《黄鹤楼送别》教学设计详细.doc

一首离别的歌黄鹤楼送别教学设计如东县实验小学 徐嘉婕一、导入，自学课文。1（课前板书好课题）上节课我们初步学习了黄鹤楼送别，知道了这个故事里还包着一首诗。（1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，谁来读。（2）你读得有情有味，情是诗的灵魂，这首千古绝唱的名诗又包含着怎样的一番深情呢？2课前我们已经简单地浏览了一下这个网站，现在请你点击“课文传真”中的课文赏读，认真读这篇文章，读的时候注意仔细地看看书上的插图，思考李白是在何时何地送别他的朋友孟浩然的？，3学生进入学习网站，自主阅读。4交流。谁能告诉我，李白于何时在何地送别他的朋友孟浩然的？（在烟花三月的黄鹤楼）二、何时送、何地送暮春三月、长江边、黄鹤楼触景生情、就此别过【第一自然段】1就让我们一起跟随李白，在这繁花似锦的春天，登上飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧。2暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。（1）请一位同学读一读这段话。读了这段话，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？（这真是一幅令人陶醉的美景。在这种美景中，李白为孟浩然饯行。）（2）什么是“饯行”？（设宴送别）板书：饯行3李白是在烟花三月的黄鹤楼上道别孟浩然的，想了解黄鹤楼吗？同学们，咱们一起点击学习资源的“黄鹤楼”部分，快速浏览这部分内容。浏览了网站，你感觉黄鹤楼怎样？（黄鹤楼的确是一个让我们向往的地方，很雄伟、很壮观吧。）4于烟花三月，在黄鹤楼送别，看来李白对这次送行是多么重视啊！我们再来有感情地读好第一小节。5黄鹤楼与李白、孟浩然的背景暮春三月，繁花似锦，烟雾迷蒙，黄鹤楼飞檐凌空，面对如此美妙的景色我们都陶醉了。而我们的两位大诗人却没有这样的心情去欣赏这幅美景。他们在干什么呢？【第二自然段】请看课文的第二自然段1.两位诗人都是有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（板书：依依惜别）“惜别”是什么意思？（舍不得分别）2.什么叫“依依”呢？学生读。“依依”有两层意思，请看（课件出示投影）依依：a.形容树枝柔弱，随风摇摆；b.形容留恋，不忍分离。3. 这里的“依依”是什么意思？4.作者为了表现他们的离别之情用了一个“惜别”还不够，又用了“依依”。说明他们之间的友谊-（深厚）三、怎么送饯行、话别、目送“唯见长江天际流”【第三自然段】1.在美丽的春景中，在千载悠悠的黄鹤楼见证下，两位好友就将离别，他们相对无言、无限惆怅，终于，李白首先打破了沉默，举起了酒杯。2.请同学们读一读课文第三节，你从李白的话中读懂了什么？ (李白与孟浩然的情谊深厚) （李白对孟浩然的敬仰）学生读书、交流。（相机板书：敬仰）3.李白为什么对孟浩然如此敬仰？请同学们点击浏览“学习资源”中的“李白与孟浩然的关系”和“孟浩然的简介”，从中寻找答案。4.学生自主学习。 5.交流汇报。敬仰：谁来说一说李白为什么如此敬仰孟浩然呢？ （主要引导学生从“人品令人敬仰”和“诗篇誉满天下”这两方面感悟）板书：人品、诗品（1）“人品令人敬仰” 资料中有对孟浩然人品的介绍，谁来说一说，孟浩然是个什么样的人？（相机出示资料）是啊！难怪李白称赞他的人品（指导读好“令人敬仰”）（2）“诗篇誉满天下”是的！孟浩然是唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗260多首，他的诗很受人们的喜欢和称赞。所以，李白说他的诗篇（指导读好“誉满天下”）师：我们学过孟浩然的好多诗，你还记得吗？（指名背已学过的孟浩然的诗）。我们的学习网站中有好几首孟浩然的诗，同学们轻声地读一读。师：他们以诗会友，志趣相投，李白一直把孟浩然当作自己的兄长和老师，充满敬仰之情，我们再来读读这句话。（红色显示：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下，我一直把您当作我的兄长和老师。” 指导学生读出李白对孟浩然的敬仰之情）6.李白对孟浩然依依不舍，孟浩然呢？读一读这段话，从中你体会到了孟浩然对李白是怎样的感情？是从哪些词语或句子中体会到的？（主要从以下三处引导学生体会）（1）“海内存知己，天涯若比邻”通过刚才的网上学习，谁来说说这句诗的意思。是呀，李白和孟浩然友情深厚，是一对知己，虽然天各一方，但是他们的心还是在一起的，这就叫（2）“永世不绝”你读出了言中之情，可真会读书。（3）“一饮而尽”（这处学生可能不易想到，倘若如此，便需老师引导。）不知同学们有没有注意到孟浩然的一个动作：孟浩然接过酒杯，（引读）孟浩然为什么会有这样的表现呢？是啊，孟浩然深深感受到酒中装满了李白对他依依惜别之情。即将离开一位良师，一个益友，一位兄长，一个知音，李白能不留恋，能不伤感吗？一齐读读课文的第三自然段。【第四自然段】1知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。让我们一起去看看那别离的画面。（播放送别动画）请哪位同学来读读这段话？2. 这儿又出现了一个“依依”，这儿的“依依”又是什么意思呢？（出示解释“依依”：a.形容树枝柔弱，随风摇摆；b.形容留恋，不忍分离。）4.杨柳依依，沙鸥点点，白帆渐渐远去，一江春水浩浩荡荡地流向天边。此时的李白又有怎样的表现呢？5随着友人的渐渐离去，李白久久地伫立在江边。 （1）随学生回答板书伫立：问：我这样是伫立吗？“伫立”什么意思？（师做动作故意站的时间极短）6.怎样理解“凝视”呢？课文前面有两个词“仰望”“远眺”也表示看的意思，有什么不同呢？你还能说出几个含有看的意思的词吗？7.李白长时间地站在那里，（板书：凝视远方）他在看什么？他又会想些什么呢？这就是文中省略号省略的内容。(孟浩然渐渐远去，他想到了许多，想起了他跟孟浩然之间相处的点点滴滴的画面)8让我们走进李白的心里一齐把第四小节读一读。四、送之后应景应情作诗千古流传1（放音乐阳关三叠）朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面！想到这，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（投影诗文）2你准备怎么读这首诗？老师给你配上音乐。3（就让我们把那股浓浓的离别之情记在我们的心中）黄鹤楼送孟浩然之广陵，齐4503班的同学们看来是真的读懂了这首送别诗。五、拓展阅读。1通过刚才的学习，我们理解了李白送别友人的情景，友人又是怎样为李白送别的呢？出示：赠汪伦。这首诗写出了汪伦对李白的深情厚谊。2从古至今，有许多这样的离别之作。请同学们浏览“拓展阅读”中的“诗海拾贝”，大声地朗诵这些送别诗。3 读过这些诗作，请发表你对古诗或对友情的看法，发表于网站论坛。待会儿我们来交流。六、回归课文，总结1小结：人有悲欢离合，月有阴晴圆