教学设计方案修改稿李先利.docx

教学设计方案终稿课 题这片土地是神圣的姓 名李先利学 科小学语文学 校眉山市东坡区陈竹希望学校年 级六年级教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、 有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学生情况分析六年级的学生已经具备了一定的自学能力，学生能够通过课前老师布置的预习作业了解课文的大意，初步掌握本课需要掌握的词语，并对课文要告诉的”人类与大自然休戚相关、不可分离的关系“有一定的了解。但是这篇文章寓意深沉、内涵丰富，有些句子含义深刻，学生们不可能完全理解，因此在教学中要对这些学生理解较难得句子加强指导。另外，这篇课文语言优美，情感丰富，学生很难有感情地朗读这篇文章。因此在理解句子的深刻含义同时，要加强对学生的朗读训练，让学生们读思结合，深刻体会，品味优美的句子，并感受课文表达的特点。教学重难点重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）第一课时一、谈话导入，简介作者，板书课题。1、在美国西北的海岸边，有一座美丽的城市，这座城市的名字是根据一位印第安人的名字命名的，这座城市是西雅图。（PPT展示西雅图的美丽照片，学生欣赏。）学生简要谈谈自己观察后的感受。2、这位了不起的印第安人是19世纪50年代的印第安人酋长西雅图。PPT出示西雅图的画像，并简介此文写作背景。19世纪50年代，“华盛顿特区“的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念塔，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图，白人居民还在他的墓碑上建立了纪念碑。3、板书课题：15 这片土地是神圣的，理解课题。（神圣形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎）弄清“这片土地指的是哪片土地？”（西雅图的回信中的“这片土地”指的是美国西北部的印第安人领地”）设计意图 课堂开始让学生欣赏西雅图的美丽景色，刺激学生的感官，调动对美好生活环境的向往、热爱、崇敬之情，自然地引入课文；再通过学生对课题关键词“神圣”的理解，激发学生的探究学习兴趣，奠定全文学习的情感基调。通过对西雅图酋长的介绍，了解他的了不起和他被白人居民尊重和纪念的原因。二、检查预习情况1、检查课文生词认读情况：认读词语，PPT出示：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、个别抽读课文，要求学生把字音读准，把句子读通顺、读连贯。3、齐读课文。设计意图 六年级的学生有了较强的自学能力，让学生课前自主读文预习，要求明确，交给学生预习方法，既能调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，又能给教师更多关注学生学习的时间和机会。这样能够在有限的课堂上让学生学得扎实有效。三、读思结合，了解大意，质疑问难1、同学们，这篇课文写了什么内容？你读懂了什么？还有什么疑惑？现在，请同学们再次默读课文，边读边思考刚才老师提出的问题，并动笔写一写阅读的收获。PPT出示导学问题。2、交流汇报。、课文写了什么内容？（它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。）、你读懂了什么？（我们要保护环境、印第安人很热爱这片土地、人类与大自然关系密切，休戚相关等）、你还有什么疑惑？（一些关键句子的理解）3、小结课文大意，理清课文脉络，PPT出示文章层次及各部分大意。通过读书、讨论和交流，使学生明确全文分三个部分，作者首先用大量的事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块土地，保护好河水、空气和动植物；最后强调大地是人类的母亲，我们要用全部的情感和力量保护它。（板书：这片土地的每一部分是神圣的 善待河水、空气、动物 热爱大地）设计意图不动笔墨不读书。让学生结合教师提出的问题读课文，学习目的明确，同时让学生动笔写一写，读写结合，能更好地调动学生的积极性与文本进行对话。