普通心理学结业报告(选修)

武 汉 科 技 大 学 个性与智力对学习成绩的影响学院： 专业： 学号： 姓名： 摘要：在应试教育的大潮下，学习成绩几近成为衡量学生一切的唯一标尺，分数受到所有人的关注，教师、家长和 学生都想尽一切可行的办法提高学习成绩，甚至于还想出一些有点离谱的办法，应该怎样提高学习成绩呢？当然要听科学的的研究。 关键词：个性，智力，学习成绩，影响 今天的学生，是明天的栋梁之才。祖国的未来属于他们。但目前学生的学习成绩却受到多种因素的影响。在教育实践中，人们逐渐发现：学生的学业成就，既需要聪明才智或学习能力等智力因素，更需要正确而适度的非智力因素（如个性、心理控制源及学习策略等）。在发展智力因素的同时，注重非智力因素的训练，有助于提高学生的学业成绩，培养全面发展的高素质人才。那么，个性因素中，对学生的学习成绩有什么影响呢？今天就着重从个性和智力两个方面来谈谈对学习的影响。个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。其中又包括了许多小的方面，诸如需要、动机、兴趣、理想、能力、气质、性格等等，由此，形成了学生千姿百态、各不相同的个性面貌。个性因素对学习成绩的影响，有些是十分明显的，比如能力，因为智力也属于思维方面的能力，学习考试中，现在很大一部分考测的是智力，因此，相对来说，能力对于学习成绩的影响是直接的。以下我研究的是动机、态度、兴趣、性格等一般认为是非智力因素对学习成绩的影响。兴趣是最好的老师，但据最新调查显示，影响学习成绩的七大因素：缺乏学习动力、对学习不感兴趣、没有学习热情、克服学习的困难的自觉精神不足、缺乏对高尚品格的追求精神，这些都是个性因素发展水平因素发展低下的表现。从心理学的角度来讲，个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性是指：人所具有的意识倾向，它决定着人对现实态度以及活动对象的趋向与选择。它包括理想、信念等内容。个性心理特征是指一个人身上经常的稳定地表现出来的心理特点，它包括能力性格等。由此形成了莘莘学子的千姿百态、个不相同的个性面貌。个性因素对学习成绩的影响，对于相当一部分的人是十分明显的，以下便是关于个性与智力对学习成绩影响的一些相关研究。 1. 影响学习成绩的几种个性因素1.1 态度对学习成绩的影响 学习态度就是学习者的认识、情绪情感、行为在学习上的倾向，它作为一种感情因素对某一种目标的具体事实和最终达到的成功程度是极为重要的。 态度对学习的影响主要是以下几方面： 1).态度与学习水平的关系。，美国作者罗曼W皮尔曾说态度决定一切。对学习抱着积极的态度就更容易学习，学习进步也快，并且可以反过来促进学习态度的端正。但是如果学习态度不端正，便如俗语所说的那样“学习如逆水行舟，不进则退”，那么学习促进进步肯定慢，一个不留神，还有可能退步。 2).态度与投入程度的关系。态度接影响着投入程度，半途而废的学者多半是被动消极的，投入程度低效率肯定也低，学习成绩自然不好，比且消磨了对学习的热情，对以后的学习百害而无一利。相反，对学习抱着积极态度的，自主自觉地学习，并能够持之以恒，虽然在短时间内，学习成绩不会有明显的提高，但长此一久，肯定能获得回报。 3).态度与主动学习的关系。态度是各个经历有组织的反映，态度体系是构成个人的主观世界。已有的态度提供的有组织的原则，引导信息的获得过程，因为，人们总是在寻求达到自己对外界环境知觉的可预测性、一致性、稳定性，由此可以看出端正的学习态度能使人明白主动学习的重要性，从而提高学习成绩。 1.2 动机对学习成绩的影响 心理学家一般将动机定义为激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。动机本身是无法直接观测到的，只能通过观察表明行为来推测行为背后的动机。它是激励学生既进行学习活动的内在原因或内部动力，动机与学习活动是相互促进，互为条件的。学生是学习的主体，只有当学生有了学习的需要，自己才能够认真的学习，从动机与行为的关系入手，可以具体分析出个性对学习成绩的影响。 1）.动机能使个体由静止转为活动状态没这事动机动力性的表现。在动机的驱使下，个体会产生某种行为，比且维持一定的行为强度，比如，当学生对学习由非常高度要求，便会努力学习，实现愿望，这便表明动机的动力性使个体以哦一定的方式活动，动机的改变也会带来行为上的改变。 