九年级班主任培优补差计划.doc

九年级班主任培优补差计划篇一：初三班主任培优转差计划初三班主任培优转差计划随着素质教育的不断深入开展和初中进行划片招生的实行，初中阶段的教育、教学中有些问题确实要认真对待。为使素质教育能取得一定的成效，全面提高全体学生的素质，班主任在教育观念上也要不断更新，不断提高自己的素质，胜任工作，把德育工作做好。初三的学生则显得比较成熟，他们面临升学的压力，此时班主任要帮助学生树立信心，多进行一些方法指导，使他们在心理上相信自己必能成功。下面谈谈我的一些做法。1努力做好学生的转化工作有人说过：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何况是竞争激烈的学生人群。在任何一个班级中，即使是在最优秀的班集体之中，学生也是有差异的。班主任的工作职责就是要通过耐心的德育工作，使学生向积极的方向转化发展，使各个层次的学生都有所进步，使班上的后进学生向积极方面转化，使中等学生向优秀转化，使优秀学生能转化为出类拔革的特优学生。在做学生的转化工作中，后进生的转化工作最难做。这些学生虽人数少，但活动能力强，对班级的影响也大。他们很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或学习习惯造成的成绩和纪律暂时处于落后状态的学生。他们需要老师和同学们的关心和帮助。老师不应该歧视他们。所以我在接班的第一次开场白中总要说：“我是从发展的观点看人，从智力发展的角度看同学们，现在的情况只能是以前的总结，不能代表将来，不能说明将来谁高谁低，现在学习好的同学和学习暂时不好的同学在qAR人格上和要求进步上都是平等的。我认为现在落后的学生到将来不一定还是落后学生，这要根据各人的努力程度，到最后才能看出结果来。我们的教育目标就是促进每个同学发展进步，培养全面发展的高素质的社会需要的人才。”这样，让不同层次的学生都能感觉到，班主任关心着全班的每一个学生，即使是后进生老师也不丢掉你，只要你努力。要做好这些学生的转化工作，一定要把握住他们各自的特点，弄清他们落后的原因。要想使转化工作收到事半功倍的效果，还要靠班主任的敬业精神和工作经验对其实施“对症下药”。这些后进生形成的原因主要有以下几种：缺乏内动力，没有明确的奋斗目标，自我管理的能力差，对自己的要求标准低，学习不积极，不主动，方法不得当。生活、学习习惯差，情绪不稳定，办事没有计划性，处理问题时时间观念淡漠。学习没有紧迫感，听之任之。学习方法有问题，基础差，接受能力也差（这部分学生人数少）。 受家庭环境影响，父母教育思想不一致。不管是哪种原因造成的，班主任自己都要有信心使他们向好的方面转化，抓住最佳机遇对其进行教育。要调动他们的积极性，讲究批评的艺术，动之以情，晓之以理，使其转化。对于基础差、接受能力也差的学生，要帮助他们树立信心，分析他们的优势，经常鼓励，只要自己努力，相信他们能够取得成功。在学习方法上多给以指导。如我们班的符珂同学，我接班的第一次考试中，她的数学仅考了12分。平常上课很少听讲，经常和周围的同学说话，后来大家不愿和她说了，她就自己乱写、乱画，还做小动作。上课几乎头都不抬。我第一次和她谈话，只谈了一个问题，就是上课让她把头抬起来，眼睛踉着老师转，把精力集中在老师的讲课上。谁知她却说：“我从小上学就不爱抬头看黑板，不抬头也可以听见老师讲课。”看她的态度不佳，我并没有生气，就半开玩笑地说：“平常你在家看电视节目，你是否把电视打开后，躲回房间关上门听电视呢？”她无言以对，不好意思地笑了。此时，我认真耐心地批评教育她，我说话的态度是诚恳的，语气是平和的，最后我向她提出要求：第一，上课不能不听课，干一些与上课无关的事。第二，要尽力交作业（因为开学很长一段时间都没见她交过作业，组长每次向她收作业时，她总是以各种理由不交）。果然，谈话的第二天上课时她能抬头看黑板了，听老师讲课了。但是还不能坚持，作业照样不交。我又问她为什么不交作业。她说：“你让我上课抬头听讲，没有说让我交作业！”她还感到很委屈地掉了眼泪。看来我是有点操之过急了，对这样的学生做工作要冷静，不能急于求成，要求也不能过高。所以当时我还表扬了她，说她说话算数，上课能听讲就是进步，但要坚持。期中考成绩一下来，她看到自己考的分数很低，竟伤心地哭了，主动找我问，她该怎么办？我让她自己谈她的学习情况，再让她与别人比一比，她很准确地找到了自己学习差的原因：基础太差，自己还不想学，接受能力又不如别人，并且上课老想着下课怎么玩儿，不想写作业。对她的这些缺点，我没有严厉地批评她，反而说她能主动找老师谈话很好，并且分析问题的原因也很客观，不是接受能力差，而是数学课本身的特点是课程前后联系比较紧，前面的知识没有学好，影响到现在的学习了。我又告诉她应该怎样学数学，鼓励她期末要争取考60分。她表示一定要尽最大努力学习。在元旦到来时，她给了我一张精美的贺年卡，卡上说我是第一位真诚关心她的老师，并表示一定要把数学学好。通过努力，在期末考试时她考了58分，离60分及格只差2分的距离。她更有信心了，她说：照这样下去，到初三时，一定能赶上大家，说不定还能考上理想的高中，将来上大学。