设计：五、教学反思： 六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽审核学校（组）：安边镇学区语文组 时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：15、凡卡（第二课时）二、学习目标：1理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 2揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点：揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。三、教学过程：【温故知新】【温故知新】 1.课文围绕“凡卡给爷爷写信”这件事，写了那三部分内容？ 2.哪些段落具体写凡卡痛苦地学徒生活的？【导学释疑】1.轻声读8、15自然段，说说凡卡在老板家里受到哪些虐待？请画出相关语句。挨打： 挨骂： 挨困：2.你从感叹号和省略号中读出了什么？ 3.在写信过程中，小凡卡还回忆了哪些事？有什么作用？【巩固提升】讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？【检测反馈】 “昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” 1.把正确答案的序号填在括号里。 （1）凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。（） A、亲热B、蔑视C、仇视D、喜爱 （2）“她就捞起那条青鱼”的“捞”字意思是。（ ） A、从水里取出 B、用不正当的手段取得 C、顺手拿或拉 D、得到机会 2.这段话是从().().( ) 三个方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的。请按这三方面的叙述顺序，用“”把这段话分三层。 3.这段话写凡卡( )次挨打。挨打的原因是（ ）老板、老板娘的打一次比一次( ),处在这样恐怖的环境中，凡卡心里会怎么想呢？【作业超市】一、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。.伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒 打发：_ 打：_ .等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。 照应：_.我的生活没指望了，连狗都不如！ 指望：_二、根据对课文的理解填空。这篇课文通过_这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的_。文章内容分为_、_、_三部分。其中凡卡在写信过程中主要回忆了_和_这两件事。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结束，这样写的妙处是：_。三、学了这篇课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人汪育 拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：16、鲁滨孙漂流记二、学习目标：1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3.激发学生阅读原著的愿望。学习重点及难点：关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。三、教学过程【温故知新】1.字词梳理（我会读词语并理解词语意思）天涯海角 畏惧 木筏 圈养 痕迹 闻所未闻 忧郁 寂寞 斫痕 祈祷 困苦万状 不可思议 聊以自慰 安息 郑重其事 知足安命 独免一死 梗概不毛之地 用之不尽2.走近作者：笛福，（ ）作家。他的代表作（ ）反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有（ ）（ ）（ ）等。【导学释疑】 1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？住： 吃：安全： 孤独：2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 3.浏览精彩片段，找出表达上与梗概相比有什么不同？ 4.出示并齐读：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”谈谈自己的理解。【巩固提升】 摘录课文中的精彩片段，写出自己的心得体会。【检测反馈】1.我会读拼音填空。wi j we gntin y （ ） （ ） （ ）hi jio m f jin lu( ) ( )( )2.在下面的括号里填上合适的量词。一（ ）帐篷 一（）轮船 一（ ）海风一（ ）围巾 一（ ）山羊 一（ ）荒岛一（）破帆一（ ）火柴 一（）星星一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（）墙壁【作业超市】 一、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。1.寒风呼啸 天崖海角 煎熬（ ）2.忐忑不安 荒无人烟 账子（ ）3.煞费苦心 交尽脑汁 遭遇（ ）4.自做自受 汹涌澎湃 倒霉（ ） 二、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。1.鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。2.阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。3.最近，我（）看了几场足球赛。4.我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。三、整理错乱的句子，在句前（）填序号。 （）突然，有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿漉漉的。 （）清晨，雨不停地下着，公共汽车站的人排了长长的一队，站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞，焦急地等着公共汽车。 （）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心地问：“下雨天，你怎么不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。” （）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。 （）两个人正亲切地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽审核学校（组）安边镇学区语文组 时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：17、汤姆索亚历险记二、学习目标：1.快速阅读课文，了解梗概的大意，即汤姆索亚的历险经历，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。