第四周周末测试试题答案

第四周周末测试参考答案1B【解析】这段话断句的标志有：先看人名、地名等名词“熊概”，连词“乃”，根据这些内容理解句意即可断开。联系起来，这句话的意思是“熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。”2G【解析】古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题C项“足下”错。足下：对对方的尊称。译为“您”。3B【解析】根据原文内容“洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务“可知，以原官身份前往，“十六年擢广西按察使”可知，原官是“按察使”， “以布政使的身份”错。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。4（1）我这些人担任地方长官（做官），贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳靖江王吗？（难道还要麻烦靖江王吗？）况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。【解析】“居”译为担任，“顾”译为反而，“戒严”译为警戒，反问句式（2）皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。【解析】先找出人名地名“熊概”，“问”译为过问，“廉”译为调查，“任”译为信任，“益”译为更加。【参考译文】熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说：“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。 洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。5绿树红花图，充满盎然生机。绿树和红花相互映衬，色彩鲜明。祖孙相随图，怡然温馨，其乐融融；抓住生活中的典型细节。烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡；采用动静结合的手法。【解析】答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。（抓住诗中主要景 物，用自己的语言再现画面）（描述时一要忠实于原 诗，二要运用联想和想象再创造，三要力求语言优美）（2）概括景物所营造的氛围特点。（一般用两个双音 节词即可， 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟 凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调）（3）分析作者的思想感情。（切忌空洞，要具体 比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么“感伤” ）。6表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。山村美景让诗人陶醉，吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏丰富的审美感受急于与人分享。【解析】：“题诗未了下山去，一路吟声杂水声”，从“题诗”“吟声”等人物活动中，可以看出诗人对幽静恬淡的山村生活的喜爱。思考的时候应结合前面三联的内容，前面三联主要是对山村风情的描写，首联写山间的景色，从红绿相间的景色中，我们可以体悟到这是乐景；颔联是写山间的生活图景，祖孙相随的画面，温馨而其乐融融；颈联借助对烟云的描写，烘托山村的幽静恬淡。7、【答案】（1）金戈铁马，气吞万里如虎（2）江山如画，一时多少豪杰 （3）覆压三百余里，隔离天日（4）受任于败军之际，奉命于危难之间。8答C给3分，答E给2分，答B给1分，答AD不给分【解析】B项“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”表述绝对化；A项“倒叙”错误，应为“插叙”；D项“流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”分析不当。9突出了夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节特点；表现李茂在工作之余还要冒着酷热收割稻谷的艰辛，烘托了李茂在各种生活压力下内心的焦灼不安；为后文写李茂因为心疼妻子以及想要按时赶回学校而不得已请学生帮忙等情节作铺垫。 【解析】这类题的答题思路：第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物心理；交代人物身份；表现人物性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。10热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）：扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬，每次都被推荐为转正人选。体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他陪着笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气；担心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。自尊，正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。【解析】首先应到文中找到描写李茂的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。从他扎根乡村教育二十多年，可以看出他热爱教育事业；从对妻子埋怨和不理解的反应来看，说明他体谅妻子；妻子挖苦学生，他生气，可以看出他爱护学生。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。11情节结构上，照应标题及前文写到的“班车”，使小说首尾呼应，情节紧凑，结构完整。人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。主题上，画面揭示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题；艺术手法上，用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味。【解析】这道题考查对文章结构思路的理解把握能力，以及对文本艺术特色的分析能力。无论是哪一点内容，其作用无非是下面几点：情节结构上的作用，对刻画人物的作用，对表现人物心理情感的作用，对主题的作用。根据本题，联系上下文，准确推测。12、【答案】C【解析】第一句，“心领神会”指对方没有明说，心里已经领会，一般指一方，句中说“我们”，有误，应用“心照不宣”。第二句，柳暗花明，垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象，也比喻在困难中遇到转机，正确。第三，哀鸿，哀鸣的鸿雁，比喻啼饥号寒的灾民，比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。第四，巧夺天工，人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙，此处说的是“自然美景”，错误，应用鬼斧神工。第五，空中楼阁，指悬于半空之中的城市楼台，也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。第六，苦心孤诣，指苦心钻研，到了别人所达不到的地步，也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心，正确。13、【答案】C【解析】脑满肠肥：形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。对象用错。从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样顺畅自然。属望文生义。以邻为壑：拿邻国当作大水坑，把本国洪水排泄到那里去，比喻把困难或灾祸推给别人。马齿徒增：谦称自己虚度年华，没有成就。“滔滔不绝”形容语言； 独树一帜：指单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。排除法答案为C。14、【答案】A【解析】连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，本题考查关联词的用法。第一、二处，由前文“自然常常是它们共同的长处”“ 经过十分严格的选择”结合后文“往往十分自然”可以推断，是表达一种结果，应该用“所以；就”，三四五三处，空白处后面句式相同，内容并列，应该用“不但、也、而且”答案为A 项。15、【答案】B【解析】A句式杂糅，去掉“造成的”或“主要原因”；C不合逻辑，在“发现”前加“被”；D成分残缺，“改善”缺少宾语。16、【答案】C【解析】第句的“差别”承接上文的“迥异”“各不相同”，总说选择茶叶的方法是看外形和评内质，接下来按照从外形到内质的顺序分说：第句依次阐释外形和内质的内涵，第句依次从外形和内质方面说明好茶的标准。17、【答案】不要试图体罚孩子孩子逃得越急孩子才不会成为温室中的花朵【解析】解答本题,应把握文段上下文之间的联系。由第个横线前后的“扬手”和“各种暴力”可知,第个横线处所填内容与“体罚孩子”有关,而由“莫”字和“远离”二字可知,句中应有“不要”二字;第个横线前的内容是“父母抓得越紧”,根据文段内容可知,第个横线处的内容应该是父母抓得紧的后果,故第个横线处可填“孩子逃得越急”;第个横线前为分号,分析可知,所在语句与前面的“孩子才不会才会”的句式大致相同,且选取的意象与后面的“参天大树”相对立,故此处内容应为“孩子才不会成为温室中的花朵”。18、【答案】材料收集好后，需按照取舍标准选择材料，材料选择不仅要适切题目，而且还要注重特色，材料选择好后，就整合同类材料，并将材料中冗繁的部分删去。【解析】题干要求“把这个流程转述为一段叙述性的文字，要求表述清晰、准确，语言简明连贯，不超过85个字”，这是考查图文转换。首先观察画面，看画面由哪些部分组成，然后依据箭头的走向依次进行描述即可。题干是写作收集材料后的处理方式，那么就要注意图表中箭头的指向。从何处开始，到什么地方结束。基点是材料，然后一分为二，一边指向取舍标准，一边指向整理方法；两边再次分野，取舍标准上又有适切题目和注重特色，整理方法上分为整合同类和删去冗繁。他们之间均是并列关系的。解答此类考题，要明确类型，把握构成。分析图表，抓住图表中的构图要素，注意题干中的信息和图表中箭头的指向。仔细分析图中文字信息的特点，摸清其规律。尽量运用较为专业的术语来作答