比较数的大小.doc

比较数的大小教学案课题比较数的大小课型新授课案序第1课时理论支持 1情境好的情境能激发学生求知的欲望，把学生的学习潜能允分激活，低年级儿童注意力集中时间不长，利用情境恰好能有效解决这一矛盾。2活动新课标指出，学生的数学学习是一个生动活泼的数学实践过程。学生数学学习的方式，不能单纯依赖记忆与模仿，要注重学生观察、想象、比较等活动的参与。教学目标1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。3培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点数的大小的比较方法教学难点用语言表述出数的大小比较方法课前准备教具：实物投影、挂图学具：练习作业本 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、复习旧知，导入新课。1提问：小朋友们，这学期我们又认识了许多新的数字朋友。现在老师想考考小朋友，最小的两位数是多少？最小的三位数是多少？个位上是6的两位数有哪些？十位上是7的两位数有哪些？2引入：那这些数谁大谁小呢 ？为什么？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题 ：比较数的大小）先独立思考，再口头回答。从学生已有的认知引入，激活学生的知识经验，为新知的学习打下坚实的基础。二、创设情境，学习新知。1.学习位数相同的比较方法谈话：春天来了， 小动物们来到了沙滩上，（出示教学挂图） 瞧，他们在干什么？还有哪些数学信息呢？ （板书：46，38）提问：看小辣椒老师提出了什么问题？师： 为什么小松鼠捡得多呢？你是怎样比的？（小结板书：比较两位数的大小，先看十位，十位上大的哪个数就大）尝试：（出示：47 74 34 23 ）你会比较他们的大小么？说出你的理由！提问：当小兔捡到多少个贝壳时就比小松鼠的46个贝壳多！（板书：47）你们是怎么知道47比46大呢？ （用红粉笔板书，把个位上的7和6 圈起来，小结板书：两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大）练习：51 52 98 96 2.学习位数不同的比较方法设疑：这时候啊，小兔子越捡越开心，它把捡到的贝壳送给我们班的小朋友一人一个后，还多了许多，你们猜猜看，这时候小兔捡到了多少个贝壳？（相机引导，猜出一个很大的数，）引导：100和46 怎么去比谁大谁小呢 ？用我们前面学过的方法可以比吗？ 怎么去比？咱们看 100是几位数？那46呢？三位数和两位数怎么去比？很简单！谁来说？（板书：三位数大于两位数）练习：100 90 99 100 观察挂图后回答认真思考后回答尝试比较说出理由思考作答自主练习对照条件猜想回答小结方法自主练习新授部分利用用童话情境，唤醒学生已有的 经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。学生用数学符号表达两数比较结果，让学生感受符号化思想。把生活经验上升为数学知识。三、巩固练习，提升认识。1.书37页的试一试。 2.书38页第2题。3.（出示 61到69各数）提问：这些数都是（六十几）（板书：六十几）（板书：60）你们说，60和六十几比，谁大谁小？你能说说你是怎么想的吗？那和70比呢？（板书：70）你能说出理由么？引伸：你们还能说出这样的数吗？比如：50 和 五十几 还有60 4.（出示：（1）写出三个个位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？（2）写出三个十位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？）提问：这些数可以从大到小排一排也可以从小到大排一排！5观察温度计，让学生说出20度（板书：20）前些日子。天气很冷，又是多少度呢？出示冬天的温度，大约2度。（板书：2） 再过些时候又是什么季节呢？那时侯的温度又是多少度呢？（ 板书：35 ）你会用恰当的符号把这三个数连起来么 ？6.谈话：此时，来沙滩上游玩的小动物们更多了，他们也在捡贝壳，下面啊，就请小朋友们来猜猜，他们各捡了多少贝壳？（学生表演：一个学生戴小猫头饰，挎着藏有数字图片20的贝壳篮子）提问：小猫捡的比小兔捡得少，小猫可能捡了多少个呢？（学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了！）（一学生扮演老猫，也挎着藏有63数字的贝壳篮子！）