角的分类教案

角的分类 教学内容 人教版四年级上册 p41 角的分类 教学目标 1 在学生已有的学习经验基础上认识平角和周角 通过观察 自主探究等方 式掌握锐角 钝角 直角 平角 周角之间的关系 并能根据一定标准将角分 类 2 经历角的分类探究过程 培养学生动手操作 观察比较 抽象概括的能力 3 体会到与他人合作交流的乐趣 学会用数学的眼光发现问题 发展学生的空间观念 教学重点 认识平角 周角 掌握锐角 直角 钝角 平角 周角之间的关系 教学难点 认识周角 教学过程 一 创设情境 回顾旧知一 创设情境 回顾旧知 1 师 同学们都喜欢去游乐场吗 小动物也喜欢去游乐场 你们看 出示 ppt 2 提问 在图中你能找到你认识的角吗 你怎样判断是锐角 直角 钝 角的 3 师 平角和周角 平角什么样 谁能给大家画画 指名学生板书 4 师 你画的像一条线 它真的是角吗 看来今天咱们有必要认识并研 究一下平角和周角 二 二 在静态和动态中认识平角在静态和动态中认识平角 一 在静态中认识平角 一 在静态中认识平角 1 师 你们说的不错 在数学上确实存在平角 你们能动手画一画平角 吗 2 展示学生资源 开展研讨 先展示错误资源 师 一起来看看这个是角吗 你是用什么方式判断角的 小结 通过角的定义我们知道一个角必须满足有一个顶点和两条边 3 师 你能指指平角的顶点和边吗 二 在动态中认识平角 二 在动态中认识平角 1 师 我们刚刚认识了平角 那平角到底是怎样形成的呢 折扇动态 演示形成过程 师 通过观察我们发现平角是由一条射线绕端点旋转 当成一条直线时 就形成了平角 教师板书平角画法 2 提问 平角的角到底在哪里 教师同时画出角的符号 3 提问 以往认识的角似乎都是尖尖的 那平角还是角吗 为什么 4 师 看到这样的角 你能发现什么 小结 通过观察我们发现平角可以由两个直角组成 三 在静态和动态中认识周角三 在静态和动态中认识周角 一 在静态中认识周角 一 在静态中认识周角 1 师 接下来我们继续研究周角 通过字意你先想象一下这个周角是什 么样 你能仿照平角的学习过程画一画周角吗 2 学生汇报 3 提问 你画的只有一条边 并不满足角的条件 这还是角吗 引发学 生研讨 小结 一条射线绕端点旋转一周 最后两条边重合在一起 你能指指这两条边 吗 二 在动态中认识平角 二 在动态中认识平角 1 认识了周角 现在每个人手中都有一把折扇 试着动手演示一下周角 的形成过程 2 学生汇报 教师板书周角画法 3 提问 那你知道周角的角在哪里吗 教师同时画出角的符号 四 探究锐角 直角 钝角 平角 周角的关系 四 探究锐角 直角 钝角 平角 周角的关系 一 自主探究五种角之间的关系 一 自主探究五种角之间的关系 1 提问 到现在为止 我们一共学习了哪些角 出现五种角 那他们之间又怎样的关系呢 2 小组研讨 四人为一小组 利用手中的学具 观察 测量 讨论它 们之间有怎样的关系 用你喜欢的方式表达出它们之间的关系 3 小组汇报 利用度数进行角的分类 用图像方式 通过测量得到 1 周角 2 平角 4 直角 板书 二 对钝角的再认知 二 对钝角的再认知 1 师 你们真棒 通过讨论找到了五种角之间的关系 还有疑问吗 那 我有点糊涂了 平角和周角是不是钝角 2 学生讨论 小结 平角和周角并不是钝角 它们单独分为一类 3 师 现在看 我们前面说大于 90 度的角是钝角科学吗 应该怎么改 90 钝角 钝角 180 五 综合练习五 综合练习 小结 大家说一说 这节课 我们学会了哪些知识 我们是怎样学习的 你有 哪些收获 板书设计 角