教育教学工作自查自评报告20100924.doc

教育教学工作自查自评报告 灞桥区南陈小学 2012.4.20教育教学工作自查自评报告各位领导：依照灞桥区小学素质教育目标管理评估细则，我校组织相关人员对照细则进行了认真细致的自查自评。现就我校教育教学工作自查自评情况汇报如下： 一、办学方向和目标学校全面贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向。始终坚持“三个面向”，以人为本，坚持依法治校，以德治校，用科学发展观统领教育工作全局，与时俱进，大胆探索，勇于创新，全面实施素质教育，不断强化学校管理，促进教育工作全面协调可持续发展。争创“环境优，师资强，质量高，特色浓”的学校，培养“徳智双全，身心两健，学创俱能，特长突出”的学生。 二、办学行为1、严格控制学生在校时间。制定统一作息时间表，各年级、班级不得提前或推迟，确保学生每日在校时间不超6小时，同时，认真制定课外活动计划，积极开展丰富多彩的课外活动，每天安排课间操、眼保健操，保证学生每天1小时体育活动时间。2、减轻学生课业负担，控制学生作业量。学校以集体教研为抓手，加强教育教学研究，改革课堂教学模式，用先进的理念指导教学，提高课堂教学效果，激发学生自主学习；教师精选作业内容，提高作业质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性作业，提倡布置弹性作业，教导处采取不定期检查的方式，加强对各科作业的管理与协调。3、严格执行国家和省颁布的课程计划。我镇认真开设写字课、诵读课，确保做到“五要五不要”（要坚持按标准课时开设，不准随意增减课时；要坚持按课程设置开课，不准随意增减科目；要坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；要坚持按教学计划开展教学，把握进度，不准提前结束课程或搞突击教学；要坚持按规定进行考试，不准随意增加考试次数。） 4、坚持科学的评价观。全面评价学生的发展，不以“分数”论英雄，不以学科成绩作为评定学生的唯一标准，严格控制考试次数，小学每学期仅进行一次学科考试，初中每学期只进行期中、期末两次考试，不公布学生考试成绩，对学生的评价实行等级制。目前，我镇已出色完成了上学年的义务教育阶段教学评估，各中小学的考试次数明显减少。 5、加强师德教育，严格师德考核，不断提高教师的道德素养。我镇各中小学经常组织教师学习教师法、中小学教师职业道德规范及师德先进个人事迹，学习现代教育理论，要求教师有敬业爱生精神，树立高度的责任感和事业心，关心尊重每一名学生。目前，我校无体罚、变相体罚学生现象，无从事有偿家教的教师。 6、严格学生用书管理。我镇严格按市教育局颁布的教科书、教学参考书和教学挂图目录中规定的科目和版本征订教学用书，严格按省定标准收费，不定购和使用盗版教学用书，不超标准收费，不以任何形式组织学生购买教辅资料。目前，各中小学没有向学生推荐或要求学生统一购买教辅用书现象。 三、学校管理学校坚持社会主义办学方向，围绕“三个面向”，根据先进教育教学理念，结合本校实际，实行校长负责制下的主管领导分工管理和学生分级管理体制，坚持依法治校和以德治校相结合，本着管理为教学服务的原则，围绕提升教育质量和办学水平建立健全管理机制 。始终坚持“五育并举，德育为首”的办学思想，高度秉持“以人为本”，让每一位学生成才的育人理念，形成了“以人为本，文化立校；以德为先，全面养成；以情为源，整体和谐”的办学理念。（一）建立健全管理制度 “不以规矩，无以成方圆。”学校领导班子特别重视各项规章制度、岗位职责的建设和落实，先后制定了学校各处、各室、教研组、班主任、教师工作管理制度；制定了教师出勤、师德、考核、学生奖励、评优选先制度；制定了后勤服务、校产管理、安全管理等多项规章制度。从而使各项工作有据可依，有稽可查，并在管理实践中不断完善，使之趋于规范化、科学化，具有可操作性。（二）明确责任，齐抓共管为强化管理，更好地为教育教学服务，学校逐渐健全领导班子。实行校长负责制，形成“校长教导处教研组”，“校长少队部中队”， “校长后勤处”三条管理线，各有侧重，相辅相成，并列运行，齐抓共管，共同促进，形成了较为完善的管理体制。学校每周星期一下午（或不定期）召开行政会议，放学后召开全校教职工大会，每学期召开一次职代会。学校帐务定期公开，收支合理，无乱收费现象。实行收费公示制度，自觉接受群众和社会监督。（三）重视安全管理，打造平安校园。“生命不保，谈何教育？”学校在落实各项制度的同时，尤其重视安全工作，防患于未然。每学期定期进行安全教育，成立安全领导小组，集中组织，强化管理，建立健全了学校安全预警机制和防险防灾应急预案，完善了学校突发性公共卫生和安全事件报告制度，确保饮食卫生和安全工作。对各种安全事故有防范措施，有紧急预案，做到有领导、有组织、有措施、有方案、有落实。 