阳江一中教师学习总结---西北工业大学附中参观学习感怀.doc

学习体会（2012-4-12）拨开云雾见青天-西工大附中参观学习感怀阳江一中 林治政觅前人足迹，感慨万千；仰附中佳绩，日夜思之-登华山之巅，不比山高；观秦俑奇作，甚是汗颜；踏百里秦川，茅塞顿开；梦盛世大唐，能不复兴？改革与追求，我想应作为这次参观学习的主题词。然而，是什么刺激了我们改变的神经？我们该向人家学些什么？是学校的“人文管理”、“课堂的传统继承”，还是“学生的拼搏精神”？-一进入西北工业大学附中的校园，我就想着“奉着一颗心来”，可不能“不带半根草去”。有人认为，西工大附中的制度完善；有人认为，西工大附中的教师勤奋，觉悟高；有人认为，西工大附中的生源好；更有老师看到其2011年高考光荣榜时惊叹：“这是人还是神啊?”我们暂且不去讨论这些，但有一点不能回避的是：我们要领会西工大附中的办学精神，从我校的实际出发，善于总结，深刻反思，勇于改变，不懈追求。当然，改革与追求需拨开征途上的种种云雾，不唯上，不唯书，只唯实，同时有则改之，无则加勉。借鉴西工大附中，还有近年参观的番禺仲元中学、江西临川中学、河北衡水中学的经验，个人认为在教师积极性、处理教学与管理的关系、个人权威与人格魅力、课堂教学改革、个人理想与现实矛盾的心理调适、依法治校、岗位职责及其内外表现等方面，我校似乎给人有“花明月黯笼轻雾”的感觉。一、教学的能量未能最大释放，应一切服务教学借鉴点：重视备课组、教研组的作用；管理和教研岗位分工合作，各司其职教学与管理，两者辩证统一，不可分割。管理是基础，包括纪律方面管理和教学方面管理（教学方面的管理大多同时是教学环节的一部分，例如安排月考、练习等就是教学的检测环节），要通过教学质量体现效果，管理要为教学服务，以释放教学的最大能量。衡水中学“军事化”管理、临川中学及西工大附中“人性化”管理、番禺仲元中学“岗位负责制”都无不体现为教学服务，从其实践来看，确实如此。然而“教学与管理”如何才能实现统一，达到最佳结合点。我们认为，制度规范与落实是关键。国有国法，校有校规，制度先行，自上而下。“管人”还是“管事”？怎样管？包括学校管老师、老师管学生，这是一篇写不完的文章。但正常情况下，始终不能颠倒的是管理服务教学。从我校目前的情况看，必须改变某些级组直接“教导”备课组教学的做法，因为我们暂时还没有达到这样的“水平”；必须在学校的统一领导下，充分发挥科组“三年备考”的积极性，发挥备课组教学的自主性。西工大附中等几所学校有一个共同的特点：就是非常重视备课组、教研组在教学中的作用，因为“术业有专攻”。参观时，发现西工大附中的校园卫生情况并非想象中的理想，当时有种“一室不扫”也可“扫天下”的感觉。当然这感觉是暂时的，但不能否定的是：西工大附中有实现“管理”与“教学”相统一的过人之处。近段时间常见某些班级的集体性“惩罚”，其实，该教育的“思想照旧”，无辜的感觉“冤屈”，同时此举也一定程度上影响了学科教学。在依法治校的今天，这种有“连坐”之意的管理方法值得商榷。我们认为，充分开动脑筋，办法总会有的。另外，也常听说有些班级晚修存在学生问题与坐班的矛盾，我们可以借鉴西工大附中等学校行之有效的做法，有效地让教学与管理工作从对立走向统一。当然，一些值班领导需要改变观念，我们晚修值班管理的对象是学生，而非老师，在“必要时”辅助值班老师暂时维持纪律也是一个可行的办法。有这样一个例子，某老师晚修时在级组室对一位学生的作业进行面批面改，教室偶有吵杂，这时一位领导巡查见状，没有制止，而是匆匆找值班老师说：“快快回去，你班有点吵，赶快去处理一下”。依己浅见，从岗位“职责”上看，这位领导好像没什么不对，但这种“事不关己”难免受质疑，也显然违背了我们的“首遇制”。总之，只要我们创造条件，“鱼与熊掌”二者是可以“得兼”的。 