教师应经常反思

教师应经常反思教师应经常反思 十堰市房县尹吉甫镇玉堤小学 王林 不论做任何事都离不开一个 悟 字 教书也不例外 我常常在反思 假 如我是学生 我喜欢怎样的老师 我认为 时刻都站在学生的角度去反思自己 的每项举措 是建立和谐师生关系的唯一途径 1 我喜欢做我的学生吗 孔子说 己所不欲 勿施于人 既然你不喜欢有家庭作业 那我就不 布置 知识咋掌握 教学质量咋办 向课堂 40 分钟要质量 我的课堂就像在打 仗 每做一道题都限制了时间 学生不喜欢我拖堂 我就绝不拖堂 不仅不拖 堂 反而我还每节课给学生剩 5 分钟让他们自由安排 甚至可以耍游戏卡 我 还陪他们玩呢 我认为 布置家庭作业实际上是老师对自己教学的 不放心 是为自己 找的累 2 我尊重并利用孩子的天性了吗 贪玩好动是孩子的天性 既然是 天性 你不去尊重而是硬性让孩子长 时间静下来 那就是扭曲人性 何不来个既尊重又利用呢 我把扑克牌 小学 应用题接龙游戏学具 七巧板等用到课堂上 就是想利用学生贪玩好动的天性 带他们在 动 中学 在 乐 中学 3 学生有疑敢问 爱问我吗 我们都做过学生 你为啥在有些老师面前不爱问甚至不敢问 不就是被一 句 我讲课时你干啥去了 或 你咋这么笨 这样简单粗暴的话说得胆怯 了吗 学生有疑不问 就像人有病不说一样 你咋知道他的症状 等你看到他痛 得勾腰驼背时 恐怕也只剩半条命了 我和学生约法三章 你有疑不问怪你 你问我后我不给你圆满答复怪我 哪怕我刚讲过的题你再问 我绝不批评你 假如批评了你 你可逢人便骂我 就这样为学生创设一个宽松的质疑环境 甚至鼓励学生打电话质疑 对于 胆小的学生 要求家长敦促孩子问我 渐渐地 胆大了 他们都能主动问了 4 我批掉了孩子的多少自信 对于犯了错的学生 在大庭广众之下批评他 或者是叫到办公室批评 老 师可曾想过 当时这个学生心里承受的是何等的压力 何不换成这样一种形式 呢 你不露声色地 无意 走到他下课活动的地方 随意地在他头上轻拍一下 你上课在做啥哟 你说哪个批评效果好些 更自然而又人性化些 经常被请进办公室或在大庭广众之下遭批评的人 还有多少学习的信心 一个人有信心不一定成功 但没有信心绝对不能成功 5 承认差异就得尊重差异 新课标提出了一条很人性化 也是最尊重现实的教育理念 不同的人应该 得到不同的发展 那么 每个人都做同样的作业 都要求在同样多的时间内完 成 在同样的时段内学会同样的内容 这尊重差异了吗 这现实吗 对于作业 我的做法是 只要你在同样的时间内尽力了 做多少算多少 没完成就算了 也不要求你一定要去补上 不然 有些学生下课都在忙 人家 玩得开心 他们正在为作业伤心 久而久之 怎能不厌学 6 最大限度把课堂交给学生 有些老师喜欢上课就先安排复习题 我不这样安排 为啥 试想 学生刚 上课心里关注的是啥 肯定是关注这节课学什么内容 等你老师把复习题处理 完 学生的热情也凉了 我的做法是 必须先铺垫的训练 抓紧时间铺垫 绝 不过多纠缠 要复习回顾的内容安排在最后有时间才搞 然后开门见山学新课 课堂效率哪里来 就这样来的 对于例题 我绝不提前板书 而是我边板书 学生边思考 板书完后 让 学生来讲你刚才想到些啥 学生都有 好胜逞能 的心理 他们在相互指正 在相互补充的思维碰撞中 教师领略了 坐山观虎斗 的乐趣 最后老师在关 键处再点拨和强调一下 并设计些针对性训练进行强化 况且 有时你还会遇 到一些不好讲的内容 你不妨先听学生怎么说 也许你能茅塞顿开 受到启发 把课堂最大限度地交给学生 能让学生说的 教师绝不多