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文档简介

农村计算机教学浅谈 农村教育既不同于以理论知识为主,也不同于社会上以单一技能培训为主、时间短暂的培训教育,更不同于专业理论知识丰富、研究创造性强的大学教育。农村中学的学生是一个非常特殊的群体,其计算机的学习就更是这一特殊群体中的典型代表。他们往往具有学习态度、学习基础等先天不足。要使学生学得好,教师是解决问题的根本。只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求,才能实现农村中学计算机教育健康持续的发展一、确定学生学习目标和培养方向 由于计算机的不断普及,农村学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质。我在农村中学从事计算机教学工作,对此有一些粗浅的认识。本文就培养学生使用信息技术解决问题的各种能力展开了探讨。一、 采用灵活的教学方法 1.以学生为主体的教学模式。根据市场的需要,促使教学从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。在这种教学模式下,教师应在教学中起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使他们变被动学习为主动学习.2.以计算机操作室为主体的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于实践教学的特点。尤其是农村中学学生的计算机课,在教学过程中不能再沿用“教室 黑板 粉笔”的传统教学模式,而应实施以计算机操作室为主体的教学模式。加强实习实训,是培养技能型人才的必由之路。在实训中采用多种方式,强化知识,增强学生的实践能力。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,践行这一职教界人士的共识。由于现在的计算机软件、特别是Windows下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上往往无法给学生讲解明白,上机操作才显得直观明了。3.以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术提供了交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象。再次,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持。最后,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机.“出示问题,提出任务,自主探讨”的学习过程,深化了学生对问题和知识的理解,开阔了视野,打开了思路,帮助学生学会了用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时,让学生当堂操作,验证或尝试完成本课知识内容,进一步加强了动手能力和实践能力的培养。学生经过一段时间
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