提问：老猫做事一直都很认真 ，他呀捡得比松鼠多，它捡了多少？（学生回答，教师相机指点，是猜多了还是少了）学生练习，交流时说出理由。小组里说说，比比在练习本上完成后交流学生尝试观察比较大组交流一生表演，其余学生观看后，思考作答。练习设计由易到难，体现了层次性与针对性，有效地巩固了学生对比较数的大小方法的认知，促进学生形成扎实的数的比较的能力。 以学生喜闻乐见的童话人物为载体，把比较数的大小置换成童话情境，学生会兴致勃勃，不仅愉悦了身心，消除了疲劳感，而且深化了所学新知，同时对学生数感的培养也有促进作用。四、总结全课，拓展延伸。谈话：小朋友们，今天我们一起学会了怎样比较两个数的大小，回家之后啊，问问你爸爸妈妈的年龄，然后比一比，看谁的年龄大，并且告诉他们为什么。听清作业要求。布置学生比较父母年龄的实践活动，突显出教者对生活数学的关注，让学生体会到数学与生活的联系。附板书设计： 比较数的大小4638 两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大4746 两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大10046 三位数大于两位数比较数的大小课堂教学实录课 题：苏教版小学数学一年级下册第三单元比较数的大小执教时间：2010年4月10日教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：今天的数学课，老师先考考大家：最小的两位数是多少？生：10。师：最小的三位数是多少？生：100。师：个位上是6的两位数有？生： 16、26、36、46、56、66、76、86、96。师：十位上是7的两位数是？ 生： 71、72、73、74、75、76、77、78、79。 生2：还有70。（相机板书数字）师：那这些数谁大谁小呢 ？生：10最小，100最大。师：你们想知道为什么100大，10小吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：比较数的大小）二、创设情境，学习新知。师：春天，天气越来越暖和了，人们到郊外去游玩，这不，小动物们也来到了沙滩上，你们看他们在干什么？生1：他们在沙滩上捡贝壳。生2：游泳师：除了这些，从图上你们还能看到什么数学信息？ 生：松鼠捡了46个贝壳，小兔捡38个贝壳。（教师板书：46，38）师：小辣椒老师提出了什么问题？生1：小松鼠和小兔比，谁捡得贝壳多？生2：是小松鼠啊 ！师：你又是怎样知道小松鼠捡得多的呢？要想知道为什么小松鼠捡得多就是要比较46和38，谁大谁小？怎样比呢？你们知道吗？生1：就是看十位上的数啊！生2：十位上的4比3大。师：所以说两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大，所以4638。（小结板书：两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大）（教师出示：47 74 34 23） 师：你会比较他们的大小么？说出你的理由！ 生1：47 74 3423生2：因为，47和74都是两位数，两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大 所以74大。生3：两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大，34和23，就看十位上的3和2，3大，所以34就大！师：是啊！小松鼠比小兔捡得多，但是，这时候又来了许多小动物，小松鼠一见可开心啊，就去和他们一起玩啦！而小兔可不甘心失败，下决心一定要超过小松鼠，于是他继续捡啊捡啊，小朋友们，你们说说，当小兔捡到多少的时候就比小松鼠多了呢？ 生：47（教师板书：47）师：你们是怎么知道47比46大呢？你们又是怎么比的呢？ 生：因为个位上的7比6大， 师：对啦，看十位上都是4，那就得看个位上了 ！（教师用红笔板书，把个位上的7 和6 圈起来）师：十位上相同。个位上谁大谁就大了！（师总结板书： 两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大。）（出示：51 52 98 96 ）师：会比较他们的大小么？ 说出你的理由！ 生1：5152 9896 生2：因为51和52 十位上都是5，个位上1小于2，所以5152。 生3：98和96十位上都是9 8比6大，所以9896。师：这时候啊，小兔子越捡越开心，它把捡到的贝壳送给我们班的小朋友一人一个后，还多了许多，你们猜猜看，这时候小兔捡到了多少个贝壳？