二、制度有待完善，“没有规矩，不成方圆”借鉴点：重视制度的建设和执行我常跟学生谈论这样的问题：“我党为什么要从权力反腐向制度反腐转变”“德国人为什么那么秉公办事”？这次参观学习，我再一次体会其中含义-制度的威力。不论是西工大附中还是衡中，成功原因之一是他们重视制度的建设，而非权力的滥用与压制，更非信口开河。在制度面前，领导、老师、学生、家长人人平等。在制度要求上，要有统一的思想，明确分工、责任，层层紧构；在实施中，全员参与，各司其职，切忌当作一种任务下达给班主任、科任老师即万事大吉。要让大家明白：这些制度是对规范学校而言的，并非针对个别学生，也不是班级这个“独立王国”所为。这样可以化解教师思想的分歧，发挥整体的合力，也可以消除学生、家长的疑虑，避免与他们产生矛盾，同时也能防止工作中的“错位”“越位”“不作为”等现象以及解决班主任、科任老师“无权可施”的尴尬，以实现“政通人和”。以曾参观的衡水中学（于2009年2月参观学习）为例，他们要求学生的“背书”就有制度的要求，我曾问了两位学生“你们怎么学政治的？”他们说：“老师叫我们背熟，我们都背”。又如衡中规定老师的婚宴要请同事的只能在周末，贺礼不得多于50元，这是不近人情的，但大家都遵照了，这也是因为制度。当然，制度最好要达到“法、理、情”三者的统一，这样在实施中才能更好地得“天时、地利、人和”，工作起来也将事半功倍。值得一提的是，西工大附中、衡中等校之所以这么“牛”，除了优异的成绩之外，还与社会的支持，家长的配合，领导的人格魅力，学生的素质，教师的工资待遇不无关系。三、课堂教学有待优化，百家争鸣借鉴点：注重实效，教学方法不拘一格，主张“同课异构”教学质量是学校的生命，而教学质量的高低，课堂是关键。令人鼓舞的是，参观西工大附中、临川中学、仲元中学，都能观摩他们的课堂教学，以解辘辘饥肠。他们的教学方法各异，西工大附中（注：听了1节新课，并已录像）采用传统讲授“灌输”形式，重视提纲挈领，强调笔记和教材相结合，继承和发扬了传统教学方法的精华。临川中学（注：偷听了1节应该是新课）采用问题解答形式，即把考点转化成问题罗列出来，逐一解答，有利培养学生的解题能力。仲元中学（注：听了3节课）采用了三种形式，其中：练习课采用讲授式，当堂练习并评讲，个别抽查，时效性、针对性强，规定除了月考大练外的练习都如此；新课采用学案教学，现代教学手段辅助，有利于提高学生自主学习能力；复习课采用疑难解答形式，通过学生课前自主学习，找出和反馈疑难点，老师课堂集中解析，针对性强，效率高。然而，衡中之行最遗憾的莫过于“没有进入课堂”。回来之后，几经周折，才在衡中一些政治老师的交流论文中有所发现。他们以“高效课堂”作为要求，认为“高效课堂是指高效益、高效果的课堂，就是要以最小的投入让学生收获到最多的知识与能力。而一味的注重满堂讲、满堂问、满堂练、满堂乱，如果学生跟不上，没有吸收多少，那这样的课堂就是低效的，甚至是无效的。”这些与我们科组的认识是一致的，各种方法都曾试过。例如我们曾实践了“感受”、“聊天”、“时事开讲”、“答记者问”等模式。这些模式既发挥了学生的主体能动作用，又能收到良好的效果，可称得上“高效”。问题是，这需要学生课前做充分准备，时间是不允许的，因此我们尝试过后，只能“忍痛割爱”。但人家为什么却能够？其中必有我们需要学习的秘诀。总之，从西工大附中等几所名校的成功经验上看，优化课堂，教学方法应当不拘一格，关键是注重实效，哪管“白猫”还是“黑猫”！教育是一门永恒的学问。没有谁才是唯一！我们必须明白-“不要为失败找借口，要为成功找理由。”“开弓没有回头箭”，结合我校当前的教学，我们应把学习与改革进行到底，当然要尽量“不折腾”。怀着感恩的心，参观学习必须努力收获！怀着感恩的心，我们必须学以致用！怀着感恩的心，我们必须锐意改革，不懈追求！怀着感恩的心，我们必须把自己的工作做好，把自己分内的职责尽到！当前，我们已经消除了“北风呼呼，漠水滔滔，城南幽幽，师生凄凄”的消极情绪。为了教育事