四、队伍建设我校拥有一套作风民主、团结协作、敬业精神高、业务能力强的领导班子，拥有一支品德优良、业务过硬、作风严谨，结构合理的教师队伍。（一）领导班子建设结合本校实际，加强管理服务力度，实行校长负责制下的分工管理和分级管理。各级各层领导责任到人，分工明确，又相辅相成，团结协作，齐抓共管，同步提高管理水平。领导班子成员学历均在大专以上，平均年龄32岁，政治素养高，业务能力强，服务意识浓，为教育教学的正确决策、管理、运行、评估、提高起着保驾护航的作用。（二）教师队伍建设学校非常重视教师队伍建设。一是加强师德建设，培养“敬业，爱生，奉献，乐教”的精神；二是重视教师岗位职责和工作责任制建设；三是树形象、学典型，“拔亮一盏灯，照亮一大片”；四是完善教师工作的评价机制。从而使教师从思想认识上达到新高度，价值观念上达到新境界，业务能力上达到新水平，服务质量上达到新标准。学校非常重视对青年教师的培养。青年教师是我校的主力军，加强对新人业务素质的培养是全面提高教育教学质量的关键。采用“捆绑式”的“以老带新”模式，通过传、帮、带等方式，树旗帜、引路子、搭台子、压担子。并鼓励、帮助青年教师积极参加各级各类业务培训和进修，提高学历，增强素质。（三）教师队伍的提高培训为加强师德建设，提升业务素质，学校注重政治学习、业务学习，通过集体（全校、年级组、教研组）学习交流或个人自修反思，提升教师师德，使之真正能够为人师表，爱岗敬业，安于奉献，乐于教学，无违法犯罪、体罚或变相体罚学生现象。为此，学校有政治、业务学习制度，做到活动有记录，学习有受益。为提升教学水平，教研组下大力度开展各种形式的教研活动，如听课、评课、说课、座谈会，互相观摩交流，共同借鉴提高，使新教师尽快进入驾驭课堂教学的角色，老教师吸收最新教育理念，融入到新时代的教育环境中去。 五、教育教学教育教学是学校工作的中心。以新课改为契机，全面推进素质教育，注重共同提高和对学生个性发展的教育，形成了以人为本，以质量为中心，以管理促质量，教书更育人的教育管理思想，不断提高教师的教育教学水平。（一）强化教育教学管理根据国家有关教育教学管理文件、法规、精神，遵循会宁县中小学教学工作常规，结合本校实际，制定了会宁县杨崖集中心小学教育教学工作常规，使教学各环节规范化、常规化，从计划到组织、实施、监控、检查、评估、研究、分析、总结等环节，都能落到实处，确保教育教学质量的稳定提高。学校有规范的学籍管理制度，严格执行入学、转学、休学、复学制度，坚决巩固两基成果，采取有力措施确保入学、巩固、合格“三率”达（超）标。有完善的实验室、图书室、电教室、档案室、等管理制度。有可行的教研活动、政治业务学习、课评课、教案与作业设置等具体管理制度。学校严格按照课程计划开齐开全课程，无随意增减课程、课时现象。各年级各科均按规定设置作业，种类齐全，学生作业布置、批阅规范，每学期定期或不定期检查教案、作业、笔记，至少四次，并写出检查报告，在全校教师大会上通报总结，以查漏补缺，完善后绪工作。（二）深入教研，以研促教。以新课改为契机，进一步深入素质教育。通过加强教学科研，增强教学活动中的科技含量，促进教育教学水平的提高。促使教师由“经验型”向“研究型”转化。首先，通过思想引导，彻底转变教师的教育观念，研究自我、认识自我、改变自我，发掘自身潜能，弥补个性不足，提高自身品位，朝一流教师的目标迈进。其次，通过教研组的组织实施，制定计划，确立课题，加强研究，开拓创新。根据新课标新理念的要求，结合我校实际，广泛开展多种形式的教研教改活动，努力探索与新课改相适应的教学方法，积极走适应教育形势的教研教改之路。在积极的教育教学探索、实践、改革中，学校取得了较好的成果。教学论文撰写、优质课竞赛、说课竞赛、课件制作大赛等活动，教师们积极参与，出手非凡。 六、教学质量经过全体教职工的不懈努力，近年来，我校教育教学质量稳步上升。在校学生有良好的思想政治素质和文明礼貌习惯，自觉遵守小学生守则、中小学生日常行为规范，具有爱国主义和集体主义精神，遵纪守法、明礼诚信、知荣明耻、团结友爱、勤俭节约、讲究卫生，无违法犯罪现象，操行评定合格率在99以上。几年来，教育教学质量总体呈稳步上升趋势，当地群众有口皆碑，赢得了良好声誉。2010、2011连续两年被评为新筑街办“教育教学工作”优秀学校。 七、存在的问题1、基本设施不足。没有实验室、阅览室、校医室、体育器材室，仪器室也十分狭小。校园（土筑）围墙不牢固。这一切，严重制约学校管理和教育教学质量的提高。2、音、体、美教育工作仍较滞后。美术、体育设施相对不足，专业教师紧缺，直接影响学生综合素质的发展。3、经费相对紧缺，制约学校的长足发展。校园得以部分硬化、绿化，电教设备、教学资源逐年增配，其它设施设备逐年增加，但经费运作有一定困难，直接制约着学校教育现代化的步伐。4、一些制度还不够完善，管理还不够到位，教育教学质量仍有再度提高的很大空间和余地。 八