程珊珊 PEP六年级下《Unit3 Where did you go B. Read and write》实践反思

浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程 PEP六年级下Unit3 Where did you go? B. Read and write实践反思实践收获 Read and write是一堂阅读课。阅读对于很多学生来说都有一定的难度，特别是本单元的重点是动词的过去式，学生对于动词过去式的掌握还不是很熟练，而本课文本中出现的很多很多的过去式，有规则动词也有不规则动词的过去式，学生在阅读过程中肯定会遭遇一些障碍。 那么怎样把这个阅读文本简化，帮助学生更好地理解文本，是我在设计本课时考虑的一个重点。如果不借助信息技术， 单纯用传统的教学模式，学生学习本课，肯定会觉得枯燥，而且不一定能理解文本。因为传统的课堂是“黑板+粉笔”模式，这样的课堂较枯燥、乏味、抽象，小学生的认知还只停留在直观形象的水平，无法吸引学生的注意力，更难引起学生的浓厚兴趣，因此课堂气氛也往往比较沉闷。所以在教学时我采用了PPT的形式，在课件中设计了丰富多样的教学活动。 为了让学生对动词过去式有一个整体上的理解，我在PPT开头，设计了两个复习环节。在课件中设计了两个baskets。（其中basket就是本课中的一个新词，在此处，我就把重点单词结合进热身环节，对新词basket进行了教学，分解了重点。)两个baskets是对动词过去式的归类，basket 1是规则动词，basket2 是不规则动词。在学生对这些动词的变化有一定的了解之后，我把本课中的几个新授的动词过去也结合进了此环节，让学生进行归类，在此处，又化解了重点。本环节，借助PPT的形式，学生对动词过去式的变化规则一目了然，提高了教学效率。 在接下去的词组复习环节，我也采用了在PPT上设计了游戏，快速读出直升飞机带的词组，这个游戏考验孩子们的反应能力和对旧知的掌握程度。借助多媒体形式进行教学，使原本抽象的内容变得直观具体，学习过程变得有趣、生动，这极大地激发了学生学习英语的兴趣，进而有效地提高课堂教学的质量和学习效率。 在接下去的文本阅读教学环节中，我借助PPT，设计了四个任务，每个任务都很清晰地呈现出来，学生一目了然，带着问题进行一步步地文本阅读，由浅入深，深入理解了文本。学生在参与任务活动的过程中，不仅锻炼了能力，而且还掌握了阅读方法。在这样的任务型教学中，借助PPT的力量，达到了事半功倍的效果，这是传统教学模式做不到的。 在传统的课堂教学中，教师主导着一切。课堂上，老师让学生读，学生就读；让学生写，学生就写。实际上，学生只是在机械地学习老师所传授的知识，换句话说，学生是在被动的接受知识的灌输，这种“听课”方式收效甚微，学生并没有从中得到机会来展现自我。而多媒体技术具有集成处理信息的能力，它能够使教学方式达到全方位、多层次，它的信息量强大，可以为学生创造一个更丰富多彩的学习环境。小学英语教学与信息技术的整合，为英语课堂注入新的活力，具有前所未有的突破。使英语教学化难为易，化抽象为具体，使我们的教学事半功倍。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。 个人在信息技术教学应用实践中主要的问题是对一些软件应用得不熟练，比如一些视频剪辑，视频音频结合的软件，对这些软件