对于那些非智力因素造成的后进学生，班主任老师不仅要耐心说服，还要以真情感化他们。对学生思想品德的形成，老师的正面教育，正面引导固然重要，但学生的课外阅读也是一个不可忽视的因素。初中学生的好奇心强，识别能力差，一些不健康的课外读物会侵害他们的思想。要做好后进生的转化工作，也要引导学生多读一些好的课外书，我经常向学生推荐一些好书和一些文学名著。我在班级辅导中，就是这样认真地开展思想工作，和同学们广交朋友，和他们推心置腹地交谈并关怀和爱护他们，使得师生关系非常融洽，这样就造就了一个和谐、向上、团结、友爱的班集体。同学们都为实现自己的人生目标努力拼搏。我们班的其他任课老师都说：封老师的班主任工作很有学问，她的教学方法确实是一门艺术。她和学生之间的关系既是师生，又是朋友。平时很少见她训斥学生，但她的学生都很听她的话。她的班风很正，没有坏学生，大家不管成绩好坏，都能拼命学习。 对好学生做转化工作，就是鼓励他们要出类拔萃，发挥自己的强项，争当带头人，要做大家学习的榜样。因为榜样的力量是无穷的。鼓励他们去参加竞争，将来成为国家的有用人才。所以对他们要用和风细雨式的、交朋友式的方法。要动之以情，晓之以理，喻之以义，要打动他们的心。不要把自己的观点强加给学生，让学生自己作出判断，共同探讨问题产生的根源，找出解决问题的办法。2培养学生的自信心所谓自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。学生要把学习搞好，需要多方面的因素，要有明确的学习目的，正确的学习态度，科学的学习方法，合理的时间安排，良好的学习习惯等。作为班主任要想法启动学生的学习积极性，发挥自身的潜能，树立必胜的信心，分析自身的优势，使各个层次的学生确定自己的奋斗目标，使各类学生都有所发展。特别对于优秀学生，要鼓励他们能够学得出类拔革，以他们为榜样来带动大家的学习。对于学习成绩不理想的学生，要经常鼓励他们，增强他们的自信心，不要服输，要树立远大的目标，既要正视学习中的困难，又要相信自己能战胜困难，使他们在竞争中能占据心理优势，具体的做法是：要求学生不能怀疑自己的学习能力差，只能怀疑自己的学习态度和学习精神，要有永不认输的学习精神。建立以鼓励为主的奖励机制。每次考试在班上不但设有学习优秀奖（奖励学习好的前五名），还要设学习进步奖，由大家评议，只要学习努力，比以前有进步，就可获得学习进步奖。鼓励学生参加各种竞赛活动。在这方面首先要消除学生怕失败的心理，爱面子的心理，培养他们的参与意识，要求他们有竞争的思想。竞赛不是学习好的同学的专利，每个人都应有信心去争取一下。我们的目标当然是要获奖，但即使不能获奖，也可以得到一次锻炼的机会，可以开阔视野，活跃思维，至少可以巩固和提高所竞赛学科的成绩。让学生相信自己的能力，相信通过自己的努力必将得到厚报。如我现在教的文东伟同学，我刚接他们班时，她的数学成绩不好，我问她学习成绩不好的原因时，她说：从小爸妈就说她对数学知识的接受能力差，小学老师说她没有学习数学的天赋。再说由于她家里的人大都是学文科的，所以在数学上也不能对她进行帮助。我认为她只所以学不好数学，主要是有心理障碍。经过多次耐心的谈话，她逐渐消除了这种心理障碍，并对数学产生了兴趣，还能参加一些数学竞赛培训班，成绩提高得很快。她体会到了学习成功的快乐，并且由此还带动了其他学科的进步。3充分发挥优秀学生的辐射作用优秀学生以其模范带头作用会对其他同学产生很大的影响。班主任要认识到这一点，要在班上树立他们的榜样形象。榜样的力量是无穷的，学生之中有着各种类型的榜样，应该让这些榜样像星星一样辐射四周，照亮全班，让他们带动全班的学习和各种活动。具体操作可以从以下几方面着手：鼓励他们当好其他学生的“小先生”，尽量做好传、帮、带。每人负责带一名或两名学生，并向他们说一花独放不是春，百花齐放才能春满园的道理。 鼓励优秀学生积极主动地帮助他人，明白教学相长的道理。在安排座位时，要把他们分散开，让他们去影响别人。让他们在班上形成一个学习攻关小组，活跃班上的学习气氛和同学们的学习生活。每次考试后，让他们向学生们介绍学习成功的经验。平时，让他们在板报上搞擂台赛，各课轮流在板报上搞一日一题，让学生做，他们给学生讲评，效果很好。4把素质教育引于娱乐活动之中大型的集体活动最能体现集体的凝聚力，班主任要善于抓住这些活动的机会，鼓励学生在活动中发挥自己的特长，为集体争光。我带班不但抓学习，还抓班上的课外活动，安排好班上的各种文艺活动。俗话说，不会休息的人，也不会工作。要抓学习效率，学生没有健康的身体是不行的。我抓了718活动。即每天除了学习7小时外，狠抓1小时的体育活动，学习效果大大超过一直学习8小时。每天下午的课外活动，我班同学都能走出教室开展活动，尤其是男生活动较多。学校组织的比赛性文体活动，我们班必定参加，并且挤时间认真准备。我认为这样的活动最能培养学生的集体荣誉感，加强学生的纪律性，能激发学生奋发向上、努力拼搏的精神。我带过的班在学校组织的文体活动比赛中，经常夺魁。