23 美丽的小兴安岭(教学设计).doc

23 美丽的小兴按岭教学设计教学目标：1、在语境中理解“抽出”“欣赏”等词语，并会写“欣赏”2个字。2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。教学难点：1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学准备：有关小兴安岭的资料。教学过程：一、 创设情景 导入课文1、同学们，今天我们继续走进我国的东北，因为那里有美丽的小兴安岭。现在老师就带领大家去亲眼目睹一下小兴安岭的美。（放视屏师解说）5分钟二、 整体感知 梳理质疑1、 小兴安岭给你们什么感觉？你看到的最多的是什么？2、 出示第一自然段齐读。（标出重音和节奏）大家读的真棒，让老师似乎看到了小兴安岭那漫山遍野、姿态各异的树木。小兴安岭最大的特点就是树多。小兴安岭除了这个特点，作者还赞美小兴安岭（出示最后一自然段）。读了课文的第一自然段和最后一自然段，同学们还想了解些什么呢？（质疑梳理）3分钟三、 读中感悟 体会语言1、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！ 2、课文按照什么顺序写的呢？（时间）分别是（春、夏、秋、冬）。是啊，每个季节景色不同，各有特点。现在请同学们自己默读课文，看看作者是怎样分别写出小兴安岭四个季节里哪些景物？这些景物都有什么特点？课文又是怎么写出这些特点的呢？ 3、请看默读提示：A.选择自己感兴趣的一个季节去读。B.用横线画出描写景物特点时用的好的词语，写上体会。找到自己的发现进行批注，提出自己的疑惑打上？（可结合课后练习题第三题进行思考）4、小组交流小组选择你们最喜欢的那个自然段进行合作学习。组长分工：先选择一句朗读（读一读），再说出所读句中描写的景物（说一说），然后通过关键词谈谈自己的体会，为什么喜欢这句（谈一谈），最后小组成员有感情的朗读这一段。（读一读）5小组展示自己的学习成果。台下的同学认真倾听，及时作出补充，提出自己的疑问。哪个小组喜欢小兴安岭春天，来给大家展示你们学习的成果。预设： 学习春天A.出示句子，比较理解作者用词的准确： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。表演（抽）的动作。你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。“雪水汇成了小溪。”（指名读）B.“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）C.“小鹿在溪边散步”表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？（拟人的修辞手法）女生齐读：小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？板书（生机勃勃） 学习夏天1、通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？2、（封、挡、遮）在这个季节中还有让你心动的地方吗？3、早晨，整个森林”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升。太阳出来了，千万缕这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？4、（男生朗读）想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？秋天和冬天1、课件出示几种树的色彩图片和句子，生介绍。（出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”）同桌互读。展示读。2、出示整个雪景图，生解说冬天。写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）四、课后小结 延伸拓展1、 是啊，小兴安岭（引读）一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。我们要去爱护它，保护她！2、 小结板书，总结写法。3、 小练笔：我们的家乡也很美，仿照美丽的小兴安岭一课的写法，采用“总分