2）.动机是个体进入活动状态后，还能维持指引个体的行为指向一定的方向，在成就动机支配下的人会积极的学习，主动选择有挑战的任务去做，如：周恩来总理从小树立“为中华崛起而读书”的远大志向，学习成绩突出，徐悲鸿励志学画，为中国人争气，绘画技艺突飞猛进，动机不同，有机行为的目标也就不同，这就是动机的方向性在起作用。 3）.动机还能决定行为的强度。动机愈强烈，行为也随之愈强烈。对学习及其热切的人不需要督促就会主动学习，并且是全心全意的投如其中。 4）.个体行为的持久性在很大程度上决定于动机。在目标没有达到之前，行为会一直存在，这是由于行为背后有动机在起作用动机不消失，则行为也会持久的存在，有些行为看似不存在了，但只要动机仍然存在，行为就不会完全消失。它只不过是以其他形式存在。如某生立志要考大学，立志要成才，当他同过努力考上大学达到初级目标后，在大学终他仍然努力学习，以达到他想要成才的目标。 1.3 兴趣对学习成绩的影响 俗话说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认知或趋近的倾向，而因材施教也就是根据学生的兴趣爱好，能力等方面对学生进行教育，于此，学生对学习便会产生更加强烈的的求知欲望，从而主动学习提高学习成绩。 1.4 性格对学习成绩的影响 性格是人对现实的稳定态度与习惯化的行为方式中表现出来的的个性心理特征，它通过影响个性的其他部分改变气质的消极部分。一个学生能否取得优异成绩关键便是学习是否勤奋，当勤奋成为一种习惯是，学习起来也就是得心应手，从而达到事半功倍的效果，保尔柯察金曾说“人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻，这样，他在临死的时候就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”正是他的这种顽强的执着的信念，成功才显得尤其珍贵。 1.5 意志对学习成绩的影响 意志就是人们自觉的确定的目的，调节行为、克服困难、实现目的的心理过程，它对行为的调节表现在两个方面：一是发动推动人去从事达到一定目的所必须的行动：二是抑制，制止与预定目的相矛盾的欲望和行动。要取得好成绩必须要有坚定的意志，抵制外界的诱惑，克服困难，实现自己的理想。 1）.自觉性。自觉性是指在意志行动中具有明确的目的性，自觉认识到行动的积极意义，并有效的支持自己行动的意志品质，自觉性表现在能根据行动目的的要求，自觉形成积极的态度，独立的调节自己的行为，满腔热情，充分发挥主观能动性，千方百计克服困难，坚决执行决定，达到目的。自觉性在学习的过程中与端正学习态度是相呼应的，两者相辅相成，共同致力与学习成绩的提高。 2）.坚持性。坚持性是一充沛的精力和坚韧的毅力，不断的克服困难，完成意志行动的意志品质。坚持性表现在不但能紧张激烈的工作，而且能锲而不舍地坚持奋斗。“十年寒窗无人问，一举成名天下知，说的是古人为博取功名必须付出的代价，同样，现在的学生想实现梦想，必须学会坚持。 2 影响学习成绩的几种智力因素个性因素对学习成绩的影响是比较大的，但影响它的还有智力因素。比如能力，应为能力也属于思维方面，例如，现在的考试中很大一部分是测试智力，英寸智力因素对学习成绩的影响指直接的。以下研究的是智力因素对学习成绩的影响。2.1能力对学习成绩的影响 一般认为，能力是顺利完成某种心理活动所必须的心理特征。能力是掌握只是技能的前提，而学习能力便是为了顺利的完成学习任务而表现出来的各种思维特征。能力强的人比能力若的人更容易获得某方面的知识和技能。而各种思维水平的发展，对的个人思维能力有促进作用，在应当程度上提高智力水平，从而提高学习成绩。 2.2记忆对学习成绩的影响 记忆是积累和保存个体经验的一种心理过程，主要通过识记保持与再认或回忆等三个基本环节来实现。识记是获得知识和经验的过程；记忆的第二个基本环节是保持，它是指已经获得的知识在人脑中如何巩固的过程，再认和回忆是记忆的第三个基本环节，再认是指过去经历的事物再次出现在面前，能把它加以确认的过程，所以，较高的记忆水平与能力对促进学习成绩有事半功倍的效果。 2.3想象对学习成绩的影响 想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创新形象的过程。它可以是个体从未亲身经历过，现实中尚未存在的或根本不可能出现的形象，是一种特殊的思维形式，它不仅具有