谭正辉20079篇二：班主任培优辅差计划班主任培优辅差计划初一114班班主任邓健学校教育既要面向全体学生，又要因材施教，在坚持全面发展的同时，要注重对优生的培养，加强对学生个性发展的培养，更要对后进生的转化工作。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。因此，我们老师在长期教育教学工作中应该认识到培优辅差的重要性和必要性。所谓培优辅差，即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才。而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生尽心尽力，使其取长补短，健康成长。一个班的成绩决不可能都在同一水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反映迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这表现各异的学生，参差不齐的学生，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满的情绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。 对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而及时细致的做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？一 、做到心中有数，这是转化差生的基础。做到心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的学习情况。数学教师通过一个阶段的教学，应弄清楚哪些学生成绩好一些，好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍，这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就好只是一句漂亮的空话。二、要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满的情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。对差生得要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固，针对这种情况，教师就应该抽出一定的时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。三、要做到持之以恒，培优辅差工作是件极其繁杂而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动，不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓。要满腔热忱，坚持不懈的去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气，半途而废，而要迎难而上，奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。四、做到“六定”即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”既要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，对后进生的教育要采取起点低，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生的每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。此外，我们及时要根据学生实际，确定能达到的实际目标，把教学的步子放小，教学内容要结合班级实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，调整教学进度，从而提高教学效益。总之，后进生的转化，任重而道远，但是，只要我们老师更新教育观念，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印的将后进生工作落到实处。这样才能全面落实素质教育。篇三：班主任培优补差计划培优补差工作计划培优补差工作是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有优等生和后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，在本学期中本班培优补差工作计划如下：一、培养优秀生，关心热爱后进生。在本学期中，本人培养优秀生，关心热爱后进，对于优秀生，加以鼓励，促使更上一层楼，对于生后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步