浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用.doc

浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用焦作市马村区东韩王学校 张学法浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用内容摘要：农村中小学现代远程教育工程的实施，推动了语文课程改革，为农村学校提供了大量的语文教学资源，使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，不断促进着农村教育的现代化。这些资源具有内容丰富、分类集中呈现、检索快捷、应用方便、安全优质等特点。应用这些资源可以指导备课，提高教师现代教育理论和应用水平；创设情境，激发学生学习兴趣；突出重点，分化难点，提高学习效果；模拟再现课文内容，启迪学生思维；课内外拓展，培养学生多种能力。如果能积极应用，并不断提高应用水平，其效果将是无法估量的。关键词：远教资源 农村小学语文 教学应用小学语文课程标准明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。 由于经济、历史、社会等多方面的原因，农村地区学校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段、教育资源等方面，与城市相比，都有一定的差距。而且，在大力推进教育信息化的今天，城乡学校之间的“数字鸿沟”也愈加明显。这些问题，按照常规方式很难在短期内得到解决，农村中小学现代远程教育工程的实施，是解决这些问题最快捷、最有效的一个途径。现代远程教育工程的实施 ，推动了语文课程改革，为农村学校提供了优质丰富的语文教学资源。使农村学生不出校门就能享受高质量的名家教学和丰富多彩的教学资源，不断促进着语文教育的现代化。现结合实践，对模式二环境下远程教育资源在小学语文教学中的应用做一浅显的探究。一、远程教育资源小学语文学科主要内容农村中小学现代远程教育资源是中央电教馆现代远程教育资源服务部为现代远程教育工程整合、制作的资源，通过采集、编辑、整合现有的各种资源，制作出对农村中小学校有帮助的资源，这些资源具有内容丰富、分类集中呈现、检索快捷、应用方便、安全优质等特点。小学语文学科具体的资源类别、内容和呈现形式如下表所示：远程教育资源小学语文学科主要内容资源类别资源内容呈现形式课程资源教案示例文字媒体资源视频、音频、图片、动画、PPT课件等探究活动文字习题精选文字课堂实录视频扩展资料文字、图片学习指导课程辅导视频课后提高Flash课件作文指导文字、视频文史大观历史事件、古代诗词、成语故事文字、图片、视频教师发展培训教程、教学案例、专题报告视频专题教育爱国主义教育、主题影片、艺术熏陶、文学修养、品德教育、小小律师视频 图片 文字二、远程教育资源在语文教学中的应用（一）备课指导备课是教师针对课程内容进行课程策划，确定教学策略的创造性工作，是教师在上课前的准备工作。与传统备课相比，远程教育资源提供了大量的文本资料、媒体资源、特级教师课堂实录；专家讲授的教材分析、示范课、专题报告等。不仅方便教师查找资料、对比观摩、借鉴提高，指导教师备课，而且为教师专业素质的提升提供了一个平台。更为重要的是，通过这个过程，可以大大提高农村教师对现代教育技术的认识，提高现代教育理论和应用水平，促使教师深入钻研教材，大量应用远程教育资源，将远程教育资源与学科课程进行有效整合，形成学与教的现代模式。（二）课堂应用1.应用远程教育资源创设情境，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文课堂教学中应用视频、动画、课件等资源再现课文情境，使课文内容形象化，就会把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如北师大版一年级春雨的色彩一课，资源特别提供了“春雨的色彩”和“整体感知春雨的色彩”两段视频。“春雨的色彩”展现了春雨沙沙、草木青翠、百花齐放的情景，“整体感知春雨的色彩”则在视频情景中配以诵读。教学时可以首先播放视频导入，然后再在视频情景中整体感知课文内容，淅沥的小雨、飘拂的柳枝、粉红的桃花、金黄的油菜花使孩子们仿佛身临其境，从而达到激发兴趣的目的，既而真正理解“色彩”二字。再比如低年级的识字教学，每一课都提供了诵读、综合生字、视频、课堂实录、猜字游戏等资源。每个生字都有拼音、笔画、结构、字义、组词等内容，而且都是以学生喜欢的动画、图像、声音等形式呈现，符合儿童具体抽象思维为主的特点，学生感兴趣，掌握起来就容易些。2.应用远程教育资源突出重点，分化难点，提高学习效果课堂教学要紧扣教材重点和难点进行，远程教育资源给我们提供了有利的条件，将抽象概括转化为形象具体，使课文内容与客观事物之间建立联系。