理清文章的层次，能让学生更准确地抓住课文大意。四、学习第一部分，感受“印第安人对这片土地的深厚感情”1、自由朗读课文13自然段，思考：从哪些段落、句子甚至是词语、标点中，你感受到了印第安人对土地有着深厚的情感？请在感受最深的地方做上记号，结合上下文和生活实际体会其中的含义，并用简洁的语句在空白处写上自己的感悟。（PPT呈现思考问题）2、 学生自学，4人小组合作探究。3、学生汇报，生师讨论交流。抓住重点句：、“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”、“在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”、“我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园。”感受印第安人对土地的赞美崇敬之情和在印第安人心中人与大地上一切的关系。（PPT逐一呈现重点句及简析）3、 练习有感情地朗读，朗读基调较平和，读出对土地的热爱。设计意图 学生是学习的主体，课堂应给予学生时间和空间，保证学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生敢于提出自己的见解和看法。教师在教学中，应重视培养学生认真阅读的习惯，指导学生的学习方法。五、再读课文，书写词语1、请同学们再读课文，从字里行间感受体会人与自然不可分离的关系。2、请同学们在练习本上书写本课的词语。设计意图再读课文，让学生对课文内容更加熟悉，为深入学习理解课文做好准备。设计书写作业，既能帮助学生巩固本课所学词语，又能持之以恒地对学生进行书写训练，提高学生的书写水平。第二课时一、复习导入。1、听写词语。圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、 学生相互检查订正。3、 简要回顾课文内容。4、提问过渡：这片土地是神圣的，当他们要离开曾经生活的美丽家园时，印第安人西雅图酋长希望接管这片土地的美国人应该怎么做呢？设计意图温故而知新。课堂伊始，通过听写，检查学生对本课词语的掌握情况，在回顾课文后，用简洁的问题直奔课文的教学重难点，紧紧抓住学生的心。二、学习课文第二部分“西雅图酋长对白人的强烈要求”1、请同学们认真读课文的4至8自然段，想一想：西雅图酋长为什么对接管这片土地的美国人提出了善待河水、空气和动物的要求？（PPT呈现问题）（板书：善待河水、空气和动物）2、 学生读书思考，4人小组讨论、探究并简要批注。3、学生汇报学习成果。4、教师总结：河水对人类作出了巨大的贡献，没有了河、没有了水，人类就无法生存。没有了空气或者空气受到了污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。人类不是动物们的主宰，人类与动物休戚相关，动物的灾难最终也会成为人类的灾难。我们要善待河水、空气和动物。西雅图希望接管这片土地的美国人善待河水、空气和动物，并谆谆教导他们一定要记住：这片土地是神圣的。（板书：这片土地是神圣的）5、朗读训练，读出一个长者谆谆教诲的语气。先教师示范，再学生练读，然后展示读，最后评读。6、提问过渡：印第安人与这片土地有着密切的关系，那么对于人类而言，我们人类与大地的关系有如何呢？设计意图自主独立思考后的合作学习和讨论交流，能有效地激发学生的思维活力，不断迸发思维的火花，同时提高学生倾听、感悟、批判、表达等多方面的能力，使学生的思考逐步走向深入，从而实现语文学科工具性和人文性的统一。三、学习第三部分“人类与大地的关系”1、 学生读文思考，4人小组合作探究“人类与大地的关系”。2、学生汇报学习情况。3、PPT呈现重点句 “我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”引导学生谈体会，说感悟。(人类要像对待自己的母亲一样对待大地，要像敬重自己的母亲一样敬重大地，要像热爱自己的母亲一样热爱大地。土地属于它自己，属于自然，人类没有权力占有它，主宰它，更不能破坏它。人类却属于大地，是大地的一分子，是大地这个家园的渺小一员。)（相机板书：热爱大地，保护大地）4、朗读训练。教师范读，学生练读，展示读，评读。