整式的加减说课稿

整式的加减整式的加减 说课稿说课稿 木头营子中心校 于占江 尊敬的各位评委 老师 你们好 今天我要说课的内容是 整式 的加减 下面我将从教材 教法 学法 教学设想 教学程序等五 个方面对本课的教学设计进行说明 一 教材分析 1 教材所处的地位及作用 本节课源于义务教育课程标准实验教科书七年级 上册 第二章第 2 课 时 是在结合学生已有的生活经验 在学习了用字母表示数 单项式 多项式以及有理数运算的基础上 对同类项进行合并 探索 研究的 一个课题 合并同类项 这一知识点是整式部分的核心 因为它 是本章重点 整式加减 的基础 其法则以及去括号与添括号的法则 应用是整式加减的重点 同类项这一节的教学内容有同类项的概念 合并同类项法则及其运用 其法则的应用是整式加减的基础 另一方 面 这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系 合并同类项的法则 是建立在数的运算的基础之上 在合并同类项过程中 要不断运用数 的运算 可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广 因此学 好本节知识是学好后续知识的主要纽带 同时在合并同类项过程中不 断运用数的运算 又合并同类项是建立在数的运算律的基础上 让学 生体会到认识事物是一个由特殊到一般 又由一般到特殊的过程 从 而培养学生初步的辩证唯物主义思想 2 学生情况分析 正确说明学生已有认知结构与新内容之间 的关系 明确学生可能遇到的难点 七年级学生理性思维的发展还很有限 他们在身体发育 知识经 验 心理品质方面 依然保留着天真活泼 对新生事物很感兴趣 求 知欲望强 具有强烈的好奇心与求知欲 形象直观思维已比较成熟 但抽象思维能力还比较薄弱 因此 我们要营造轻松 和谐的课堂气 氛 充分激活学生的探索欲望 让学生在教师创设的情境中充满好奇 地学 留给学生足够的自主活动 相互交流的空间 让学生在观察中 不断发现数学问题 在实践中领悟数学思想 在评价中逐步形成数学 价值观 本课要注意发挥本节内容承前起后的作用 在小学 已经学习了 用字母代替数 列代数式表示现实世界中简单的数量关系 根据数量 关系列方程和解方程 有了这些基本知识 学生已经对整式的加减具 有了一定的感性认识但在学习本课重点 同类项的概念 合并同类 项的法则及应用时特别要处理好本课教学难点 正确判断同类项 准确合并同类项 3 教学目标 1 知识目标 a a 使学生理解多项式中同类项的概念 会识别同类项 b b 使学生掌握合并同类项法则 c c 利用合并同类项法则来化简整式 2 能力目标 a a 通过具体情境的观察 思考 类比 探索 交流和反思等 数学活动培养学生创新意识和分类思想 使学生掌握研究问题的方法 从而学会学习 b b 通过具体情境贴近学生生活 让学生在生活中挖掘数学问题 解决数学问题 使数学生活化 生活数学化 会利用合并同类项的知 识解决一些实际问题 c c 通过知识梳理 培养学生的概括能力 表达能力和逻辑思维 能力 3 情感态度与价值观 a a 在整式的加减运算中体会数学的简洁美 b b 在探索规律的过程中 激发学生的求知欲 培养独立思考和 合作交流的能力 让他们享受成功的喜悦 增强学数学的信心 4 教学重点 难点 根据学生的认知水平 认知能力以及教材的特点 确定以下重 难点 重点 同类项的概念 合并同类项的法则及应用 难点 正确判断同类项 准确合并同类项 二 教学方法 手段 1 教学方法 利用引导发现法 讨论法 引导学生从具体生活情境及已有的知 识和生活经验出发 营造自主探索与合作交流的氛围 提出问题 共 同在实验 演示 操作 观察 练习等活动中运用多媒体来提高教学 效率 验证结论 激发学生的求知欲 培养探索能力 创新意识 2 教学手段 利用多媒体创设教学情境 引导学生观察 探索 发现 归纳来 激发学生学习兴趣 激活学生思维 以利于突破教学重点和难点 提 高课堂教学效益 新课标提倡教学中要重视现代教育技术 要引导学 生独立思考 自主探索与合作交流 让学生掌握知识的发生发展过程 主动去获得新的知识 学会获取知识的方法 因而在教学中创设情境 让学生乐意并全身心投入到现实的 探索性的数学活动中去 三 学法指导 1 采用 问题情境 建立模型 解释 应用与拓展 的模式展 开教学 让学生经历知识的形成与应用过程 从而更好地理解数学知 识 掌握其思想方法和应用技能 2 改变学生的学习方式 教师引导学生主动地从事观察 实验 猜测 验证 推理 交流 反思等数学活动 鼓励学生自主探索与合 作交流 使学生主动地获取知识 积累数学活动经验 学会探索 学 会学习 3 关注学生的情感与态度 实施开放性教学 让学生获得成功 的体验 四 设计理念 教学设想突出以学生的 数学活动 为主线 激发学生学习积极 性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合 作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想与方 法 获得广泛的数学活动经验 五 教学程序 为达到教学目标 充分发挥学生的主体作用 最大限度地激发学 生学习的主动性 自觉性 积极性 本节课教学程序设计如下 教学 程序 学生活动 教师活动 教学过程设计 1 提出问题 创设情境 1 复习单项式及其系数和次数 多项式及其次数 2 以传位游戏引入新课 这个结果是怎么得到的 这和运用乘 法的分配律有何关联 2 导入新课 由课本上的探究引导学生分析得出同类项的概念再让学生试着写 出两个项是同类项的例子 这就引导学生主动参与课堂活动 由具体的例子 4x2 2x 7 3x8x2 2 得出在多项式中遇到同类项 可以运用交换律 结合律 分配律进行合并同类项 把多项式中的同 类项合并成一项 即把它们的系数相加作为新的系数 而字母部分不变 叫 做合并同类项 合并同类项的法则 1 同类项的系数相加 所得结果作为系数 2 字母和字母的指数不变 做一做 主动入境自主探究合作交流提炼升华 导入情境导入提示导评反馈拓展延伸 启发探究 欲 望 展开探究 活 动 交流探究 成 果 继续深层 探 究 a 求 5x2y 2xy2 2xy2 4x2y的和 b 求 5x2y 2xy2 2xy2 4x2