创新班级管理方法初探

创新班级管理方法初探 在班级管理中 班主任要树立新的学生观和质量观 真正以学生发展为本 不抛弃 不放纵每一个学生 引导 学生自主发展 和谐发展 为学生的终身发展奠基 创新 班级管理 创建和谐校园 在知识经济的今天 大力加强 培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要 任务 因此 在班级管理中怎样培养学生的创新能力呢 一 率先垂范 提高学生自我教育能力 学高为师 身正为范 学生正处在生长发育的阶段 模仿性 可塑性极强 老师的言传身教会对他们产生很大 的影响 所以做为一名教师 要不断提高自己的文化素质 和道德修养 并时时刻刻注意自己的言行和形象 给学生 以良好的熏陶 我坚持加强文化知识学习和教育管理研究 订阅了大量相关的报纸刊物进行钻研 借以丰富头脑 开 阔眼界 提高素养 在日常工作中 我坚持对自己严格要 求 做到了衣着大方得体 说话文明礼貌 说话做事认真 负责 待人接物彬彬有礼 对待学生和蔼可亲 始终以良 好的精神风貌出现在学生的面前 为学生树立了楷模 在 我的严格管理和言传身教影响下 我历年来任教班级的学 生在学习上你追我赶 争先创优 多次在全区统考中名列 前茅 并且说文明话 办文明事 做文明人的好风气蔚然 成风 受到学校领导和广大师生的一致好评 学生是一个活生生的独立主体 独立自主性是其基本 的行为特征 我们必须注意维护和尊重学生的独立人格 提高其自我教育的能力 我们在德育过程中始终坚持学生 的主体地位 保证学生独立自主地行使 支配自己的权利 培养学生自我教育的能力 坚持以学生为中心 尊重学生 为了一切学生 一切为了学生 尊重学生的个别差异 因势利导 我把选择活动的权利交给学生 指导但不指令 学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容 可以多项多 次选择 直到自己满意为止 把开展活动的主动权交给学 生 诱导而不包办 学生在活动中可以根据现有的条件确 定自己的奋斗目标 在活动过程中 学习自己管理自己 自己教育自己 充分发挥自己的聪明才干 开展具有创新 性的班队活动 没有创意的活动就没有学生创新意识 创 新精神 创新能力的培养 也就没有学生创新个性的发展 我们着力打造每一个班集体不同的富有创意的班队活动 例如 班级内学生出现不守信用的 就举行 诚信铭刻心 中 主题班会 让学生通过诵名言 讲故事 演讲等形式 深刻了解诚信的内涵 懂得为人讲诚信的重要性 为倡导 绿色文化 举行 让绿色满校园 活动 在这些丰富多彩 的班级活动中 激发了师生的创新热情 增长了他们的创 造才干 促使师生个体个性化 个性社会化 二 创新机制 提高管理水平 建立和完善一系列规章制度 使学生管理有章可循 要结合本校实际工作并认真加以研究总结 借鉴兄弟学校 的经验 有针对性地制订一系列规章制度 在班级管理工 作中 必须做好 六心 即 耐心 诚心 恒心 交心 信心 和 关心 要用耐心说服学生 用诚心 打动学生 用恒心感化学生 用信心鼓励学生 用关心爱 护学生 对主体班的管理 以 三自我 自我管理 自我 教育 自我服务 为主 班主任指导为辅 在处理与学生 关系时 注意亲而不昵 密而有度 公交论理 私交论情 在管理方法与技巧上做到因班 因人制宜 严而有度 宽 不失范 在探索学生思想政治工作的规律上 要定期召开 班主任工作交流会 总结经验 查摆问题 为交流学生管 理工作经验搭建新的平台 教育中的任何创新 都必须尊重教育对象 对教育对 象负责 班主任在实施某项管理措施之前 首先要了解学 生实际 掌握班风学情 全面审视该措施的科学含量 预 测实施的后果 切不可凭一时灵感 一时心热 贸然实施 把学生当成试验品 在日常工作中 常有人说 我对班级 工作如何如何动了脑筋 各种方法都采用了 这个不行换 那个 方法常新 但总不见效果 这正是犯了管理中草率 行事的大忌 班主任在每开展一项创新活动或实施某一种 创新措施时 必须慎之又慎 调查 研究 论证 反馈 一个环节都不能少 不能今天一套 明天一套 拿学生当 试验品的班主任是误人子弟的老师 不遵循教育规律 不 符合学生实际的管理是不负责任的管理 比如 班主任可 以开展 学习对手大比拼 活动 小老师值勤 制度等 现在学生的生活是 机械和单调 封闭和禁锢 平庸和乏 味 他们在题海里挣扎 在作业山上爬坡 个性受到压抑 和忽视 当前学生的个性心理有两个明显特征 一是正面 的时代精神气息 学生普遍具有自主意识 开放意识 竞 争意识 开拓创新意识 学生的思维度不断拓展 知识层 面日趋丰富 二是负面的时代病 社会不良风气的熏染 致使少数学生拜金主义 享乐主义 个人主义思想潜滋暗 长 传统道德滑坡 理想信念淡漠 耐挫能力下降等 人 文精神是现代人才不可或缺的基本素质 是个体发展的精 神动力 志不强者 智不立 情不溢者 根不深 基础 教育阶段正是一个人 立志 培智 陶情 的关键时期 是形成人生观 世界观 价值观的关键时期 班主任作为 基础教育的第一责任人 若其在工作中处处渗透着人文精 神 则学生在潜移默化中 也必然深受影响 我们要利用 各种途径 挖掘各种人文因素 对学生进行人文精神的培 育 让他们的美好情感得到激励和升华 在潜移默化中汲 取知识 开拓视野 发展个性 完善人格修养 师生结合 班级实际情况 共同研究制定班级文化建设的主题 在确 立主题后 班主任进行全面规划 设计班级文化建设总体 方案及各阶段目标 如以 争先奋进 为主题 提出 人 人争先 事事争先 处处争先 的口号 引导学生在各方 面迎难而上 取得了令人惊喜的好成绩 叶澜教授曾说过 把班级还给学生 让班级充满成 长气息 把创造还给学生 让教育成为充满智慧的事业 把精神生命的主动权还给学生 让学校充满勃勃生机 因 此班级管理可以实行自治管理的模式 在开学初 了解每 一个学生的基本状况 搜集学生个性化资料 作品 成果 等 在不断了解中掌握每个学生的个性特点 根据学生特 点和班级实际 教师和学生共同协商讨论 在班内设立多 个服务岗位 如班级图书管理岗 卫生监督岗 纪律检查 岗 学习互助岗 小记者岗等 由学生自主管理 管理岗 位人员通过毛遂自荐 竞争上岗的途径产生 努力做到 人人有岗 个个尽责 鼓励兼岗 定期轮岗 真诚服务 各展所长 力求使每个学生在集体中都能获得一个最适合 自己发挥的角色 能够为集体出力 为大家服务 能张扬 自己的个性特长 班级管理离不开班干部 班干部的好坏 直接影响到班级管理的成效 因此在班级管理中要善于选 好干部 要选那