突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题，提高理解效果。如课文鸟的天堂中有一段描写榕树叶子的句子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是个难点。“颤动”字面可理解“抖动”，在教学时，借助资源中的多媒体课件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动，在学生形象感知的基础上，教师进行适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词，再进行说话训练就水到渠成了。这样词语的理解就会从感性认识上升到理性认识。这要比以往的讲解、板书、挂图等有效的多。3.应用远程教育资源模拟再现课文内容，启迪学生思维小学阶段是具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式逐步过渡的时期，因为条件所限，农村学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料缺乏感受，对课文的理解可能会出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。在语文教学中可以运用远程教育资源对课文进行背景资料的介绍，帮助学生了解作者思想感情，启迪学生思维，理解课文。如狱中联欢的理解就必须建立在对于红岩的内容大致了解的基础上，我们就可以剪辑播放主题影片烈火中永生的相关片段，并配以适当的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如开国大典、飞夺泸定桥这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上，可以播放资源中的视频资料，再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况；大渡河的水流湍急，22勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文的思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以细致描写的，促使学生写作能力的提高。（三）课内外拓展语文教学应该促使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的各种能力，全面和谐发展。大量的远程教育资源，弥补了内容和方法的不足，通过拓展训练，可以更好的促进学生语文素养的形成和发展。1.课内拓展远程教育资源中，几乎每节课都有扩展资料，如上面春雨的色彩一课，扩展资料中提供了“春天的植物”介绍、“春天在奔跑”和“春来了”两首诗歌以及“美丽的春天”范文。教学中可以适时展现，增加学生知识积累，扩展思维。2.课外拓展远程教育除了提供大量的课程资源外，还提供了大量的学习指导和专题教育资源，如课程辅导、拓展练习、作文辅导及练习、古代诗词、成语故事，以及主题影片、爱国主义教育、小小律师等等。结合实际情况，教师可以利用这些资源课外拓展。可以随堂进行，也可专题进行，还可以组织一些小组探究活动，培养学生各种能力，加强学生思想教育。例如可以利用主题影片和爱国主义教育片开展“革命传统教育”；利用大量的古代诗词（有详细的注释和赏析）开展“经典诵读”、“诗词鉴赏”；利用作文辅导及练习组织“写作小组”，提高学生作文水平；播放小小律师（动画）对学生进行日常行为规范和法律常识教育等。拓宽学生的视野，丰富学生的生活。三、运用远程教育资源应注意的几个问题1.提高资源应用水平首先任课教师要具备一定的计算机操作技能，熟悉资源的分类、检索以及呈现方式，还有常用软件的使用等。其次要提前熟悉资源，包括有什么、怎么用。最后再结合实际情况，对应教学目标、重难点，寻找资源与教材有机整合的切入点，确定用什么、何时用、如何用等，做到有的放矢，以取得最大应用效益。2.不要喧宾夺主远程教育技术手段的作用是促进教学，不是万能的，在课堂教学中，并非使用次数越多越好，容量越大越好，越先进越好。更不应该影响教学，不能一放了之，或忽视其他教学环节。要保证学生能接受，来得及思维，真正把问题搞懂。另外语文教学是一门艺术教学，还必须要有教师及时的引导和讲解，充分调动学生的积极性，切实完成教学任务，不能完全依赖于应用资源。3.要对学生提出相关要求小学生注意的稳定性、持久性比较差，容易分心。运用远程教育资源进行教学，学生会被生动活泼的课件所吸引，以至不能把精力集中在学习任务上，所以一定要加强对学生的组织和引导，提出相关的要求。尤其是低年级学生，使用前要提出明确的目标，不能课上热热闹闹，下课