11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿).doc

.1120各数的认识讲课稿教学目标：1. 初步认识1120各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.掌握20以内数的顺序、大小。3.经历观察，思考等数学活动，培养学生的思维能力。教学重点：认识1120各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念教学过程： 一、复习导入 师：同学们，从开学到现在，我们认识了那些数字，还记得吗？你还知道哪些数？这节课我们就来认识一些新的数字。（板书课题：1120各数的认识） 生齐答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 生齐答：11、12、13 二、探究新知 1.教学主题图 （1）师：看一看，图上都有什么？苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、桔子、石榴这些水果全都在卡片上，所以我们把它们统称为水果卡片。数一数，水果卡片有多少张？正方体有多少个？球有多少个？小棒有多少根？ 生齐答：苹果，桃子，梨，正方体，球，小棒，香蕉 生齐答：11张，15个，18个，20根 （2）师：同学们刚才数的很不错！在数的过程中，为了不数重复、数漏掉，我们是不是要按照一定的顺序数？回想一下，你刚才是按照什么顺序数的？ 生举手发言（3位）：从上往下，从左往右，从右往左 （3）师：请同学们再看看图上的这些物品，你觉得它们放的乱不乱？能很快看出有多少吗？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下来的学习会告诉你答案。 生齐答 2.教学例1 （1）数数 师：数一数，一共有几根小棒？为了接下来能很快的看出有多少根小棒，老师把这10根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用数字几表示？看一看有几个一？10根小棒可以用数字几表示？看一看有几个十？请同学们跟着老师来齐读三遍。 生齐答，齐读 师：同学们，一捆是几根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？再添一根是多少根？再添一根是多少根？这一捆是10根，数一数其余的有多少根？这10根我们应该怎么办呢？大家同不同意？ 生齐答：10根、11根、12根、13根19根、20根 生举手发言（2位）：也捆成一捆 生齐答 （2）数的组成 师：请同学们仔细地观察一下“11”，1捆小棒是几个十？1根小棒是几个一？也就是说，1个十和1个一合起来是11；（板书：1个十和1个一合起来是11）也可以说，11是由1个十和1个一组成的。再看看，几个十和几个一合起来是“12”？（板书：1个十和2个一合起来是12）也可以说，12是由1个十和2个一组成的。“13”是由几个十和几个一组成的？要不要鼓励一下？（板书：13是由1个十和3个一组成的）也可以说，1个十和3个一合起来是13。“19”是由几个十和几个一组成的？鼓励一下呗！（板书：19是由1个十和9个一组成的）也可以说，1个十和9个一合起来是19。“20”是由几个十组成的？会的一起说。同学们真棒！给自己鼓鼓掌吧！（板书：20是由2个十组成的）也可以说，2个十合起来是20。 生齐答，生举手发言（2位），生齐答 （3）数的读法 师：接下来我们学习这些数的读法。先看11，10根小棒一捆，就是1个十，读作“十”；还有1根小棒，就是1个一，读作“一”；合起来读作十一。再来看12，10根小棒一捆，就是1个十，读作什么？还有2根小棒，就是2个一，读作什么？合起来读作什么？同学们真棒！它读作什么？它呢？它呢？ 生齐答 3.教学例2 （1）数的顺序 师：这是一幅直尺图，请同学们先按照从小到大的顺序把直尺上的数字读一遍，再按照从大到小的顺序读一遍，等会儿老师找人来读。同学们，他读的对吗？很好，请坐。 生齐读 生举手发言（4位） （2）数的大小 师：接下来，重要的时刻到了。请同学们竖起你的小耳朵，睁开你的大眼睛，看着这幅直尺图，咱们来做个“慢问快答”的游戏好不好？所谓“慢问快答”，就是老师念题的时候会比较慢，你要是知道答案就尽快的答出来，明白了吗？ 师：好的，游戏开始了！ 1.14比13？18比17？ 2.11比12？15比16？ 3.13前面一个数是（），后面一个数是（） 4.17前面一个数是（），后面一个数是（） 5.与19相邻的两个数是（）和（） 6.11和13的中间是（） 7.13和18中间有（）个数 师：你都答对了吗？没有都答对的，要继续努力哟！多问问老师和同学。 生齐答 三、巩固练习 师：今天的新知识我们已经学完了，来做几道练习题看自己掌握了没有。 1.从一数到二十。（会的一起数）从七数到十三。 生齐数 2.1个十和3个一合起来是（） 1个十和8个一合起来是（） 12是由（）个十和（）个一组成的 15是由（）个十和（）个一组成的 生举手发言（4位） 3.读一读 20 13 15 18 11 师：第一个小男孩衣服上的数字读作什么？ 生齐答 4.按顺序填数 11（）13（）（）16（）（）1920（）18（）（）15（）（）12师：先观察这些数，11、13、16、19，越往后数越大，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？