2010-2011学年春期初中导学互动推广实施计划.doc

“导学互动”课堂教学改革全面推广实施计划一、推广实施的意义课堂教学是落实素质教育目标的主渠道，是提高教育教学质量的重要环节。积极推进课堂教学改革，是基础教育领域的一场深刻变革，是素质教育得以落实的关键，是大面积提高我校质量的动力和源泉。而农村中小学存在的普遍问题是辍学率高，师生关系不和谐等。造成 这种局面的一个重要原因是教师观念陈旧，教学方式单一，重“知”不重“思”，重“教”不重“育”，重“讲”不重“启”，重“教材”轻“实践”，重单向交流轻多维互动，学生被动接受，教师呕心沥血的付出，“好心的灌输”，学生并不领情，叫苦连天，师生俱成为一根藤上两苦瓜。为解决学生“不爱学，不会学，学不会”的问题，适应新课程需要，扎扎实实落实“让一切学生得到全面发展”的素质教育目标，培养学生自主、合作、探究学习的兴趣、能力、习惯。“导学互动”课堂教学模式经过近两年探索试验效果明显。真如一剂良药在治疗这一系列顽疾显出了神奇的功效。因此全面推广实施该模式的课堂教学改革，对实现教师主导和学生主体的和谐统一，学生学习积极性和主动性的调动，我校教育教学质量的提高，具有积极的现实意义。二、指导思想以国家颁布的基础教育课程改革纲要为指导，以优化课堂教学模式为目标，切实加强校本教研，不断转变教育理念，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，通过“导学互动”课堂教学改革的实施，从而实现师生关系的和谐统一、实践师生课堂地位的正确回归、培养学生自学的能力与习惯、调动学生学习的积极性和主动性、提升学校办学水平、提高我校教育教学质量。三、具体内容“导学互动”教学模式的基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。“导学互动”教学模式改变了教师单纯讲，学生被 动接受的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力，提高教学效益。“导学互动”教学基本模式可概括为“四环十步”，即整个教学流程为四个环节，十个步骤。具体表现为：（一）：自学导纲。这是课堂教学的起始环节。它包括三个步骤：新课导入。教师围绕教学内容要设计导语，导语设计要精炼，意图要明确，要有新意有悬念，有激情，富有启发性。形式上要创设问题情景，如猜迷语、讲故事、举实例、做演示实验等；出示导纲。教师围绕教学内容、教学目标和教学重点、难点，预先编好“导学”提纲。教师根据学校实际，采用不同的教学手段，适时出示导纲；“导学”提纲原则上包括三部分：1、简要提示，包括目标要求、重点、难点、（复习课有考点）、知识要素、学法指导。以荷塘月色为例，其知识要素为朱自清生平简介，创作背景，链接材料采莲赋等。2、认知与探究；包括知识性目标、研究性目标。也以荷塘月色为例，知识性目标掌握生字音形，会写会用常用词语；研究性目标理清文章的结构、思路，品味景中所含之情，赏析准确的用词和精彩语段。3、反馈与梳理，即形成性检测题等。“导学”提纲并非专项训练题，也非填空、选择等客观试题的堆砌，而是引导自学的过程方法与训练题目。“导学”提纲实质是“学纲”，课前展示给学生，让学生明确学习目标，对教材进行预习。学生自学。学生在“导学”提纲指导下对教材进行预习，同时让学生把预习遇到的问题作好记录。制成“质疑卡”，教师整理“质疑卡”，生成新的教学目标。（二）：合作互动。紧扣“导学”提纲，让学生回顾课前自学情况，讨论交流有关问题。这一阶段是课堂教学的重中之重，包括三个环节。1、小组（同桌或前后桌）合作学习，讨论互动。合作学习小组成立要科学，强中弱搭配，选组织能力和表达能力强的学生为组长（因科而异），以利于兵教兵、兵强兵。在学生自学 的基础上，教师组织学生分组讨论交流自学过程中遇到的问题，教师巡回指导，各小组长作为小组发言人，收集讨论情况。2、“师”生互动。学生在讨论交流中不能解决或者存在的共性问题，由学生提出来，教师让已解决此问题的小组选代表做“老师”，面向全体学生讲解、演示，教师适当补充点拨。3、教师精讲。教师根据教学重点，难点及学生在讨论交流展示中实在解决不了的问题，进行重点讲解、诱导，给梯子摘桃子。教师的讲解做到：语言内容精炼，具有针对性、启发性、言简意明，切忌面面俱到、泛泛而谈绕圈子。