引导读出作者对这片土地深沉的爱，以及保护土地的决心，应充满力量感。5、此时，你认为课题中的“这片土地”仅仅指得是印第安人曾经居住过的那200万英亩土地吗？是的，读到这里，我们不得不由衷地对我们人类耐以生存的整个地球、对广袤的大自然发出我们的心声（学生齐读课题：这片土地是神圣的）(相机板书：这片土地是神圣的)设计意图让学生读思结合，教给学生抓住重点句理解课文的方法，深入感受人与大地的亲密关系。既积累学生的语言，又使学生受到环保的情感教育：热爱大地，热爱我们的家园地球。四、总结全文，积累语言。1、总结全文，完善课题，补充课题序号15。在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说，他用饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。让我们再次齐读课题。2、勾画标记感受最深的部分，熟读成诵。设计意图在深入理解课文后，让学生勾画标记感受最深的部分，其实际是让学生抓住重点句，积累优美语言，受到情感的熏陶。在勾画、朗读和背诵中强化对课文的理解。五、作业1、抄写自己喜欢的语句，并在句子后面说明喜欢的原因。2、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，他们是得到了保护还是遭到了破坏？（PPT出示环境破坏的图片，学生观察）就这个问题，请写一写自己的发现和体会。设计意图 让学生学会在阅读中积累语言，并训练学生的思维能力和口语交际能力。观察图片，帮助学生打开思路，让学生做到课内与课外相结合，拓宽学习的资源，让学生能联系实际，有参与环保的想法和做法，让环保意识深入学生的幼小心灵，从小事做起，从小做起。板书设计：15、这片土地是神圣的 这片土地的每一部分都是神圣的善待河水、空气和动物 热爱大地，保护大地教学设计初稿的修改点初稿修改的修改点主要在下列几个方面：1、进一步梳理教学思路，将初稿中教学环节理得更清楚，使教案的实施更具可操作性；2、进一步锤炼自己的课堂教学语言，努力使自己在课堂上讲的每一句话都干净、优美，杜绝废话，注重各环节之间教学用语的衔接过渡；3、注重发挥演示文稿的作用，使演示文稿在教学中的辅助作用尽可能得到发挥，帮助教师在教学中突出重点，突破难点。4、进一步修改板书设计，力求板书设计简洁明了，重点突出，使学生能通过板书快捷而轻松地掌握课文内容。5、教案设计中加强书写训练、朗读训练、口语训练和随堂小练笔，积极贯彻新课标中倡导的全面提高学生语文素养的教育理念。6、在修改教案时注重自主、合作、探究的学习方式的运用，教案的设计力求体现这种理念。7、教案设计注重学法的指导，力求在教学中潜移默化地进行学法指导。磨课活动小结磨课活动过程分析参加“国培”到要交校本研修作业时，我刚好上到第四单元。本单元有2篇讲读课文，2篇阅读课文。根据我的教学进度和校本研修作业的要求，我决定选择以15课这片土地是神圣的来进行教学设计，这篇课文是讲读课文，要用2课时来进行教学，因此我设计的教案一共是2课时，校内上的是这一课，共二课时。我按照两磨三备的要求，自己先认真钻研教材和教参，根据自己的想法设计了教案，并对教案进行了第一次修改。然后在语文教研组内进行说课活动，虚心请其他语文老师提意见，并根据他们的建议，再次对教案进行修改，并对15课的教案反复试讲。在做好充分的准备后，我在多媒体教室里上了这一课，并在课后，再次请其他语文老师们对课堂教学中的问题提出宝贵的建议，并根据老师们的建议，再次对教案进行修改。我们经常教育学生要反复修改作文，今天参加国培完成校本作业，我也对教案进行了多次修改，觉得自己反复修改的教案更具有可操作性，环节清晰，教学效果更好了。活动反思活动反思通过参加“国培”，我受益匪浅。我成为一名小学语文老师，已经15年了。应该说，自己已经是一名教学经验丰富的老师了，但参加国培后，自己才发现，这种想法其实是夜郎自大。平时也常参加教研活动，但是像参加“国培”这样系统的教师培训，这还是第一次。这次完成“国培”的研修作业，使我再次感悟到一名好教师是靠平时严谨认真地开展课堂教学，不断学习、反思，积极改进自己的课堂教学成长起来的。“两磨三备”的岗位实践活动，它使我明白只有踏实地钻研教材、教参，只有精心地备课，只有积极使用现代教育技术，才能在课堂上紧紧地抓住学生的心，让学生的思路跟着教师的