学习重点：快速阅读课文，了解梗概的大意，即汤姆索亚的历险经历，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。学习难点：欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。三、教学过程【温故知新】1.字词梳理（我会读词语并理解词语意思）落荒而逃 无忧无虑 若无其事 悲情难抑 无拘无束 臭味相投 欣喜若狂 软弱无力 泪水如雨 荒唐离奇 衣衫褴褛 滔滔不绝 毫无疑问 十全十美 浩浩荡荡2.走近作者：马克吐温，（ ）著名的小说家。马克吐温是他的笔名，意思是（ ）。他的第一篇引人注目的短篇小说是（ ）。后来又完成了（ ）（ ）（ ）等著作。3.释题：你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？【导学释疑】 1汤姆索亚历险记梗概部分写了汤姆的几次历险，请用小标题的形式写下来。 2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 3.在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？4.快速浏览精彩片段，说说它描述的是梗概中的哪部分内容，并找出小说中的主要人物。【巩固提升】 复述课文内容。【检测反馈】 1.把词语补充完整。 若无（ ）事 落（ ）而逃 惊（ ）之鸟 （ ）惊一场 2.汤姆 索亚历险记_国著名作家_ 写的一部_ _ 。 3.本文围绕 写了汤姆 次历险过程。作者成功塑造了一个 形象，表现了他 的精神。【作业超市】 一、把课文中带“无”的词语填写完整，再写几个类似的词语。无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 二、解释下列成语并造句。游手好闲：若无其事：欣喜若狂：落荒而逃：三、分析句子，回答问题。 汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。 1.“臭味相投”本来的意思是（ ）。作者加上了引号是为了（ ）。 2.写出和“脏兮兮”形式相同的词语。 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽审核学校（组）安边镇学区语文组 时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作四（第一课时）二、学习目标1.学会生存，学会自我保护的本领。2.通过交流，学会用列举事实的方法表达自己观点的本领。三、教学过程预设作前积累提纲： 1.通过报刊、电视等媒体了解有关自我保护的事件。（随笔记录）2.留心观察身边的现实生活，积累自我保护经验。3.明确什么是自我保护，怎样做到自我保护。 【创设情境】激趣（导趣、导情） 预设情境：1.围绕话题14岁少女勇斗歹徒惹争议：青少年该不该见义勇为？畅所欲言。2.召开“自我保护”座谈会。学生活动设计：1.看到“学会生存”四个字，你想到了什么？2.围绕话题，畅所欲言。3.召开“自我保护”座谈会。4.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。5.以后可能遇到哪些危险？如何应对？教师引导点拨预设1.引出话题，打开思路。2.座谈会有关要求：发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的办法，可以与在座的同学讨论。3.做好活动总结。4.在交流过程中引导学生双向、多向交流。 学生体验、积累素材预计达成目标： 1.在交际过程中学会生存，学会自我保护的本领。2.在交际过程中明确学会用列举事实的方法表达自己观点的方法。为写作积累素材。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作四（第二课时）二、学习目标：在习作过程中学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了鲁滨逊漂流记后的感想。三、教学过程：【明确目标】示标（导法：引导学生明确习作要求）1.习作要求我知道：（自主思考总结习作要求）2.补充出示习作目标： 在习作过程中学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了鲁滨逊漂流记后的感想。 写法点拨： 选材和思路方面的点拨：你最想写的，最难忘的自我保护的故事。精炼拟题，简单列提纲。 【限时习作】表达（放手） 1.我是写作小能手，能在 30 分钟完成习作2.学生习作情况记录：（生习作过程中，师巡视，一方面做到心中有数，另一方面指导习作表达有困难的学生当堂完成习作。）整体优点： 整体问题： 优秀习作： 进步习作： 讲评预设：1.欣赏优秀习作（优点在哪？受到哪些启示？） 2.欣赏进步习作（是否讲清楚自己自我保护的故事.或者从中受到的启发，是否谈清楚读书后深度的思考和感悟？开头结尾是否精彩，协调） 3.赏评空间大的习作（发掘亮点：一词、一句、一段、一个创意都可以。围绕进步，多用词用句，把文章修改的生动具体。） 四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳丽 审核学校（组）：安边镇学区语文组 时间2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：习作四（第三课时）二、学习目标在讲评赏析过程中学会自我保护的方法，并能自主、合作修改、进一步完善习作。三、教学过程【赏评修改】（练能）1.小组交叉互评（二人小组）：你的文章最成功的地方是：需要改进的地方是 （初步修改错别字.病句等）2.小组内集体互评、欣赏、推荐小组内欣赏评价，看谁的故事最真诚实际，谁为自我保护的做法最值得学习。谁的文章开头结尾，衔接过渡最值得我们学习。推选出这些值得欣赏的习作或习作片段。 3.集体评价欣赏。在学生小组评价的基础上，结合赏评预设引导学生集体赏评。重点面向全体学生，解决学生在选材、行文、过渡、构思等主动方面暴露出来的实质性问题。4.自主朗读修改在赏评的基础上自主修改习作5.小组互改。小组互相修改，可以从片段、篇章、遣词造句等方面讨论、互助修改。6.教师点评，指导下评语，定等级。【总结延伸】得法反思 通过本次习作，我体验了： 学会了 等表达方法。但通过赏评同学的习作，我也发现在写这类作文时应该注意 。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人： 汪育 拓艳丽 审核学校（组）： 安边镇学区语文组 时间：2014年 月 日教 学 流 程教学调整一、课题：口语交际四二、学习目标1、能把自己看到的、听到的、读到的事情说清楚，讲给同学们听。2、能认真倾听别人的发言，与他人自然交流。三、教学过程一、打开思路，引出话题。师谈话导入，引出话题“学会生存”。二、畅所欲言聊话题。1、教师出示事例：14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为。2、小组内交流。三、召开“自我保护”座谈会。1、小组派代表汇报。2、说说我们日常生活中会遇到哪些危险？该如何自我保护？四、总结。四、板书设计：五、教学反思：六 年级 语文 学科导学稿执笔人：汪育拓艳