生齐答，生举手发言（2位）师：先观察这些数，20、18、15、12，越往后数越小，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？生齐答，生举手发言（2位） 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么？ 生齐答 师：具体学习了哪些知识呢？首先我们学习了数1120这些数，然后学习了这些数是由几个十和几个一组成的，接着学习了这些数的读法，最后了解了这些数的顺序和大小关系。 五、布置作业 课本第76页“练习十七”第7、9、12题做在数学作业本上；其余的题目做在书上。 六、板书设计1120各数的认识1个十和1个一合起来是111个十和2个一合起来是1213是由1个十和3个一组成的19是由1个十和9个一组成的20是由2个十组成的1120各数的认识说课稿尊敬的各位老师：大家好！我叫罗金玲，今天我说课的题目是1120各数的认识。下面我将从教材的地位与作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这七个方面对本课进行说明。1、 说教材的地位与作用1120各数的认识是人教版数学一年级下册第六单元第一课时的内容。在此之前，学生们已经学习了15的认识和加减法以及610的认识和加减法，这就为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。同时，本节课的内容又是学生以后学习20以内的进位加法的基础。因此，本节课在整册教材中具有不容忽视的地位。2、 说教学目标结合一年级学生的认知结构及其心理特点，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：初步认识1120各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序、大小。2. 过程与方法目标：经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。三、说教学的重、难点教学重点：认识1120各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。4、 说教法1.直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，比如做游戏，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力。五、说学法根据教材和学生的实际，对于学生自己可以独立理解和解决的问题，我尽量少讲，少帮忙解决，最大程度的发挥学生学习的主动性，主体性。6、 说教学过程1.导入新课（2分钟）由以前认识过的数字导入。设计的依据：一是复习了旧知识，引出新知识，使学生能够将新旧知识联系起来。二是使学生明确本节课要学习的内容，激发求知的欲望。2. 讲授新课（20分钟）在讲授新课的过程中，为了突出教材的重难点，我对重难点内容讲解的比较详细，而且所费时间也较长。此外，我还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化、趣味化。3. 巩固练习（5分钟）通过有针对性的练习，帮助学生将所学的知识运用到实践，另外帮助老师了解学生对知识的掌握情况，以便及时进行适当的教学调整。4. 课堂小结（3分钟） 以提问的方式，帮助学生回顾本节课学习的内容。鉴于一年级小学生语言表达能力很有限，老师再做必要的补充说明。课堂小结可以把课堂上传授的知识尽快地转化为学生的素质。另外，简明扼要的课堂小结可以使学生更深刻地理解所学知识。5.布置作业（1分钟）针对小学一年级学生的实际情况，以及所教授的重难点内容，我布置了课本上的三道作业题。一是有针对性，二是不增加学生的作业负担。 七、说板书设计 我比较重视直观、系统的板书设计，还适时体现教材中的重要知识点，以便学生能够更好地理解掌握。1120各数的认识评课稿欣赏：1. 课堂气氛活跃，大部分学生都能积极参与，与老师互动配合的很好；2. 上课始终面带微笑，很有亲切感；3. 教风朴实厚重，仪态优雅自然；4. 板书规范整齐，条理清楚；5. 驾驭课堂的能力较强；6. 作业设计形式丰富多样，有层次感，紧扣教材，由浅入深；7. 教学1120各数的组成时，先由老师详细讲解“11”和“12”，“13”和“19”则注意引导学生自己去说，循序渐进，激发了学生学习的主动性，学生易于理解和掌握。建议：1. 声音有点小，听课的老师坐在最后一排几乎听不到；2. 让学生直接在书上数主题图上物品的数量，有缺陷，学生容易数漏。主题图最好展示在白板上，让学生去数。考虑到学生个子矮，手够不到，那就由老师点着学生一个一个的去数，让学生知道点一个数一个；3. 讲解19根小棒再添一根是20根时，老师应该着重强调。20根小棒中有一捆是10根，其余的也是10根。引导学生独立思考：这10根应该怎么办？由学生自己说出：这10根也可以捆成一捆。那么，20根就是2捆。这不但有助于帮助学生理解19根添上一根就是20根，还为以后理解99根添上一根就是100根打下了基础；4. 我自己的建议：通过批改学生的课堂作业，我发现有部分学生在数物品数量的时候，不知道利用现有的10本、10支等接着往下数，而是从