生：60。师：小了。生：80。师：还是小了。生：100。师：那100和46 怎么去比，谁大谁小呢 ？用我们前面学过的方法可以比吗？咱们来看100是几位数？生：3位数！师：那46呢？生：两位数师：三位数和两位数怎么去比呢？很简单！谁来说？生：三位数多，所以100就大！师：对啦！谁的位数多谁就大。（教师板书：三位数大于两位数）师：你会比较吗？（出示：100 90 99 100） 生：10090 99100师：真棒，孩子们。三、巩固练习，提升认识。师：小朋友们学得真不错，下面老师想考考你们，请小朋友们完成书上的P37试一试，交流并说出理由 生：53小于56 师；为什么呢？生：53和56都是50多。就看个位上的3和6 ，3比6小，所以53小于56。师：那这一道呢！生：100是三位数，而98是两位数，所以100比98要大。师：咱们班的小朋友完成得可真不错，想继续挑战么？先看计数器再写数字，然后再比较，完成书上的P38页第2题。师：谁来说说你的挑战成果。生1：53小于63。生2：75大于73。生3：100大于10。师：小朋友们真厉害，老师还想考考你们。（出示 61到69 ）看这些数，他们都有一个共同的名字叫什么？生：六十几（教师板书：六十几）师：现在我在前面加上60，你们说，60和六十几比，谁大谁小？ 生：六十几大，60小。师：你能说说你是怎么想的吗？生：两位数比，十位相同看个位，个位大的那个数大。60和六十几十位上都是6，个位上大的就大了。 师：那如果我在后面加上70，六十几和70比呢？生：六十几小 70大师：你能说出你的理由么？生：两位数比，先看十位，十位上大的哪个数就大，一个是6，一个是7 。当然是70大了。师：那你们还能说出这样的数吗？比如：50 和 五十几 还有60 （小组里说说，比比）师：小朋友们真聪明，什么问题都难不倒你们，下面啊老师出两道更难的题目来考考你们，听好了！（1）写出三个个位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？（2）写出三个十位上都是6的两位数，比比谁最大？谁最小？（写到练习本上）师：我们来看看这位同学写的：66 16 96。谁最大？生：96。师：谁最小？生：16师：这个同学的第2题63 60 69，谁最大？谁最小？生：69最大，60最小。师：这些数可以从大到小排一排也可以从小到大排一排！自己试一试！师：你是怎么排的？生1：我是从大到小排的 69 63 60。 生2：我是从小到大排的 60 63 69 。师：我们班的小朋友写了这么多的数字，老师的手也痒痒的，也想写一些数字，小朋友们都知道，现在是春天了，天气变暖和了，气温也升高了，用什么才能表示出今天的温度呢？生：用温度计去量。师：对啦！看老师这的温度计， 你能说出是多少度吗？生：20度。（师板书：20）师：前些日子。天气很冷，又是多少度呢？生：大约2度。（板书：2）师：再过些时候又是什么季节呢？生：夏天。师：对。炎热的夏季。那时侯的温度又是多少度呢？生：35度。（板书：35） 师：你会用恰当的符号把这三个数连起来么 ？生1：22035生2：也可以用 35202师：真聪明！此时，来沙滩上游玩的小动物们更多了，看他们也在捡贝壳，下面啊，就请小朋友们来猜猜，他们各捡了多少贝壳？看三心二意的小猫拎着个篮子来了，他呀捡得比小兔开始捡得少？你们说他捡了多少贝壳呀？生：比38少是37。师：大了。生：30师：还是大了。生：20师：真爱动脑筋！对了。看就是比小兔刚开始捡的还少。师：看，孩子们，猫妈妈也背个篮子来了，老猫做事一直都很认真，他呀，捡得比松鼠多，它捡了多少呢？猜猜看！生：50师：少了生：60师：还是少了。生：63师：哎，正好了！四、总结全课，拓展延伸。师：小朋友们，今天我们一起和数字朋友玩了很多有趣的游戏还比较了他们的大小，回家之后啊，问问你爸爸妈妈的年龄，然后比一比，看谁的年龄大，并且告诉他们为什么。好了！今天的课就到这啦！体验 感悟 建构比较数的大小课堂教学反思 1关于教学重难点的把握：在课前与学生交流中，我发现学生在日常生活中已经初步掌握了比较两个数的大小，因此在教学中，我重点让学生在具体的比较过程中去内化比较数的大小的方法，并且能用孩子们所能理解的方法和语言说出来，帮助学生将生活经验上升为数学认识。2关于情境创设：因为一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，所以我采用童话故事的方法引导学生围绕“小松鼠和小白兔比，谁拾得多？为什么？你是怎么想得？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较