在这一阶段的教学中，学生经过老师适当点拨能解决的问题尽量让学生自己解决，最大限度发挥学生潜能和主体价值，培养学生的思维能力。凡学生自主学习能解决的，不合作学习；凡合作学习会的不讲解；凡学生可以探索的，教师引导学生探索，给其指方向，明方法。（三）：导学归纳。本节教学内容完成之后，教师首先引导学生对所学内容进行归纳，发掘知识间的内在联系，梳理知识网络，以纲要信号方式板书，提炼出教学内容的重难点、考点、关键点、易混点，然后引导学生分析比较，综合本节内容与前后知识的关联，形成知识系统，归纳学习方法。（四）反馈训练。教师依据教学目标精心编制形成性测试题，题目设计难易适度，体现“四性”，即呼应性、针对性、层次性和延伸性，是对所学知识的再巩固，新旧知识的再联系，创新与实践能力的再提升。所谓呼应性，指与教学目标相照应，凡可测的目标均要有相应的题目；所谓针对性，指针对质疑卡片和教学重难点对“症”命题，专拣软肋，防止失误积累；所谓“层次性”指题目由易到难，由单一到综合，由知识层面向能力层面。所谓“延伸性”指课本向生活 延伸，课内向课外延伸，培养学生的学科实践能力。测试题要求学生当堂完成，教师当堂反馈，获取补救信息，以便教师辅导时予以补救与再强化。这四个环节是课堂教学的基本环节，是一个有机的整体，也是个有序可控的教学系统。中间三个环节是课堂的主体，第一环节是课堂的起始环节，第二、第三环节是课堂 教学的中心环节，第四环节是课堂的终结环节。在具体实施的过程，教师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于30分钟。根据不同学科不同课型，四个环节可以在一节课同时呈现，也可以在23节课完整呈现。四、主要方法措施（一）进一步提高认识，全面理解“导学互动”教学改革的科学内涵和深刻意义，切实转变理念，增强推进课堂教学改革的信心和勇气，熟悉和掌握课堂教学改革的内容，主动投身到课堂教学改革中去，实现教师科学指导，学生自主学习，教学减负增效的课堂教学改革的新目标。（二）加强校本教研工作。各备课小组要认真落实集体备课“三级”模式。第一级教师独立研课，填写说课简案；第二级同头科教师说研课，取长补短，力争最优化，第三级撰写教案，讨论，教后自我反思，修正教案。通过集体备课发挥集思广益，优势互补，资源共享，减轻负担，提高效率的作用。提倡创造性教学，体现个人教学风格和特色。在实际教学过程中要注意面向大多数学生，照顾弱势学生。要组织课堂教学竞赛，相互学习，促进课堂教学改革的深入发展。（三）统一使用学校印发的导学互动教案，规范教师备课，形成良好的教改思路和习惯，并按照教体局“导学互动”四步十环节进行备课。（四）动员并组织全体教师都上“导学互动课”，展示导学提纲优秀案例，以供教师学习。（五）利用规定的教研时间，示范教师给全体教师上好“导学互动”模型课，并分文、理科分开集中评课，撰写评课材料。（六）组织形式多样的教科研活动。通过网络和DVD，听专家讲座，观名师课堂，提升广大教师的专业化水平。通过举办教学反思展示，命题比赛，青年教师比武等教科研活动，提高教师课堂实践能力。（七）把课堂教学改革纳入教师综合考核和奖励机制，对改革先进者进行表彰，对一味守旧，抱住老弦弹者给以震撼。（八）采取由点到面，逐层深入的措施，推进课堂教学改革。在六，七、八，九年级全面推进“导学互动”课堂教学改革。五实施步骤本学期全面推广“导学互动”课堂改革大体分为三个步骤，即初步推广阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下：第一阶段：初步推广阶段（2012年2月20日2012年3月20日）本阶段目标为：在上学期探索，实施“导学互动”课堂教学改革的基础上。做好老师们思想转变工作，通过各种方式让教师们掌握相关的理论，深刻理解课堂改革的实质，熟练掌握“导学互动”的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践。从而让学生基本掌握自主合作探究的学习方法、形成自我管理的良好学风。并积极推广成功做法，不断积累丰富的经验。1、成立领导组织机构，制定方案。学校制定老城初中学习推广“导学互动”课堂改革实施方案 ，成立学习推广“导学互动”课堂改革领导小组,为学习推广“导学互动”课堂改革打下良好基础。2、坚定信心，广泛宣传发动，组织全体教师集体观摩“导学互动”优质课课教师的展示课，召开教职员工研讨会，探讨“导学互动”课堂改革的心得体会，组织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。3、搜集“导学互动”课堂改革的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教师认真学习，写出心得体会。4、教导处和教研室在实践推广过程中，初步制定出符合学校实际的各项规章制度和考核细则，以利于激发教师积极投入到实践推广“导学互动”课堂改革经验中，并将考核结果纳入教师的学期考核和绩效工资考核。5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，在三月二十日前交回一份学习总结汇报材料。6、精选一批课堂教学模式规范、成效突出的教师作为典范，表彰先进，树立榜样。第二阶段：全面实施阶段（2012年3月21日2012年5月21日）本阶段的大体目标为：在总结初步推广阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式和学校管理模式。学生逐渐适应学校管理模式，学生的学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高，行为逐步规范。1、备课全面落实“导学互动”模式要求全体教师统一按“导学互动”模式集体备课，实行教师周签课制度，既做到超前一周备课，又检查“导学互动”模式备课落实情况。认真做好导学互动教案的检查，落实。2、上课全面落实“导学互动”模式要求教师们基本每一节课都按照“导学互动”课堂教学模式授课，实行“推门”听课制度，以随时检查“导学互动”模式授课落实情况。3、实施帮扶计划，全面落实“导学互动”模式 将“导学互动”的骨干教师和新教师结成对子，一对一，手把手地实行帮扶计划，从备课、上课到作业反馈等各个环节，争取早日全面落实“导学互动”模式。4、积极研究课堂教学，全面提高课堂效率通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，以教研组为单位积极推广课堂中的先进经验，探究课堂中困惑问题的解决办法，力争全面提高课堂效率。5、制定课堂教学模式评估标准，及时督导帮扶双方共同进步6、通过下发学习资料、外出学习、举办专项讲座、学科论坛等活动，不断提高教师的业务水平。并要求每位教师都要写出质量较高的实践推广总结或论文。7、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。第三阶段：总结深化阶段（2012年5月22日-2012年6月20日）本阶段大体工作目标为：学校能够积累一部分推广“导学互动”课堂教学模式的标兵，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师能形成自己的教学风格。学生的自我管理能力大幅度增强，教学质量明显提高，家长的满意率显著上升。1、总结经验。及时总结学习推广“导学互动”课堂教学改革活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。2、深入研究。在实践推广取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实践中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校推广“导学互动”课堂教学改革过程中的细节问题加强研究，把推广引向深入，取得更大的成绩。3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对学习中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。六、保障措施（一）、组织领导为保证本实施方案的有效顺利实行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立老城初中20102011学年春期“导学互动”课堂教学改革全面推广经验领导小组。组长： 副组长： （二）、推广范围：各个班级，全体师生（三）提高认识转变观念，认真组织教师学习好“导学互动”课堂改革内容，明确学习和借鉴什么。（四）狠抓课堂教学改革，把课堂还给学生，向课堂教学要效益。（五）加强制度建设，严格教学管理，确保“导学互动”课堂